郭立群，吳佳怡

(武漢工程大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205)

論社區(qū)公園環(huán)境設(shè)計(jì)與教育實(shí)現(xiàn)

郭立群，吳佳怡

(武漢工程大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205)

社區(qū)公園建設(shè)質(zhì)量的好壞不僅體現(xiàn)在有賞心悅目的環(huán)境景觀(guān)，滿(mǎn)足人們強(qiáng)身健體和休閑娛樂(lè)的公共設(shè)施與場(chǎng)地，還包括能帶給人一定精神食糧和身心素養(yǎng)能得到提升的教育性作用。社區(qū)公園作為與城市居民生活密切相關(guān)的城市綠地，其教育資源豐富多樣并具有隱藏性的特點(diǎn)，需要人們不斷去挖掘與發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生作用。文章從社區(qū)公園生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)多方面探討了社區(qū)公園的環(huán)境設(shè)計(jì)與教育實(shí)現(xiàn)，從客觀(guān)因素和主觀(guān)因素兩個(gè)方面分析了影響社區(qū)公園教育性作用發(fā)揮的因素。

社區(qū)公園；環(huán)境設(shè)計(jì)；教育功能；教育資源；隱藏性

社區(qū)公園是城市公園系統(tǒng)中的重要組成部分，是最為貼近城市居民日常生活的綠地空間，對(duì)于居民的戶(hù)外活動(dòng)、日常生活及社會(huì)交往都起著非常重要的影響作用，已逐漸成為改善人們居住環(huán)境的重要因素。社區(qū)公園建設(shè)質(zhì)量的好壞直接反映了一個(gè)城市或一個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平和人民群眾的生活質(zhì)量。

社區(qū)公園建設(shè)質(zhì)量的好壞不僅體現(xiàn)在有賞心悅目的環(huán)境景觀(guān)，滿(mǎn)足人們強(qiáng)身健體和休閑娛樂(lè)的公共設(shè)施與場(chǎng)地，還包括能帶給人一定精神食糧和身心素養(yǎng)能得到提升的教育性作用。賞心悅目的環(huán)境景觀(guān)能陶冶人的情操，凈化人的心靈，給人帶來(lái)愉悅感；教育性的功能可以增長(zhǎng)人的知識(shí)，提高人的素養(yǎng)，給人帶來(lái)精神食糧。

社區(qū)公園作為與城市居民生活密切相關(guān)的城市綠地，其教育資源有很多，不僅有宣傳牌、宣傳欄等宣傳設(shè)施，還有花草綠植自然生態(tài)資源，建筑小品、藝術(shù)雕塑、各種功能陳設(shè)與活動(dòng)設(shè)施，以及利用空間場(chǎng)地開(kāi)展的各種富有教育意義的活動(dòng)等，其在普及科學(xué)文化、宣傳政策法規(guī)、社會(huì)道德教育、身心健康教育、兒童益智教育、藝術(shù)美學(xué)教育及豐富人們精神生活等方面發(fā)揮著重要的作用。

社區(qū)公園教育性作用隱藏在社區(qū)公園環(huán)境設(shè)計(jì)建設(shè)的方方面面，如何充分運(yùn)用社區(qū)公園的教育資源產(chǎn)生教育性作用，需要人們?nèi)ゲ粩嗤诰蚺c發(fā)現(xiàn)，如此才能對(duì)自己、對(duì)他人及下一代產(chǎn)生積極的影響和作用。

一、社區(qū)公園生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)與教育實(shí)現(xiàn)

1、生態(tài)綠化設(shè)計(jì)

隨著城市高速化建設(shè)的推進(jìn)，大量的樹(shù)木和植被被砍伐與開(kāi)采，最后建成了城市道路和建筑，導(dǎo)致“自然”景象在城市中越來(lái)越稀缺。正因如此，社區(qū)公園的建設(shè)受到城市居民的熱切關(guān)注，因?yàn)樯鐓^(qū)公園將自然“搬”到了家門(mén)口。

