施 芳

(云南大學(xué) 職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院，云南 昆明 650091)

成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)探究
——以云南大學(xué)為例

施 芳

(云南大學(xué) 職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院，云南 昆明 650091)

以云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院和云南嘉華食品有限公司聯(lián)合舉辦的員工函授教學(xué)班為實例，運(yùn)用SWOT分析法，從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅四個方面，結(jié)合云南作為邊疆少數(shù)民族不發(fā)達(dá)地區(qū)的實際情況，分析成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)存在的問題，并對其未來發(fā)展進(jìn)行構(gòu)想。

成人高等教育；校企結(jié)合；SWOT分析；云南

由于云南的基礎(chǔ)教育薄弱，人員基本素質(zhì)不高，全日制高等教育規(guī)模、水平和發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍有較大差距。因此，成人高等教育仍然有存在的必要性，但是學(xué)歷教育并非發(fā)展主線。云南從業(yè)人員教育水平偏低，企業(yè)有較大的教育培訓(xùn)需求，未來云南成人教育應(yīng)轉(zhuǎn)向校企聯(lián)合辦學(xué)、“學(xué)歷教育+技能教育”相結(jié)合的發(fā)展道路。2015年,筆者所在學(xué)院與云南較大的民營企業(yè)——嘉華食品有限公司合辦2015級函授工商管理專業(yè)高起本“嘉華班”，采用定向招生、單獨(dú)編班、教師到企業(yè)周末集中授課、企業(yè)人力資源部和學(xué)校聯(lián)合管理的方式，開啟了成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的探索之旅。

嘉華食品有限公司(以下簡稱“嘉華”)作為云南省本土企業(yè)，成立于1988年，是集糕點(diǎn)研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)為一體的專業(yè)化食品企業(yè)。1992年創(chuàng)建第一家自營門店嘉華餅屋，開啟連鎖經(jīng)營之路，在全國率先實施“前店后場”的經(jīng)營模式，2003年嘉華餅屋開設(shè)第一家州市門店，現(xiàn)已遍及全省14個州市。2008年和以色列農(nóng)業(yè)種植機(jī)構(gòu)合資成立食用玫瑰花種植公司，在曲靖馬龍縣和楚雄祿豐縣設(shè)有3，000余畝現(xiàn)代化的種植基地。2010年在呈貢七甸工業(yè)園區(qū)投資1.5億元建成集生產(chǎn)、辦公、物流和生活為一體的新工廠，總占地面積208畝，中央工廠占地面積15，000多平方米，是西南地區(qū)規(guī)模最大的烘焙工廠。公司擁有嘉華餅屋、佳禾鮮花餅和嘉華鮮花餅三個品牌。嘉華月餅連續(xù)7年被中國焙烤協(xié)會授予中國名餅稱號，已經(jīng)成為滇式月餅的代言品牌；嘉華鮮花餅更是2010年上海世博會展銷中唯一代表云南的特色糕點(diǎn)，成為云南最佳伴手禮。目前，嘉華已成為云南省最大的面包、蛋糕生產(chǎn)和銷售廠家，直營店180多家，下設(shè)4個子公司，員工近5，000人，經(jīng)營規(guī)模排名全國前十、西南第一。筆者以云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院和嘉華校企聯(lián)合辦學(xué)為典型案例，分析在邊疆少數(shù)民族貧窮落后地區(qū)成人高等教育在校企聯(lián)合辦學(xué)方面所做的探索以及存在的問題，并探討成人高等教育的未來發(fā)展之路。

一、云南成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展態(tài)勢

SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，四個英文字母分別代表優(yōu)勢(Strength)、劣勢 (Weakness) 、機(jī)會 (Opportunity)和威脅 (Threat)。所謂態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種內(nèi)外部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅等，通過調(diào)查，依照矩陣形式排列起來，運(yùn)用系統(tǒng)分析法，將各種因素相互匹配起來加以剖析，從而為企業(yè)未來發(fā)展提供戰(zhàn)略支持。這一方法的優(yōu)點(diǎn)是考慮問題系統(tǒng)全面，可以把對問題的“診斷”和“治療”緊密結(jié)合在一起，條理清晰，便于檢驗。因此，筆者運(yùn)用SWOT分析法分析云南大學(xué)成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展動向，明晰優(yōu)劣得失，為應(yīng)對成人高等教育發(fā)展困境提供決策支持。

