李紅梅

（德宏師范高等?？茖W(xué)校，云南 芒市 678400）

思想政治教育過程構(gòu)成要素的優(yōu)化路徑
——學(xué)習(xí)習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話

李紅梅

（德宏師范高等?？茖W(xué)校，云南 芒市 678400）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，全面對思想政治教育理論課的改革和發(fā)展做出了頂層設(shè)計。本文在學(xué)習(xí)習(xí)總書記講話精神及國務(wù)院印發(fā)的 《意見》的基礎(chǔ)上，探究思想政治教育過程的四個構(gòu)成要素，即教育者、受教育者、教育介體和教育環(huán)體的優(yōu)化路徑。

全國高校思想政治工作會議；思想政治教育；優(yōu)化路徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出： “要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強?！保?］中共中央國務(wù)院印發(fā) 《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》也指出： “要進一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。”［2］高校思想理論課是立德樹人的主要陣地和重要渠道。本文從思想政治教育過程四個構(gòu)成要素的視角，探究高校思政教師貫徹講話精神，履行育人使命的具體路徑。

1 思想政治教育過程的構(gòu)成要素

從系統(tǒng)論的角度看，思想政治教育過程是一個由多個要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。關(guān)于思想政治教育過程的構(gòu)成要素，代表性的觀點有陳秉公教授提出來的 “三體一要素說”：“三體”指教育者、受教育者、教育環(huán)境三個獨立的實體， “一要素”指媒介要素包括教育目的、教育內(nèi)容、教育手段和教育活動。［3］“四要素說”： “構(gòu)成思想政治教育過程的要素主要有四個，即教育者 （主體）、受教育者 （客體）、思想政治教育的內(nèi)容和方法 （介體）、社會環(huán)境及其所提供的教育支撐條件 （環(huán)體）?！保?］“五要素說”： “思想政治教育活動的基本要素就定位在思想政治教育主體、思想政治教育客體、教育內(nèi)容、教育方式和教育目標上?！保?］此外，還有 “十要素說”等，本文以目前學(xué)術(shù)界認同的張耀燦教授提出的 “四要素說”，即教育者、受教育者、教育介體、教育環(huán)體為邏輯起點進行分析。教育主體 （思政教師）即是思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)起者和實施者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用；教育客體 （大學(xué)生）即是思想政治教育的接受者、受動者，發(fā)揮著主體作用；教育介體即是聯(lián)系主體和客體的中介因素，包括思想內(nèi)容和思想教育方式；教育環(huán)體即是外部環(huán)境因素。習(xí)總書記在全國高校思想政治工作上的講話及國務(wù)院印發(fā)的《意見》對思想政治教育過程 “四要素”的優(yōu)化提供了明確的指導(dǎo)。

2 思想政治教育過程構(gòu)成要素的優(yōu)化路徑

2．1 教育主體的優(yōu)化路徑

“思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！保?］加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，對于全面建成小康社會和實現(xiàn)現(xiàn)代化，具有十分重大而深遠的意義。

2．1．1 堅持正確的政治方向

習(xí)近平總書記在講話中指出： “我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。”［1］《教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》指出： “思想政治理論課教師必須堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)和相應(yīng)的教學(xué)水平、科研能力……在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學(xué)?！彼枷胝卫碚撜n教師是高校立德樹人的主力軍，在培養(yǎng)學(xué)生堅定政治方向、維護意識形態(tài)安全上發(fā)揮著重要的作用。

思政教師作為課堂教育的主導(dǎo)者，堅持正確的政治方向就要自覺用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論、系列重要講話武裝自己的頭腦，帶頭做到真懂、真信、真用、真做；要成為黨和國家理論、政策的傳播者，有效地傳播馬克思主義理論，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)。在課堂教學(xué)中做到 “學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”，要弘揚主旋律，傳播正能量，牢牢把握意識形態(tài)的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。思想政治理論課教師只有具備正確的政治方向，才能為中國特色社會主義培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。

2．1．2 加強師風(fēng)師德建設(shè)

師德即是教師的職業(yè)道德，師風(fēng)即是教師從教的道德作風(fēng)。習(xí)近平總書記強調(diào)要加強師德師風(fēng)建設(shè)， “教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！保?］《意見》指出 “加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。完善教師職業(yè)道德規(guī)范，實施師德 ‘一票否決’。”［2］

慢性鼻竇炎是耳鼻喉科臨床常見病與多發(fā)病，是鼻腔與鼻竇黏膜的慢性炎癥，以流涕、頭痛、鼻塞、嗅覺減退等癥狀為主[1]；細菌感染是慢性鼻-鼻竇炎的發(fā)病因素，同時也是復(fù)發(fā)的主要原因[2]。抗菌藥物治療是慢性鼻-鼻竇炎有效治療手段之一，但廣譜抗菌藥物應(yīng)用增多，細菌耐藥性越來越嚴重，多重耐藥菌感染不斷增多，給臨床帶來很大挑戰(zhàn)[3]。因此，本研究對貴州醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院近7年慢性鼻-鼻竇炎多重耐藥菌感染影響因素進行分析，以期對臨床診治提供參考。