自然中的花草樹(shù)木具有清新空氣、陶冶情操、美化環(huán)境的作用，是景觀(guān)設(shè)計(jì)中不可或缺的元素，更是社區(qū)公園建設(shè)中最基本的要素。從設(shè)計(jì)的角度，花草樹(shù)木的組合和配置上應(yīng)考慮高低錯(cuò)落、疏密得當(dāng)、大小有序，同時(shí)還要考慮樹(shù)冠形態(tài)、枝葉大小和茂密程度，以及不同地域的適宜情況和不同季節(jié)的景觀(guān)效果。植物的選擇應(yīng)重點(diǎn)考慮鄉(xiāng)土樹(shù)種，適當(dāng)考慮外來(lái)品種，這種設(shè)計(jì)方式既有利于展示地域文化特色，又有利于植物更好地生長(zhǎng)[1]。

從環(huán)境教育的角度，社區(qū)公園的植物資源是進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的重要支持[2]；從科普教育的角度，社區(qū)公園中無(wú)論是高大的喬木， 還是矮小的灌木或各種花草，都是對(duì)人們特別是兒童進(jìn)行廣泛科普教育的最佳素材。當(dāng)前，很多人對(duì)自己身邊經(jīng)常見(jiàn)的樹(shù)木和花草都叫不上名字，更談不上了解，這與科普教育知識(shí)的缺乏很有關(guān)系。

社區(qū)公園作為市民家門(mén)口的綠地，是很多家長(zhǎng)帶小孩光顧和玩樂(lè)的地方，如果充分注意自然科普教育方面的知識(shí)傳遞，必然有助于孩子們從小對(duì)自然知識(shí)的了解和認(rèn)知。自然中的一草一木都是教育的豐富資源，是兒童學(xué)會(huì)探索和獲取各種自然知識(shí)的有效途徑[3]。社區(qū)公園的環(huán)境建設(shè)中，如果對(duì)不同的植物和花草多設(shè)置一些符合審美性和功能性的解說(shuō)牌，能使大人和小孩都能在社區(qū)公園的休閑過(guò)程中增長(zhǎng)對(duì)大自然的了解和科普知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、景觀(guān)小品與雕塑設(shè)計(jì)

雕塑與小品是社區(qū)公園重要的文化景點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)人的審美能力，營(yíng)造社區(qū)公園的文化氛圍和環(huán)境亮點(diǎn)起著非常重要的實(shí)質(zhì)性作用。因此，社區(qū)公園在景觀(guān)小品和雕塑的設(shè)計(jì)與建設(shè)中應(yīng)特別要注重自己的個(gè)性和特色，不能照搬照抄或過(guò)于庸俗化，以致產(chǎn)生視覺(jué)污染[4]。以上海豆香園社區(qū)公園文化景點(diǎn)打造為例，因?yàn)樵撋鐓^(qū)公園整體建設(shè)是以“豆”文化為主題，無(wú)論是景觀(guān)營(yíng)造、種植設(shè)計(jì)、科普教育，還是經(jīng)營(yíng)服務(wù)和娛樂(lè)活動(dòng)都緊緊圍繞這一主題而展開(kāi)，雕塑小品的設(shè)計(jì)和打造也不例外，其中“福豆”和“豆凳”兩組以豆為主題的藝術(shù)雕塑，與社區(qū)公園的“豆”文化主題非常吻合，給人以啟迪。在豆香園社區(qū)公園里，人們不僅可以充分了解豆類(lèi)的各種植物及相關(guān)科普知識(shí)，而且可以感受藝術(shù)文化帶來(lái)的熏陶和精神食糧，特別是孩子們?cè)⒔逃跇?lè)的理想教育園地。

二、社區(qū)公園環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)與教育實(shí)現(xiàn)

