張孟軍 徐文靜 侯曉嵐

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 051430）

向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的本科編輯出版人才培養(yǎng)＊

張孟軍 徐文靜 侯曉嵐

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 051430）

本科編輯出版學(xué)專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是擺脫人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)困境的要求，是改變培養(yǎng)模式雷同、缺少特色現(xiàn)狀的選擇，是適應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展時(shí)代要求的必然。本科編輯出版人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型必須堅(jiān)持恪守定位、動態(tài)發(fā)展，堅(jiān)守傳統(tǒng)、重視基礎(chǔ)，面向市場、突出技術(shù)等原則。轉(zhuǎn)型的思路和策略可以概括為“三個(gè)轉(zhuǎn)化”，即理論向作品轉(zhuǎn)化、作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)品向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。編輯出版學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型首先要解決好教育工作者的思想觀念和精神狀態(tài)問題，激發(fā)教師投身轉(zhuǎn)型的熱情，勇于面對風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)當(dāng)精神。具備了這樣的熱情、勇氣和精神，轉(zhuǎn)型才能出思路、出辦法；有了思路和辦法才能一往無前地加以貫徹和實(shí)施。

應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型；編輯出版專業(yè)；人才培養(yǎng)

我國高等教育為社會所做的貢獻(xiàn)毋庸置疑，但目前卻遇到企業(yè)聘不到所需人才和大學(xué)生就業(yè)難的雙重窘境。為擺脫這種尷尬，2015年10月21日，教育部、國家發(fā)改委和財(cái)政部三部委聯(lián)合下發(fā)關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見，旨在促進(jìn)大學(xué)的人才培養(yǎng)和市場有機(jī)結(jié)合。本科編輯出版人才的培養(yǎng)如何適應(yīng)高等教育向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的客觀要求，推進(jìn)轉(zhuǎn)型順利進(jìn)行，是一個(gè)值得深入探討的課題。

一、編輯出版人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型勢在必行

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是要把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才上來。因應(yīng)轉(zhuǎn)型這一時(shí)代發(fā)展趨勢，編輯出版學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型也勢在必行。

（一）擺脫人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)困境的要求

傳媒業(yè)在新的媒介生態(tài)中呈現(xiàn)出兩種態(tài)勢：一方面新媒體保持了較高的擴(kuò)張速度，向社會生產(chǎn)與生活諸領(lǐng)域延伸；另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)媒體影響力不斷降低，迫切要求轉(zhuǎn)型。具體到出版行業(yè)來說，一方面，編輯出版市場廣闊，對編輯出版的人才需求旺盛。另一方面，目前高校培養(yǎng)出的編輯出版人才卻不能滿足社會需求，用四年時(shí)間培養(yǎng)的大學(xué)生并不受編輯出版行業(yè)用人單位的歡迎。究其原因，主要是新招聘的學(xué)生不能適應(yīng)崗位要求，而用人單位又不愿投入大量資金對新進(jìn)的大學(xué)生再培養(yǎng)。這說明目前高校編輯出版人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和方法等與出版行業(yè)發(fā)展的實(shí)際相脫節(jié)，培養(yǎng)的人才與市場需求之間不能對接。學(xué)校培養(yǎng)的人才最終都要走向社會。高等院校特別是地方本科院校如果一開始就不能給人才培養(yǎng)一個(gè)市場定位，學(xué)生還沒進(jìn)入社會實(shí)際上已經(jīng)處于被淘汰的狀態(tài)了。因此，教育部此時(shí)提出部分大學(xué)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型是紓解人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)困境的一個(gè)戰(zhàn)略性舉措。

（二）改變培養(yǎng)模式雷同、缺少特色現(xiàn)狀的選擇

造成編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)這對矛盾關(guān)系的主要矛盾方面在大學(xué)，是大學(xué)的培養(yǎng)出了問題。我國的編輯出版學(xué)專業(yè)從最早的幾所名校開拓探路以來，如今有數(shù)百所高校設(shè)置了這一專業(yè)，是全國高校覆蓋率較高的專業(yè)之一[1]。這一專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，大多數(shù)學(xué)校整體上以名牌學(xué)校的培養(yǎng)模式為參考，或者把教育部提供的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不加消化地照搬過來。