思政教師承擔(dān)著對大學(xué)生進行道德教育的重任，是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。習(xí)近平總書記提出教師要做 “有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”。在全國高校思想政治工作會議講話中習(xí)總書記強調(diào)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，思政教師要不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

2．1．3 遵循三大規(guī)律

習(xí)近平總書記指出： “做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！弊裱陀^規(guī)律能使我們達到事半功倍的效果。張耀燦教授認為 “適應(yīng)超越律”是思想政治教育過程的基本規(guī)律，即教育者的教育活動既要適應(yīng)受教育者的思想政治品德基礎(chǔ)和發(fā)展需求，又要超越受教育者的原有基礎(chǔ)，體現(xiàn)社會思想政治品德要求的規(guī)律，而雙向互動律、內(nèi)化外化律和協(xié)調(diào)控制律構(gòu)成其具體規(guī)律。［7］思政教師的教育活動和大學(xué)生的思想品德狀況間是辯證統(tǒng)一的。一方面，大學(xué)生的思想政治品德狀況決定著思政教師所傳授的教育內(nèi)容、所實施的教育方法。因此思政教師要遵循大學(xué)生的成長規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律；另一方面，思政教師的教育活動對大學(xué)生的思想政治品德狀況具有反向影響，當(dāng)思政教師的教育活動同大學(xué)生的思想政治品德狀況相適應(yīng)時，就會推動大學(xué)生思想政治品德的發(fā)展，使其逐步形成社會所期望的思想政治品德；反之，則會阻礙大學(xué)生的思想政治品德的發(fā)展。因此，思政教師要遵循 “適應(yīng)超越律”，在遵循大學(xué)生品德發(fā)展與培育社會期待的品德培養(yǎng)間保持適當(dāng)?shù)膹埩Α?/p>

2．1.4 支持思政人才培養(yǎng)

習(xí)總書記指出： “要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強化實踐鍛煉，健全激勵機制”。 《意見》指出： “要提升教師思想政治素質(zhì)，加強思想政治工作，建立中青年教師社會實踐和校外掛職制度，要完善教師評聘和考核機制，增加課堂教學(xué)權(quán)重，引導(dǎo)教師將更多精力投入到課堂教學(xué)上。”通過接受培訓(xùn)，提升思政教師的專業(yè)水平。完善教師評聘和考核機制，為思政教師解決后顧之憂，將更多的精力放到教學(xué)研究中。各地各高等學(xué)校要從實際出發(fā)，開展形式多樣的教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力，不斷提升課堂教學(xué)的實效性。

2．2 受教育者的優(yōu)化路徑

中國特色社會主義的高校要培養(yǎng)什么樣的人？習(xí)總書記明確指出 “德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”。 “思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！?/p>

2．3 教育介體的優(yōu)化路徑

思想政治教育介體即是聯(lián)系教育主體和教育客體的中介，主要指教育內(nèi)容和教育方法。

2．3．1 革新教學(xué)方法

習(xí)總書記指出： “思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”； 《意見》指出： “創(chuàng)新教學(xué)方法，增強教學(xué)的吸引力、說服力、感染力”。毛澤東同志在1934年就指出：“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！薄敖虒W(xué)有法，而無定法，貴在得法”，教學(xué)方法和教學(xué)手段對于思想政治教學(xué)來說非常重要，沒有好的方法，教師是唱獨角戲，是無效傳播。

學(xué)習(xí)金字塔理論顯示，團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。上海大學(xué)已經(jīng)逐步構(gòu)建形成從案例導(dǎo)入到理論分析、從實踐探索到問題解讀的 “四板塊”知行統(tǒng)一教學(xué)模式。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、參與性。思政教師要運用小組合作探究、主題活動、案例教學(xué)、辯論賽等符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點的教學(xué)方法，采用喜聞樂見的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生悟道。同時，思政教師要充分利用新媒體進行課堂教學(xué)。習(xí)總書記指出： “要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！?《意見》指出 “要加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強學(xué)生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和 ‘兩微一端’建設(shè)，運用大學(xué)生喜歡的表達方式開展思想政治教育?！彼颊處熞裱旅襟w發(fā)展的規(guī)律，針對大學(xué)生的信息傳播和接受習(xí)慣，開發(fā)一種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2．3．2 完善教材體系

習(xí)總書記指出： “要加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語體系，建立科學(xué)權(quán)威、公開透明的哲學(xué)社會科學(xué)成果評價體系，努力構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會科學(xué)體系?！薄兑庖姟分赋觯?“深入實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，完善教材體系?！?/p>