(一)優(yōu)勢

優(yōu)勢是指組織內(nèi)在特長和優(yōu)點(diǎn)。云南大學(xué)成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.云南大學(xué)是云南省唯一一所國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，于1960年實施成人高等教育，是全國49所“全國成人高等教育評估優(yōu)秀學(xué)?！敝?，為國家培養(yǎng)了90，000多名本、專科畢業(yè)生。云南大學(xué)成人高等教育不僅擁有一支資歷頗深、經(jīng)驗豐富的師資隊伍，還與各高校共享全日制教育資源，保障了較高的教學(xué)質(zhì)量，贏得良好的口碑和社會聲譽(yù)。

2.云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院函授教學(xué)點(diǎn)遍布云南省各地，擁有一批穩(wěn)定的合作辦學(xué)單位，學(xué)生分布于各行各業(yè)，為成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和廣泛的人脈基礎(chǔ)。

3.云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院承擔(dān)著大量的培訓(xùn)工作，涉及政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等各領(lǐng)域，積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗。

4.云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院成人高等教育專業(yè)范圍較廣，能夠為各行各業(yè)員工提供培訓(xùn)，諸如法學(xué)、漢語言文學(xué)、英語、計算機(jī)、土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程管理、工商管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、行政管理、旅游管理、物流管理、學(xué)前教育、網(wǎng)絡(luò)工程、電子商務(wù)、通信技術(shù)、生物技術(shù)、市場營銷等專業(yè)都是員工學(xué)習(xí)、關(guān)注的重點(diǎn)。

(二)劣勢

劣勢是指組織內(nèi)在的缺陷和不足，對未來的生存和發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。云南成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的劣勢主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.成人高等教育的專業(yè)設(shè)置和全日制教學(xué)雷同，沒有密切結(jié)合用人單位的實際需求，脫離現(xiàn)實、生搬硬套普教化辦學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失。從云南大學(xué)函授2015級工商管理高起本嘉華班的教學(xué)情況來看，學(xué)生雖然受制于企業(yè)嚴(yán)格的考勤要求，到課率在90%以上，但是學(xué)習(xí)熱情不高，課堂參與度低。究其原因，學(xué)生認(rèn)為所教的理論知識過于高深，與實際工作生活脫節(jié)，致使課堂互動無從參與，學(xué)習(xí)效果不佳。2015年該班招生33人，之后便不再繼續(xù)招生，而嘉華的員工近5，000人，這反映出企業(yè)對成人高等教育當(dāng)前辦學(xué)形式和實效的不滿。學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)，不能為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)和智力支持，導(dǎo)致成人高校缺乏吸引力，產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)合作機(jī)制無法落實到位。

2.課程設(shè)置和教材選擇沿襲全日制教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才為導(dǎo)向，重理論而輕實踐，甚至出現(xiàn)?？啤⒈究平虒W(xué)階段就使用研究生階段的教材或者外文原版教材。嘉華的員工90%是云南本地人，基層管理人員大部分是高中和專科學(xué)歷，一線員工大部分是初中和職高學(xué)歷，教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的接受能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。通過訪談得知，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論性強(qiáng)、專業(yè)化高的課程普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，對管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理、管理溝通、辦公自動化等實用性課程更為喜歡，在工作中也能學(xué)以致用。

3.缺乏“雙師型”教師。成人高等教育教師隊伍單一，基本局限于高校教師這一理論能力優(yōu)于實踐經(jīng)驗的群體。由于對成人高等教育重視不足，名師、高職稱教師等優(yōu)質(zhì)教師群體基本游離于成人高等教育之外。對于操作性較強(qiáng)的課程，高校教師往往由于缺乏實踐經(jīng)驗而難以駕馭。鑒于目前高校的人事管理制度、進(jìn)修培訓(xùn)和薪酬體制，為培養(yǎng)“雙師型”教師引進(jìn)企業(yè)名師參與教學(xué)的困難和障礙較大。

4.在教學(xué)方法上未能考慮成人學(xué)生和全日制學(xué)生的區(qū)別，注重課堂單純的理論灌輸和紙上談兵式的案例分析。此外，考試形式單一，無論側(cè)重死記硬背的閉卷考試，還是形式上較為開放的開卷考試，都難以切合學(xué)生的特點(diǎn)，無法全方位考察學(xué)生實際操作能力，忽視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實際問題的能力。教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，學(xué)生即使修完各門課程，順利拿到畢業(yè)證書，但是他們和企業(yè)并沒有切實感受到參加成人高等教育對工作和生活的改變，這必將阻礙校企聯(lián)合辦學(xué)的深入持續(xù)開展。