多數(shù)設(shè)置該專業(yè)的大學(xué)往往強(qiáng)調(diào) “寬口徑，能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神”的復(fù)合型編輯出版學(xué)高級專門人才培養(yǎng)。這樣雷同度很高的培養(yǎng)方案和模式缺少特色，并不適合每所大學(xué)。如果把地方本科編輯出版學(xué)專業(yè)定位為高級復(fù)合型的人才，需要考慮兩個(gè)問題：一個(gè)是地方大學(xué)是否有能力培養(yǎng)這樣的高級復(fù)合型人才；另一個(gè)是編輯出版學(xué)專業(yè)的碩博人才是否也算高級人才，如果本科都能培養(yǎng)如此高層次的復(fù)合型人才，編輯出版專業(yè)的碩博人才是否就不用培養(yǎng)了。這樣的本科培養(yǎng)目標(biāo)顯然定位不夠準(zhǔn)確和科學(xué)，沒有清晰地區(qū)分不同層次人才的培養(yǎng)要求，而且還混淆了學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的界限。

此外，大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上也基本是一個(gè)模式，缺乏針對性。以筆者所在的河北傳媒學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)為例。第一屆學(xué)生的人才培養(yǎng)方案把目標(biāo)定位為“具有開拓創(chuàng)新精神，能在傳統(tǒng)媒體和其他新媒體以及新聞宣傳部門、企事業(yè)單位從事編輯、策劃、經(jīng)營管理等工作的高級復(fù)合型編輯出版人才”。這一定位就是犯了大而全、雷同的毛病，沒有自己的特色，辛辛苦苦培養(yǎng)出來的人才，一到就業(yè)市場就遭遇尷尬。而不改革轉(zhuǎn)型，這種尷尬局面就永遠(yuǎn)不可能改變。所以，向具有市場定位和自身特色轉(zhuǎn)型是高校編輯出版學(xué)專業(yè)面臨的不可回避的重大任務(wù)。

（三）適應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展時(shí)代要求的必然

除了人才培養(yǎng)與市場需求不吻合，專業(yè)雷同、沒有特色等因素要求地方本科院校轉(zhuǎn)型外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也迫使地方本科院校不得不進(jìn)行轉(zhuǎn)型。讓我們的話題還回到編輯出版專業(yè)上來。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展也使傳統(tǒng)出版行業(yè)逐漸與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，編輯出版行業(yè)正向著數(shù)字化、多媒體化方向發(fā)展。與傳統(tǒng)編輯出版業(yè)務(wù)相比，數(shù)字出版的策劃、信息收集、信息處理、印刷、發(fā)行和營銷等業(yè)務(wù)緊緊與數(shù)字技術(shù)相聯(lián)系，滿足了人們快節(jié)奏、碎片化和小眾化的需求。

數(shù)字出版技術(shù)的發(fā)展勢必給編輯工作帶來新的變化，給編輯出版人員的技能提出了更高的要求。編輯出版人員除了必須具備的傳統(tǒng)編輯技能之外，還要具備適應(yīng)數(shù)字時(shí)代編輯出版工作環(huán)境的能力。新的數(shù)字技術(shù)環(huán)境要求新型編輯出版人才來運(yùn)作。這些人才既要懂專業(yè)知識，也要懂?dāng)?shù)字技術(shù)。編輯出版技術(shù)環(huán)境的改變及其要求給新時(shí)代的大學(xué)本科教育提出了新的課題，傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代的發(fā)展需求。編輯出版學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)[2]。因此，本科編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型是數(shù)字技術(shù)發(fā)展提出的時(shí)代課題。

二、本科編輯出版人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型須堅(jiān)持的原則

作為地方本科院校，推進(jìn)編輯出版學(xué)專業(yè)向應(yīng)用轉(zhuǎn)型非常必要，必須認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好。但是，地方本科院校在編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型過程中有很多認(rèn)識上的誤區(qū)。比如，有人認(rèn)為轉(zhuǎn)型就是向職業(yè)技校方向發(fā)展，以技術(shù)為本，人才培養(yǎng)無須再重視理論的學(xué)習(xí)；有人則持相反觀點(diǎn)，認(rèn)為轉(zhuǎn)型是把本科院校向技校發(fā)展，弱化了人才的理論素質(zhì)，降低了學(xué)校和人才培養(yǎng)的層次等等。這些認(rèn)識上的誤區(qū)，會偏離向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的正確方向，背離國家提出向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的初衷。因此，編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，必須堅(jiān)守下列若干原則才不致迷失方向。