教材是教學(xué)的藍本。目前思想理論課教材主要是中宣部、教育部聯(lián)合組織編寫的 “馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材”，包括 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、 《毛澤東思想和中國特色社會主義理體系概論》、 《馬克思主義基本原理》、 《中國近現(xiàn)代史綱要》等。這些課程體現(xiàn)了馬克思主義理論的最新成果，充分反映了馬克思主義的立場、觀點和方法，有較強的現(xiàn)實性和針對性。思政教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，做好教材語言向教學(xué)語言的轉(zhuǎn)換，增強理論說服力。但是，教材具有一定時空和內(nèi)容的固化，教材的“留白”需要思政課教師進行有效、及時的填補。教師要及時將黨章黨規(guī)、系列講話的內(nèi)容有機融入到相應(yīng)的課堂教學(xué)中，做好 “進課堂、進教材、進頭腦”的工作。

2．3．3 強化教學(xué)實踐

05方案早就提出： “高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制?！?017年中共中央國務(wù)院印發(fā) 《意見》再次指出：“要強化社會實踐育人，提高實踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)”。馬克思曾經(jīng)說過： “哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！保?］思想政治教育的本質(zhì)屬性在于實踐性。實踐教學(xué)能促使學(xué)生理論聯(lián)系實際，在實踐中體驗、感悟和提升。05方案指出： “要探索實踐育人的長效機制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式。各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等有教育意義的場所，要對開展思想政治理論課實踐教學(xué)實行免票。”

2．4 教育環(huán)體的優(yōu)化路徑

教育環(huán)體即是思想政治教育的環(huán)境，是“影響人的思想政治品德形成、發(fā)展和思想政治教育活動展開的一切外部因素，那些凡是與思想政治教育有關(guān)并對其發(fā)生影響的外部因素都是思想政治教育環(huán)境的內(nèi)容?！保?］環(huán)境對思想政治教育的影響是雙向的，同向強化，異向消解。當(dāng)環(huán)境的作用在性質(zhì)上是積極的，在引導(dǎo)方向上是與思想政治教育目標一致時，就會強化思想政治教育的功能，反之則會弱化其功能。 “環(huán)境的作用與思想政治教育的作用在性質(zhì)上相反，在導(dǎo)向上相悖，就會產(chǎn)生對思想政治教育的弱化甚至否定思想政治教育的作用?！保?0］為了避免產(chǎn)生5+2=0的不良效應(yīng)，即學(xué)生在學(xué)校接受5天的正能量教育，被家庭和社會的負能量教育所抵消，學(xué)校教一套，社會通行另一套，引發(fā)學(xué)生在價值選擇和判斷上的矛盾和困難。習(xí)總書記在講話中特別強調(diào)協(xié)同效應(yīng)，強調(diào) “全程育人、全方位育人”，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道…其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币环矫妫咝＝處熞?“種好責(zé)任田”，充分挖掘各門課程中的德育資源和價值，課堂教學(xué)、黨委、社團等齊抓共管，與思想政治理論課同向同行，共同向?qū)W生傳遞符合社會期望的價值觀。另一方面，要抓好隱性課堂建設(shè)，營造高雅的校園環(huán)境，風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)高校思想政治教育的全方位和全覆蓋，共同做好立德樹人的中心工作。

［1］習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］ .人民日報， 2016-12-09 （01） .

［2］中共中央、國務(wù)院印發(fā)了 《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》 ［N］，人民日報，2017-02-28（01）.

［3］陳秉公.思想政治教育學(xué)原理 ［M］.北京：高等教育出版社，2006：127.

［4］［7］張耀燦，邱偉光.思想政治教育學(xué)原理 ［M］.北京：高等教育出版社，1999：100，114.

［5］孟志中.思想政治教育要素論 ［J］，中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2003 （02）： 15-19.

［6］中共中央宣傳部.教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見 ［Z］.教社科 ［2008］5號.

［8］馬克思恩格斯選集：第1卷 ［M］.北京：人民出版社，1995：191.

［9］教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司組.思想政治教育學(xué)原理 ［M］.北京：高等教育出版社，2004：144.

［10］李輝.現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境研究 ［M］.廣州：廣東人民出版社，2005：101.

The Optimized Path of Elements of Ideological and Political Education Process

LI Hong-mei

General Secretary of the Communist Party of China Central Committee,XI Jinping's important speech at the national conference on ideological and political work,has made the top-level design for the reform and development of ideological and political education theory.This article studies the speech spirit and the ‘Opinions’ issued by the state council,based on which the exploring is conducted for the ideological and political education in the process of four elements,namely,educators,educated,education media,and education optimization path.

national conference on Ideological and Political Work,Ideological and Political education,optimized path

D64

A

1008-3812（2017）04-036-04

2017-06-29

德宏師范高等?？茖W(xué)校2017年校級科研課題 （DJ201701）

李紅梅 （1984— ），女，云南騰沖人，法學(xué)碩士，副教授。研究方向：思想政治教育理論與實踐。