1、宣傳設(shè)施

社區(qū)公園的宣傳牌、宣傳欄等宣傳設(shè)施，既是各種信息知識(shí)的傳播媒介，也是社區(qū)環(huán)境美化的重要組成部分，因此，無(wú)論是其外部形態(tài)還是版面設(shè)計(jì)都應(yīng)具有審美性和創(chuàng)新性，而且設(shè)計(jì)形式和風(fēng)格特征能與公園的整體環(huán)境相協(xié)調(diào)。社區(qū)公園宣傳設(shè)施的位置在整體規(guī)劃中特別要注意放置的合理性和科學(xué)性，公園入口處、廣場(chǎng)周?chē)⑷诵胁降?、游?lè)和健身設(shè)施周?chē)鹊胤蕉际抢硐氲男麄髟O(shè)施安放點(diǎn)。對(duì)于行為規(guī)范性的警示牌尤其應(yīng)放在醒目的地方，而且要考慮一定的數(shù)量，保證一定范圍內(nèi)的人都能得到有效提醒，確保警示效果。

宣傳設(shè)施是起最直接教育作用的設(shè)施設(shè)備。社區(qū)公園有關(guān)知識(shí)和文化信息的宣傳設(shè)施能幫助公眾了解國(guó)家政策、法規(guī)法紀(jì)、時(shí)事政治、生活常識(shí)，以及健康保健、科普文化等知識(shí)；行為規(guī)范性的宣傳設(shè)施能規(guī)范公眾的行為習(xí)慣和文明行為；導(dǎo)視性的宣傳設(shè)施有助于規(guī)劃和指引人們的行走路線(xiàn)，從對(duì)兒童啟蒙教育的角度，還有利于兒童加強(qiáng)辨別方向的認(rèn)知能力。公園里的宣傳設(shè)施無(wú)論是對(duì)成人還是兒童都具有重要的教育性作用和現(xiàn)實(shí)意義。

2、休息設(shè)施

人們到社區(qū)公園休閑和玩樂(lè)，免不了要坐下來(lái)休息或交流，因此，公共座椅是社區(qū)公園建設(shè)中非常重要的一項(xiàng)設(shè)施。座椅的位置可以設(shè)計(jì)在休閑廊亭中，也可以置于公園廣場(chǎng)和景觀(guān)節(jié)點(diǎn)的四周，還可以設(shè)在健體設(shè)施和兒童游樂(lè)設(shè)施的附近及周?chē)?。其造型可選用傳統(tǒng)的歐式庭院座椅樣式，也可以設(shè)計(jì)成現(xiàn)代簡(jiǎn)約式的風(fēng)格造型，或設(shè)計(jì)成富有雕塑感的景觀(guān)小品形態(tài)，如現(xiàn)代抽象幾何形態(tài)座椅、卡通形象座椅、生活器具形態(tài)座椅等。還可以與植物景觀(guān)相結(jié)合設(shè)計(jì)成植物景觀(guān)椅，或結(jié)合桌臺(tái)、廣告燈箱、宣傳牌等設(shè)施打造一體化多功能造型。

戶(hù)外座椅材質(zhì)的選用上宜選用經(jīng)久耐用、綠色環(huán)保的材料，特別應(yīng)經(jīng)得起風(fēng)吹雨淋和日曬夜凍，戶(hù)外實(shí)木、石材、不銹鋼、玻璃鋼、水泥等是常用的戶(hù)外座椅材料。座椅的顏色設(shè)計(jì)和風(fēng)格形式上，應(yīng)考慮與社區(qū)公園環(huán)境的協(xié)調(diào)性和風(fēng)格的統(tǒng)一性，大小高低要符合人機(jī)工程學(xué)比例關(guān)系，特別要考慮老人和小孩等群體的無(wú)障礙設(shè)計(jì)需要。座椅的布局形式應(yīng)有利于促進(jìn)人們相互之間的交流和與外界的互動(dòng)。從心理學(xué)的角度，一般情況下，面向開(kāi)闊的景色或有人活動(dòng)的地方設(shè)置座椅更能讓人身心得到放松從而產(chǎn)生愉悅感，垂直布置的座椅比面對(duì)面放置或背對(duì)背設(shè)計(jì)更有利于人們的交流，兒童們?cè)谶@樣的環(huán)境中休憩、玩耍，也有利于其增強(qiáng)對(duì)周?chē)h(huán)境的感性認(rèn)識(shí)和社會(huì)知識(shí)的積累。