（一）恪守定位，動態(tài)發(fā)展

明確了人才培養(yǎng)定位，才能夠保持專業(yè)轉(zhuǎn)型的正確方向。無論本科大學(xué)如何轉(zhuǎn)型，有一點(diǎn)必須堅(jiān)守，就是大學(xué)的編輯出版學(xué)專業(yè)還是本科專業(yè)，不是一般的職業(yè)技術(shù)教育。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面都應(yīng)與職業(yè)技校有所不同。大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)該重視基礎(chǔ)課程，重視人文教育，不能把大學(xué)的專業(yè)視為崗前培訓(xùn)班。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)型的地方本科大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備兩種基本素質(zhì)：一是大學(xué)通識和編輯出版學(xué)理論知識，二是編輯出版學(xué)專業(yè)技能。長期以來，地方本科院校編輯出版學(xué)專業(yè)重視人文和專業(yè)理論知識教育，輕視技能實(shí)踐教育，尋求轉(zhuǎn)型之道是時(shí)代呼喚。強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育并不因此而否定基礎(chǔ)課程、人文課程教育。轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型本科依然是大學(xué)教育，絕不能輕視大學(xué)的通識教育和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，社會在發(fā)展，應(yīng)用型大學(xué)教育也要隨著社會的發(fā)展和需求不斷修正人才培養(yǎng)的定位。在轉(zhuǎn)型過程中要深入思考哪些需要發(fā)展變革，哪些必須堅(jiān)持傳承。在轉(zhuǎn)型過程中編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)的定位也要深刻認(rèn)識哪些是要恪守的，哪些是要不斷變化的。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要地方本科高校審慎決策和戰(zhàn)略性規(guī)劃[3]。

（二）堅(jiān)守傳統(tǒng)，重視基礎(chǔ)

過去大學(xué)的編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)大多以培養(yǎng)具有編輯出版知識的“通才”作為目標(biāo)。編輯出版專業(yè)的學(xué)生既學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又涉獵多學(xué)科知識以滿足各種行業(yè)的編輯出版業(yè)務(wù)。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展使編輯出版行業(yè)發(fā)生了巨大的變化。出版物已經(jīng)從平面媒體擴(kuò)張到多媒體，從有形媒介進(jìn)步到無形媒介，從有形的紙張發(fā)展到無形的虛擬空間。有人說未來的編輯出版業(yè)是數(shù)字出版時(shí)代，傳統(tǒng)出版將被淘汰。因?yàn)樾旅襟w、大數(shù)據(jù)時(shí)代，受眾的需求已不再是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)媒介，而是諸如電子書、多媒體出版物等數(shù)字媒體?？萍几淖兞嗣襟w的形態(tài)，也改變了受眾閱讀的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，但有一點(diǎn)沒變，那就是通過媒介獲取信息內(nèi)容的本質(zhì)不變。因此，對于編輯出版人才培養(yǎng)不能一味地跟風(fēng)，把閱讀的形式作為市場對接的主要連接點(diǎn)，而忽略對傳統(tǒng)編輯出版理論和業(yè)務(wù)的培養(yǎng)。

（三）面向市場，突出技術(shù)

傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)專業(yè)教學(xué)模式為我國培養(yǎng)了大量的編輯出版學(xué)人才，對促進(jìn)我國編輯出版業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步發(fā)揮了重要作用。但是，隨著編輯出版發(fā)展和環(huán)境變化，編輯出版專業(yè)的人才培養(yǎng)滯后于人才需求，編輯出版學(xué)專業(yè)必須牢牢抓住市場需求，制定滿足市場需求的人才培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出滿足市場需求的編輯出版人才。制定人才培養(yǎng)方案，一定要圍繞市場做好調(diào)查工作，切實(shí)找準(zhǔn)市場需求，并分解出崗位工作任務(wù)，確定核心技能，制定出人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。然后，根據(jù)市場要求的目標(biāo)構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。

三、轉(zhuǎn)型中編輯出版學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)思路

實(shí)現(xiàn)編輯出版學(xué)專業(yè)健康有序地向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的目的，除了須明確必須堅(jiān)持的原則，還應(yīng)理清具體思路，提出可供操作的策略。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)型的思路和策略可以概括為“三個(gè)轉(zhuǎn)化”。