(三)機(jī)會

機(jī)會是指外在環(huán)境因素變化時所出現(xiàn)的影響組織生存發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。云南成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展機(jī)會在于以下三個方面。

1.大量企業(yè)員工有參加成人高等教育的需求。云南整體教育水平落后于全國發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)員工基本文化水平和素質(zhì)較低。以嘉華為例，一線生產(chǎn)員工2，000人左右，幾乎都是初中和職高學(xué)歷；在一線銷售員工2，500人中，除了近三年新進(jìn)員工要求具有高中以上學(xué)歷外，老員工基本上都是初中和職高學(xué)歷。他們都有提升學(xué)歷的現(xiàn)實需求，如果成人高等教育能夠改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”，吸引他們自發(fā)求學(xué)，則潛在生源不可小視。

2.企業(yè)需要高素質(zhì)的實用人才。企業(yè)最重要的資源是人力資源，對于云南這樣的邊疆落后地區(qū)，大規(guī)模引進(jìn)人才難以實現(xiàn)，更多還是依靠本土員工。針對員工整體文化教育水平不高的現(xiàn)狀，企業(yè)迫切需要通過繼續(xù)教育來提高他們的素質(zhì)。例如，嘉華在總公司人力資源部專設(shè)培訓(xùn)部，每個分公司和直屬部門如生產(chǎn)部、銷售部都有獨(dú)立的培訓(xùn)中心，制定每年和每個季度培訓(xùn)計劃，重點(diǎn)對班組長進(jìn)行培訓(xùn)，課程包括實戰(zhàn)溝通技巧、星座與人員管理、激勵有術(shù)、人事制度解析。培訓(xùn)部以餐券和盆栽作為獎品，獎勵積極參與課堂討論和互動的員工，每門課程結(jié)束后，人力資源部為參加培訓(xùn)的員工發(fā)放培訓(xùn)評估表，讓他們對培訓(xùn)內(nèi)容的實用性及教師的專業(yè)性提出意見和建議。事實證明，企業(yè)充分了解員工需求，有針對性地開展培訓(xùn)，能夠為員工的工作提供理論支撐。此外，嘉華還把工作表現(xiàn)優(yōu)異、擁有大專以上學(xué)歷的員工納入管理后備人才庫，進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)。2017年嘉華出臺新政策，規(guī)定店長以上基層管理人員都要求具有大專以上學(xué)歷，從而激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)動力，提出報名意愿的員工數(shù)量是往年報名人數(shù)的4-5倍?？梢姡灰髽I(yè)在相關(guān)政策上明確提出對員工學(xué)歷和綜合素質(zhì)的要求，就可以有效激發(fā)員工接受繼續(xù)教育的意愿，擴(kuò)大成人高等教育規(guī)模。

3.國家政策鼓勵培養(yǎng)技能型人才。近年來，我國出臺了一系列政策，力圖將高等教育分為學(xué)術(shù)型和技能型兩種模式。這一政策導(dǎo)向?qū)⒂辛Υ龠M(jìn)成人高等教育在專業(yè)設(shè)計、招生模式、教學(xué)安排、師資培訓(xùn)等各方面發(fā)生巨大變革，探索校企合作的新思路，為企業(yè)培養(yǎng)有實操能力的高素質(zhì)員工。

(四)威脅

威脅是指外在環(huán)境變動對組織所造成的不利影響。目前，外部環(huán)境的變化對成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的不利影響主要表現(xiàn)為以下五個方面。

1.國家對成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的支持政策不明晰。國務(wù)院出臺一系列關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的政策，鼓勵企業(yè)要與職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)合作，實行多種形式聯(lián)合辦學(xué),開展“訂單”培訓(xùn)，推動和督促企業(yè)與職業(yè)學(xué)校共建教學(xué)與生產(chǎn)合一的開放式實訓(xùn)基地，并積極為職業(yè)學(xué)校輸送兼職教師，與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)享有稅收優(yōu)惠政策。但是政策主要是針對高職學(xué)校，對于成人高校是否也參照這一政策沒有明晰解釋。

2.企業(yè)員工流失導(dǎo)致合作辦學(xué)面臨危機(jī)。云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院與嘉華合辦的2015級函授工商企業(yè)管理高起本班第一年有33人，2017年減少至21人，流失的12人皆因從企業(yè)離職后就放棄學(xué)業(yè)。這也是嘉華在2015年后未繼續(xù)和云南大學(xué)合作辦學(xué)的重要原因。