從教育的角度，公共座椅的性能和材質(zhì)都是社區(qū)公園潛在的教育資源，家長(zhǎng)們可以利用這些資源教孩子們識(shí)別不同的座椅材質(zhì)，包括介紹不同材質(zhì)的性能特點(diǎn)及功用。如木材座椅給人感覺(jué)溫暖舒適，但不及石材、水泥經(jīng)久耐用；木材除了可以制作成座椅，還可以加工成地板、門(mén)和各種家具；石材和水泥可以蓋樓房、修路、鋪地、雕塑用等。還可以結(jié)合兒童們的“為什么”慣性思維習(xí)慣將這些隱性教育知識(shí)擴(kuò)展的更大更多，包括無(wú)障礙設(shè)計(jì)的必要性到造型設(shè)計(jì)的美觀(guān)性、功用性，以及顏色的適宜性都可以對(duì)兒童進(jìn)行一定程度的交流和知識(shí)普及。

3、衛(wèi)生設(shè)施

垃圾桶是社區(qū)公園非常重要的設(shè)施。人們?cè)谏鐓^(qū)公園活動(dòng)時(shí)少不了會(huì)有垃圾產(chǎn)生，因此，足夠的垃圾桶設(shè)置在社區(qū)公園的建設(shè)中必不可少。如果人行通道、休息區(qū)及公共活動(dòng)場(chǎng)所都設(shè)置有合理數(shù)量的垃圾桶，社區(qū)公園公共環(huán)境中的垃圾一定會(huì)大大減少。

垃圾桶有分類(lèi)垃圾桶和不分類(lèi)垃圾桶之分，從環(huán)保和人性化的角度，分類(lèi)垃圾桶是比較理想的垃圾桶設(shè)備。分類(lèi)垃圾桶一般有可回收和不可回收兩種形式的分類(lèi)，也有可回收、不可回收及有害物質(zhì)三種形式的分類(lèi)，不管是哪一種分類(lèi)形式，都有利于環(huán)境的保護(hù)和人們環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成，特別是對(duì)于兒童的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。兒童們能通過(guò)大人的指導(dǎo)，了解哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，哪些是有害物質(zhì)，從而使他們?cè)鰪?qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，以及尊重他人勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

隨著科技的發(fā)展，很多新型的技術(shù)運(yùn)用到日常生活中，垃圾桶的設(shè)計(jì)也不例外，如自動(dòng)感應(yīng)垃圾桶的運(yùn)用。自動(dòng)感應(yīng)垃圾桶能自動(dòng)識(shí)別可回收垃圾、不可回收垃圾和有害物質(zhì)等不同垃圾的類(lèi)型進(jìn)行指導(dǎo)投放或自動(dòng)按類(lèi)投放，人們?nèi)绨凑_的分類(lèi)方式將垃圾投進(jìn)垃圾桶能得到笑臉或某種積分及其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)，而投放錯(cuò)誤則回報(bào)的是一個(gè)哭泣的表情或告知你錯(cuò)誤的提示，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，非常具有寓教于樂(lè)的作用。有條件的社區(qū)公園也可以在一定的區(qū)域范圍內(nèi)設(shè)置此類(lèi)垃圾桶，使人們?cè)陴B(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境良好習(xí)慣的同時(shí)，還能從中感受到體驗(yàn)的樂(lè)趣。