（一）理論向作品轉(zhuǎn)化

人才培養(yǎng)要向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化，就編輯出版學(xué)專業(yè)來講，就是要把理論知識的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型編輯出版人才。為了達(dá)成這種轉(zhuǎn)型，重要步驟和策略之一，就是促進(jìn)理論向作品轉(zhuǎn)化。這里所說的作品，就圖書作品來講一般是指獨(dú)一無二的、學(xué)生自己制作的，或者是兩個(gè)以上的其他作品在不改變原作品的前提下，對其進(jìn)行篩選、匯集、編排制作而成獨(dú)創(chuàng)性的智力成果。編輯出版學(xué)專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型首要任務(wù)就是教會學(xué)生編輯作品或者是創(chuàng)作作品，把所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。這是轉(zhuǎn)型也是教學(xué)的重要目標(biāo)。教師教給學(xué)生的理論知識不應(yīng)懸在空中，遠(yuǎn)離實(shí)踐，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的成果就是作品。這個(gè)作品是根據(jù)理論，在理想化狀態(tài)下，使用技能完成的。這個(gè)作品，無論成功與否，只要能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識去做，學(xué)生就能不同程度地從中體驗(yàn)到理論聯(lián)系實(shí)際的方法論，獲得理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的技能技巧，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前，河北傳媒學(xué)院編輯出版專業(yè)建有融媒體實(shí)訓(xùn)中心和數(shù)字編輯出版實(shí)驗(yàn)室，具有完整的作品創(chuàng)作資源，為促進(jìn)編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生理論向作品創(chuàng)作轉(zhuǎn)化提供了良好的硬件條件。同時(shí)，教學(xué)中采取的“先學(xué)后做”的課程教學(xué)法也為學(xué)生的理論向作品轉(zhuǎn)化提供了動力。這種教學(xué)方法的主旨，就是把制作某一具體出版物作為課程教學(xué)目標(biāo)，將幾門課程組合在一起完成這一目標(biāo)。其基本程序是：老師先講理論，分析案例；爾后放手讓學(xué)生去做、去探索，最終完成作品。這個(gè)過程不是一次課或一堂課，而是在3至4個(gè)學(xué)期內(nèi)逐步完成。

編輯出版學(xué)專業(yè)是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的大背景下，更要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。采取理論向作品轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略，把作品作為學(xué)生檢驗(yàn)和運(yùn)用相關(guān)理論的載體，作為學(xué)生鍛煉編輯出版能力的抓手，學(xué)生貫徹理論聯(lián)系實(shí)際或理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化原則，就有了依托和憑借，其成果看得見、摸得著，便于比較和評價(jià)，對提高學(xué)生理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化具有很強(qiáng)的吸引力。而學(xué)生的作品的形成又可以為“作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化”教學(xué)策略的實(shí)施提供條件。

（二）作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化

如果說理論向作品轉(zhuǎn)化策略是教學(xué)轉(zhuǎn)型的第一個(gè)階段，那么，作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化教學(xué)策略就可以視為轉(zhuǎn)型的第二個(gè)階段。產(chǎn)品是指能夠提供給市場，被人們使用和消費(fèi)，并能滿足人們某種需求的任何東西，包括有形的物品以及無形的服務(wù)、組織、觀念或它們的組合。對于編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，產(chǎn)品第一要考慮的是將作品賣出去，滿足讀者或受眾的需求，作品才能變成產(chǎn)品。

在創(chuàng)作作品階段，著眼點(diǎn)還在于促進(jìn)學(xué)生了解和學(xué)會將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，不必過多考慮市場需求。到了作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化階段，就不能不思考產(chǎn)品的特性，將作品銷售給用戶，將作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。將教學(xué)過程中的作品轉(zhuǎn)化為社會產(chǎn)品不僅能滿足用戶的需求、提高作品的價(jià)值，還有利于提高編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)編輯出版學(xué)專業(yè)理論與社會崗位技能的契合度，使學(xué)生畢業(yè)后更容易融入社會。

那么作品如何轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品呢？首先，必須了解社會的需求。這是作品向市場過渡的銜接，相當(dāng)于企業(yè)運(yùn)作的一部分。但是，大學(xué)生接觸社會少，要讓大學(xué)生在課堂上憑想象創(chuàng)作出適應(yīng)社會需求的出版物等是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在課程體系中，必須設(shè)置深入社會和企業(yè)調(diào)查研究的相關(guān)課程，同時(shí)按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)對路的產(chǎn)品。此外，在“產(chǎn)品”的生產(chǎn)過程中，聘請業(yè)界老師作為教學(xué)主導(dǎo)，協(xié)同完成作品向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品既然相當(dāng)于企業(yè)化運(yùn)作，必須按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)，這也需要到實(shí)習(xí)實(shí)踐場所去提高學(xué)生的產(chǎn)品生產(chǎn)技能。