3.企業(yè)支持政策力度不夠。嘉華作為云南本土較大的民營企業(yè)，比較重視員工教育和培訓(xùn)，如果員工參加成人高等教育，畢業(yè)后在兩年內(nèi)可各報銷學(xué)費(fèi)50%。對于員工上課時間也給予積極支持，允許調(diào)班上課。人力資源部積極配合，一方面向員工宣傳繼續(xù)教育的重要性，鼓勵員工學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)風(fēng)。另一方面，對與學(xué)校的對接工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時聯(lián)系協(xié)調(diào)上課時間，同時還為上課教師提供交通、食宿和多媒體教室等。即便如此，仍然不可避免有學(xué)生缺課，主要原因是企業(yè)采取輪休方式，且每月只有6天休息時間，遇到加班等特殊情況，就不能保證按時上課。云南許多企業(yè)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如嘉華，對員工參加成人高等教育沒有經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，也沒有政策保障，有些企業(yè)連培訓(xùn)部都沒有設(shè)置，不利于與高校聯(lián)合辦學(xué)。

3.部分少數(shù)民族邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)員工思想觀念落后，不愿參與繼續(xù)教育。云南是一個多民族的邊疆省份，人口在5，000萬人以上世居少數(shù)民族有25種，其中15個為云南獨(dú)有，少數(shù)民族人口占全省總?cè)丝?/3。嘉華也有不少彝族、壯族、哈尼族、佤族等少數(shù)民族員工，他們習(xí)慣于少數(shù)民族語言，對于漢語教學(xué)、理解和溝通存在障礙，加之所處地方教育觀念落后，不理解企業(yè)鼓勵他們接受繼續(xù)教育的良苦用心，或認(rèn)同“讀書無用論”。目前，這部分員工正是基數(shù)大、文化素質(zhì)低，且需要接受學(xué)歷教育和提高職業(yè)技能的主力軍。

4.信息時代對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多元化，對授課提出更高要求。如果再沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則難以吸引學(xué)生。嘉華員工主體是“80后”和“90后”，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)時代的交流模式，這就要求成人高等教育教學(xué)要與時俱進(jìn)，注重運(yùn)用教育技術(shù)。

二、云南成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的策略

其一，了解企業(yè)需求，開展訂單式培養(yǎng)。高校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位進(jìn)行對接。根據(jù)筆者的調(diào)查，以嘉華為例，作為食品加工銷售企業(yè)，員工最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容如下。第一，市場營銷。包括推銷技巧、商品擺放、消費(fèi)行為分析、零售管理、顧客溝通技巧、辦公自動化、物流管理、基礎(chǔ)會計，特別是Excel的使用。第二，管理學(xué)。包括團(tuán)隊管理、合作、激勵、傾聽、肢體語言、語言藝術(shù)、演講、計劃、時間管理、快捷高效的做事方法、企業(yè)文化、人力資源管理，特別是員工招聘、考核、培訓(xùn)等。第三，心理學(xué)。包括具備健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，在工作中能做到知己知彼。第四，人際交往能力。包括如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事和陌生人交往，化解矛盾，形成合力。第五，食品安全培訓(xùn)。包括食材選擇、營養(yǎng)學(xué)、食品加工規(guī)范等。第六，安全知識培訓(xùn)。包括消防安全、人身安全以及如何避免踩踏事件等。第七，職業(yè)道德培訓(xùn)。包括誠實守信、廉潔自律、杜絕抱怨與非議、遵守公司章程、對他人和社會負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)，具有職業(yè)操守。鑒于嘉華已出現(xiàn)多起收銀員侵占營業(yè)款、盜刷顧客儲值卡、虛假充值儲值卡套現(xiàn)和供應(yīng)商舞弊等違規(guī)違法行為，企業(yè)高度重視廉政教育，急需在思想教育和具體管理上切實提高員工的職業(yè)道德。以上企業(yè)需要的教育培訓(xùn)內(nèi)容涉及各個專業(yè)，在成人高等教育實施中可以考慮以企業(yè)最需要的市場營銷和管理專業(yè)為主，此外開設(shè)大量跨專業(yè)選修課，滿足企業(yè)和員工的需要。鑒于每個企業(yè)的情況不同，課程設(shè)置要體現(xiàn)差異化和實用性的特點(diǎn)，為企業(yè)量身定制最適合的人才培養(yǎng)方案。