4、兒童活動(dòng)設(shè)施

老人和兒童都是社區(qū)公園的主體人群，因此，兒童活動(dòng)設(shè)施的設(shè)置是社區(qū)公園不可缺少而且是非常重要的部分。兒童活動(dòng)設(shè)施的位置設(shè)計(jì)不僅要考慮孩子們游玩的方便性，還要綜合考慮適用性和科學(xué)性。通常情況下，年齡小的兒童在社區(qū)玩耍時(shí)多由家長(zhǎng)或老師陪同，因此，活動(dòng)設(shè)施場(chǎng)地附近一定要有足夠的空間為大人們留一塊等候、休息和相互交流的地方，一定數(shù)量的休閑座椅以及垃圾桶設(shè)備是不可缺少的設(shè)施準(zhǔn)備。

從寓教于樂(lè)的角度出發(fā)，社區(qū)公園里可以設(shè)置滑滑梯、翹翹板、蹦床、轉(zhuǎn)盤(pán)、沙坑等活動(dòng)設(shè)施，這些設(shè)施能滿(mǎn)足孩子們進(jìn)行爬、滑、鉆、走、跳、跑、蕩、翻、吊、騎等多種形式的運(yùn)動(dòng)鍛煉[5]。兒童們?cè)谟瓮娴倪^(guò)程中，如果在大人的引導(dǎo)下，可以培養(yǎng)他們良好的排隊(duì)習(xí)慣和勇敢的冒險(xiǎn)精神，以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的優(yōu)良品格。

三、影響社區(qū)公園教育性作用發(fā)揮的因素

1、客觀(guān)因素

管理者對(duì)社區(qū)公園建設(shè)重視不夠，導(dǎo)致的管理不善和資金投入不足或投入過(guò)多，都會(huì)影響社區(qū)公園的環(huán)境建設(shè)及公園教育性作用的發(fā)揮?；ú?、樹(shù)木等生態(tài)景觀(guān)的打造和公共設(shè)施、文化景觀(guān)的營(yíng)造都需要一定的資金投入和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)。資金的投入不足，必然會(huì)影響綠植、花卉的品種和數(shù)量，以及景觀(guān)鋪裝、功能設(shè)施的選材用料及品質(zhì)，以及其他有利于社區(qū)公園教育環(huán)境建設(shè)的投入和決策；投入過(guò)多則會(huì)增長(zhǎng)奢靡之風(fēng)，浪費(fèi)過(guò)多資源，不利于節(jié)能、環(huán)保型社會(huì)的建設(shè)。此外，設(shè)計(jì)師能力的不足，也必然會(huì)影響社區(qū)公園的環(huán)境設(shè)計(jì)水平，致使其不能更好地體現(xiàn)教育功能性的作用，從而不利于教育資源的有效性作用發(fā)揮。

2、主觀(guān)因素

公園的教育資源具有靈活性和隱藏性的特點(diǎn)，這就要求人們善于發(fā)現(xiàn)與挖掘公園的各種資源來(lái)發(fā)揮教育性的作用。由于每個(gè)人文化修養(yǎng)和教育程度的不同，對(duì)相同的環(huán)境在理解和認(rèn)識(shí)上會(huì)有一定的差異性，體現(xiàn)在對(duì)社區(qū)公園的教育資源挖掘和利用效果上也會(huì)不盡相同，這就要求我們每個(gè)人要始終有一顆與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)和要求進(jìn)步的心態(tài)，有了這種心態(tài)，才會(huì)不斷提升自己，并發(fā)現(xiàn)教育資源無(wú)處不在，并從中受益。

四、結(jié)語(yǔ)

公園是城市生態(tài)建設(shè)的重要部分，社區(qū)公園作為與城市居民距離最近的公園綠地，其優(yōu)美的環(huán)境景觀(guān)和教育功能對(duì)市民的生活質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