河北傳媒學(xué)院一直重視學(xué)生作品的創(chuàng)作能力，以促進(jìn)教學(xué)作品更好地向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。比如，該校編輯出版學(xué)專業(yè)將第二屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文撰寫改為畢業(yè)設(shè)計(jì)，目的就是提高學(xué)生作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的能力。同時(shí)，學(xué)校在河北教育出版社等建立了校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生參與社會調(diào)查、了解產(chǎn)品需求，以便制作出適合市場需求的產(chǎn)品。參與產(chǎn)品的生產(chǎn)使學(xué)生有了商品意識、有了市場意識，逐漸加深了產(chǎn)品生產(chǎn)意識。

（三）產(chǎn)品向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化

產(chǎn)業(yè)化是指某種產(chǎn)業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)效益為目標(biāo)，依靠專業(yè)服務(wù)和質(zhì)量管理，形成的系列化和品牌化的經(jīng)營方式和組織形式。產(chǎn)業(yè)化要遵循市場運(yùn)行規(guī)律，通過優(yōu)勝劣汰獲得經(jīng)濟(jì)效益。這似乎不是教育的目的。但是，教學(xué)單位能將教學(xué)成果或科研成果直接運(yùn)用于生產(chǎn)、生活中，開辦企業(yè)或提供信息、咨詢等服務(wù)，直接獲得經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，對提高教學(xué)質(zhì)量和滿足社會需求都大有裨益。

其實(shí)，學(xué)校為了順利轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)，往往投入大量資金購買設(shè)備，軟硬件配套齊全。這些資源只局限在滿足教學(xué)需要上就顯得有些浪費(fèi)了。如果合理利用，探索恰當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩?，把?shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為直接能夠銷售出去的商品，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使其具有盈利能力，教學(xué)單位既獲得了利潤，又會有更多的資金反哺實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使教與學(xué)形成良性循壞。

河北傳媒學(xué)院編輯出版專業(yè)在向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方面也進(jìn)行了初步的探索。在校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依托新聞傳播學(xué)院的優(yōu)勢，計(jì)劃以對外成立服務(wù)公司，同其他企業(yè)聯(lián)合辦廠等方式，將教學(xué)項(xiàng)目化、社會化，不斷向社會推送滿足用戶需求的編輯出版產(chǎn)品。這樣，不僅將教學(xué)過程變成實(shí)訓(xùn)過程，而且也轉(zhuǎn)化為滿足社會需求的生產(chǎn)過程。

當(dāng)然，從理論向作品轉(zhuǎn)化，從作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)品向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化諸多環(huán)節(jié)涉及校內(nèi)、校外、學(xué)生和盈利等多方面的因素。要讓這一過程順利實(shí)現(xiàn)，除教學(xué)和生產(chǎn)根植于社會需求外，更需要教學(xué)主管部門和學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，出臺必要的管理政策。同時(shí)，在這個(gè)過程中須秉持 “所有轉(zhuǎn)化都是為了培養(yǎng)學(xué)生成才”的理念，絕不能把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動力，把盈利作為根本目的。

余論

地方本科院校向應(yīng)用本科轉(zhuǎn)型中，存在著既擔(dān)心自己的地位下降，又怕轉(zhuǎn)型失敗的隱憂。編輯出版學(xué)專業(yè)在轉(zhuǎn)型中一樣有如此顧慮，有形無形地阻礙著轉(zhuǎn)型的進(jìn)程與質(zhì)量。因此，編輯出版學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型首先要解決好教育工作者的思想觀念和精神狀態(tài)問題，激發(fā)教師投身轉(zhuǎn)型的熱情，勇于面對風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)當(dāng)精神。具備了這樣的熱情、勇氣和精神，轉(zhuǎn)型才能出思路、出辦法；有了思路和辦法才能一往無前地加以貫徹和實(shí)施。

［1］林書兵，陳藩庚.獨(dú)立學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式——以北京師范大學(xué)珠海分校為例[J].現(xiàn)代出版,2014(2)：31.

［2］唐凱芹，鄭旭.特色與實(shí)踐：獨(dú)立學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究——以中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院為例[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015(12)：21.

［3］劉煥陽，韓延倫.地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設(shè)[J].教育研究,2012(12)：69.

（責(zé)任編輯：杭長釗）

2016-12-24

＊本文為河北傳媒學(xué)院2016年校級重點(diǎn)課題“轉(zhuǎn)型期編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)問題研究”(編號：201618)研究成果。

張孟軍，河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院副教授，碩士，研究方向：新聞史論；徐文靜，河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院副教授，碩士，研究方向：新聞學(xué)；侯曉嵐，河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院講師，碩士，研究方向：新聞學(xué)。