其二，課程設(shè)置和技能考核銜接。要大膽探索成人高等學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育和技能證書考試培訓(xùn)結(jié)合的辦學(xué)模式，如人力資源管理專業(yè)的課程設(shè)置和人力資源管理師考試科目同步，管理心理學(xué)考試可用心理咨詢師考試來代替。聯(lián)合辦學(xué)的重點(diǎn)是幫助企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，鑒于云南很多邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱，入學(xué)考試應(yīng)降低文化課要求，甚至可以采用直接報名面試即可入學(xué)的形式。教材要和全日制學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的教材相區(qū)別，淡化學(xué)術(shù)性，降低理論深度，加大實訓(xùn)和實驗課比例，至少達(dá)到總課時的50%以上。課程考試不應(yīng)局限于閉卷和開卷，要注重形式創(chuàng)新，側(cè)重實際操作能力的考核。

其三，政府、高校和企業(yè)為成人高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)營造平臺。第一，政府要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，對參與校企聯(lián)合辦學(xué)的高校和企業(yè)給予一定的資金和政策保障。第二，高校要鼓勵企業(yè)技能型專業(yè)人才充實教學(xué)一線師資隊伍，在師資聘任、教學(xué)酬金方面給予大力支持。鼓勵高校教師到企業(yè)參與實際工作和管理，深入一線學(xué)習(xí)和研究。第三，企業(yè)要制定配套制度，在用人、晉升、獎勵方面鼓勵員工積極參加教育培訓(xùn)，借鑒海底撈、華為、麥當(dāng)勞等國內(nèi)外企業(yè)員工培訓(xùn)優(yōu)秀經(jīng)驗，積極探索聯(lián)合辦學(xué)、促進(jìn)員工繼續(xù)教育以及提高員工素質(zhì)的有效途徑。

其四，與時俱進(jìn)，引入新型教學(xué)模式。“慕課”借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺將學(xué)校課堂教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)平臺之上，讓更多學(xué)習(xí)者在平臺上自由地學(xué)習(xí)。2013年中國開始引入“慕課”，并迅速在高校中發(fā)展起來。鑒于現(xiàn)在企業(yè)員工工作負(fù)荷大，上課時間難以保證，網(wǎng)絡(luò)課程可以緩解工學(xué)矛盾，加之在網(wǎng)絡(luò)時代中成長起來的“80后”和“90后”員工更習(xí)慣信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。鑒于云南經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后、網(wǎng)絡(luò)普及尚未實現(xiàn)的現(xiàn)狀，成人高等教育和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)引入“慕課”教學(xué)方式是一種未來發(fā)展趨勢，可以考慮先改革授課方式，運(yùn)用多媒體資料，通過微信、QQ、手機(jī)等促進(jìn)教學(xué)互動，在選修課中嘗試采用一部分網(wǎng)絡(luò)課程，待時機(jī)成熟后再引入“慕課”。

三、結(jié)語

從云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院和嘉華聯(lián)合辦學(xué)的實例分析來看，校企合作開展“定制式”人才培養(yǎng)模式將實現(xiàn)企業(yè)、員工和高校三方利益均沾。在合作辦學(xué)中，要認(rèn)真分析優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅，制定切實可行的方案，推動企業(yè)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)成人高等教育發(fā)展。

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Research on the Joint of Universities and Companies in Adult Higher Education——Taking Yunnan University as an Example

SHI Fang

(College of Vocational and Continuing Education, Yunnan University, Kunming, Yunnan 650091, China)

Taking staff correspondence class which was jointly organized by college of vocational and continuing education in Yunnan university and Yunnan Jiahua Food Company as an example, this paper applying SWOT analytical method and from four aspects of advantages, disadvantages, opportunities and threats analyzes the problems existing in the joint school run by universities and companies in Yunnan adult higher education, and carries on the conception of its future development, combined with actual situation that Yunnan is a border national minority in underdeveloped areas.

adult higher education; joint of universities and companies; SWOT analytical method; Yunnan

G724

： A

： 1008-6471 (2017) 03-0029-05

10.13983/j.cnki.jaechu.2017.03.004

(責(zé)任編輯：劉奉越)

2017-05-25

2015年度云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院專項課題研究基金項目“教育政策視角下我國成人教育的發(fā)展與變革”(編號：K2015204)

施芳(1976-)，女，云南峨山人，云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院副教授，法學(xué)博士，中國少數(shù)民族史專業(yè)博士研究生，主要研究方向為民族學(xué)、成人教育學(xué)和管理學(xué)。