隱藏性是社區(qū)公園教育資源非常重要的一個(gè)特點(diǎn)，社區(qū)公園的隱藏性教育不只是體現(xiàn)在生態(tài)綠化、藝術(shù)文化雕塑、各種陳設(shè)、宣傳設(shè)施及功能設(shè)施和活動(dòng)設(shè)施中，還存在于道路景觀(guān)、硬地設(shè)計(jì)及開(kāi)展的各種活動(dòng)中，如果人們沒(méi)有很好地利用其教育性?xún)r(jià)值，那它僅僅只是存在的物質(zhì)現(xiàn)象。因此，社區(qū)公園的教育性資源需要人們不斷地去挖掘和發(fā)現(xiàn)，并使其產(chǎn)生作用。

社區(qū)公園的環(huán)境景觀(guān)和教育作用的各種設(shè)施及陳設(shè)設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)師也提出了更高要求，不僅要求設(shè)計(jì)師有園林景觀(guān)的設(shè)計(jì)能力，還要懂得心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，如此才能設(shè)計(jì)出更加人性化的環(huán)境景觀(guān)和具有休閑娛樂(lè)的教育空間。

良好的居民教育需要從身邊的生活環(huán)境開(kāi)始，社區(qū)公園的教育是影響城市居民生活質(zhì)量的重要因素，因此，科學(xué)合理地利用社區(qū)公園教育資源，充分發(fā)掘社區(qū)公園的教育性作用，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[6]。特別是在兒童教育方面，可以把社區(qū)公園作為兒童社會(huì)教育的重要啟蒙課堂，充分利用社區(qū)公園的人文景觀(guān)、各種設(shè)施和人力資源對(duì)他們進(jìn)行影響，使社區(qū)公園成為兒童成長(zhǎng)的重要教育園地。

[1]滿(mǎn)秀允，陳東田，劉琦等.基于特色營(yíng)造的新城社區(qū)公園規(guī)劃探討[J].中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào),2013,29(7)：197-201.

[2]張 媛，王沛永.巧思致妙景 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲—以美國(guó)芝加哥植物園為例談植物園的寓教于游[J].中國(guó)園林.2012,28(6)10：60-64.

[3]張蕾.鄉(xiāng)土環(huán)境教育公園——20世紀(jì)早期荷蘭風(fēng)景園林中環(huán)境教育的啟示[J].中國(guó)園林,2014,(7):93-96.

[4]張毅川，喬麗芳，陳亮明等.景觀(guān)設(shè)計(jì)中教育功能的類(lèi)型及體現(xiàn)[J].浙江林學(xué)院學(xué)報(bào),2005,22(1)：98-103.

[5]李生蘭.美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)利用社區(qū)公園進(jìn)行教育的現(xiàn)狀與啟示[J].早期教育,2010,(3)：22-23.

[6]竇全能.將教育融于自然，用自然美化教育——國(guó)外學(xué)前教育中公園資源的利用與啟示[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,29(13)：120-123.

(責(zé)任編輯：王國(guó)紅)

Researchonenvironmentaldesignandeducationrealizationofcommunitypark

GUO Li-qun WU Jia-yi

(The School of Arts and Design of Wuhan Institute of Technology,Wuhan 430205,China)

The quality of one community park is not only based on a pleasing landscape,public facilities and venues to fulfill people’s body-building and entertainment,but also reflected in educational function which can bring people spiritual improvement .As the urban green space which is closely related to the life of the urban residents,the educational resources of community park are rich and diverse,and has the characteristics of concealment which requires people to explore and discover,to effect.This paper discusses the environmental design and education realization of community park from the aspects of ecological environment design and environmental facilities design etc.And analyzes the factors that influence the educational function of community park from objective and subjective aspects.

community park; environmental design; educational function; educational resources; concealment

J525

A

2096-3130(2017)06-0057-04

10.3969/j.issn.2096-3130.2017.06.013

湖北省人文社科重點(diǎn)研究基地生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)研究中心基金項(xiàng)目(SH201703)階段性成果

2017—03—29

郭立群，女，湖北鐘祥人，武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授，博士。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。