何金芬

【摘 要】知識體系化、框架化是一種重要的教學理念，不僅能夠減輕學生的學習負擔，還能夠幫助學生更加有效的掌握知識點。本文就如何幫助初中學生構建歷史知識框架體系展開論述，希望對學生更加有效的進行歷史學科學習有一定的幫助。

【關鍵詞】初中歷史 初中學生 知識體系 學習效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.011

歷史是一門十分有趣的學科，也是一門很多學生都喜歡的學科，初中階段學生開始進行歷史學科學習，雖然一般學生學習的積極性較高，但是，在歷史學習的過程中，學生也難免會遇到各種各樣的問題，因此，教師只有采取有效措施幫助學生更加有效的進行歷史知識點的學習，才能使學生的歷史學習積極性長期的保持下去，并收獲更多的知識。實現(xiàn)歷史知識點的框架化、體系化，是幫助學生有效進行歷史學習的一個重要途徑，本文就此展開論述。

一、影響初中學生歷史知識體系框架構建的因素分析

作為初中歷史教師，為了從幫助學生構建歷史知識體系框架的角度，更好的幫助學生進行歷史知識點的學習，教師首先應該找出目前影響初中學生有效進行歷史知識體系框架構建的因素，在解決問題的基礎上，提升學生構建歷史知識體系框架的能力，結合實際的教學經驗，筆者認為目前影響初中學生歷史知識體系框架構建的因素，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教師的引導不足

初中階段學生剛剛接觸到歷史學習，因此，對該學科還充滿了好奇，至于有效的學習方法與技巧，很多學生腦海中還沒有相應的概念，即使學生在學習過程中遇到了各種各樣的困難，學生也很難通過個人的努力使困難得到有效解決，因此，對于初次接觸到歷史學習的初中學生而言，教師對學生進行引導就顯得十分重要。而對于構建學科知識體系框架而言，就更需要教師對學生進行耐心指導，而結合實際的初中歷史教學情況來看，目前教師在教學的過程中引導學生建立知識體系框架方面還存在不足，為數(shù)不少的教師還沒有意識到引導學生建立知識體系框架的重要性，既影響了學生構建歷史知識體系框架意識的提升，也影響了學生構建知識體系與框架能力的提升。

（二）引導學生構建知識體系與框架不講究方法

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學方法與技巧，也出現(xiàn)了很多新的學習方法與技巧，教師只有把握了有效的教學方法，學生只有掌握了有效的學習方法，才能收到良好的教學效果。而引導學生在歷史學科學習的過程中掌握構建知識體系與框架的方法與技巧，需要教師掌握引導學生的方法與技巧才能奏效。而就目前的實際教學情況來看，教師在掌握方法與技巧方面存在一些問題，也在一定程度上影響了學生構建相關知識體系與框架的能力。

（三）在構建歷史知識體系與框架的過程中不注重思考

不管學生在學習的過程中采用何種學習方法與技巧，不可缺少的一個環(huán)節(jié)就是思考。而在歷史學習的過程中構建知識體系與框架，較之于采用其他的學習方法，雖然能夠收到更好的學習效果，但是對學生也提出了更高的要求，尤其需要學生在學習的過程中進行有效思考。而目前影響初中學生在歷史學習的過程中有效建立知識體系與框架的因素之一，就是學生進行的思考不足。有助于學生學習的知識體系與框架，只有通過學生發(fā)揮主觀能動性才能得以建立，否則就只能是照搬照抄，對學生的學習起不到應有的作用。

（四）機械性學習影響知識體系與框架的建立

初中學生剛剛接觸到歷史學科學習，因此為數(shù)不少的學生還沒有掌握有效的學習方法與技巧，就目前初中學生的歷史學習而言，學生在學習的過程中存在較大的機械性，機械的對知識點進行記憶。而學生對知識點機械的進行記憶，勢必會嚴重影響學生學習的有效性，同時學生機械的對知識點進行記憶，自然學生在構建知識體系與框架的過程中也十分機械，部分學生甚至出現(xiàn)了對教師為學生做示范而提供的知識框架進行死記硬背的情況。即使學生通過努力掌握了知識框架，也難以對知識框架進行靈活應用。

二、幫助初中學生構建知識體系框架的有效策略

上文對目前影響初中學生構建歷史知識體系框架的因素進行了分析，本人認為為了使學生有效構建歷史知識體系與框架，在知識體系與框架的指導下更好的進行歷史學習，要求教師在教學的過程中對影響學生構建知識體系框架的因素引起重視，并采取有效的應對策略。針對上文中提出的目前影響初中學生有效構建歷史知識體系與框架的因素，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）教師對學生進行有效引導

針對目前初中歷史教師在引導學生建立知識體系與框架方面沒有引起重視的情況，要求教師在新時期的教學中，一定要對此引起重視。教師一方面要注重培養(yǎng)學生建立歷史知識體系與框架的意識，在授課的過程中及在對學生進行知識點進行歸納與總結的過程中，都應該滲透知識框架與體系思想。另一方面，教師要注重培養(yǎng)學生建立知識體系與框架的能力，切實使學生建立符合自身學習要求的知識體系與框架。

（二）教師要講究方法與技巧

針對初中歷史教師在引導學生建立知識體系與框架的過程中不講究方法與技巧的情況，要求教師在新時期的教學中，一定要講究方法與技巧。例如教師在引導學生建立知識體系框架的過程中不可操之過急，要注意引導學生掌握建立知識體系與框架的方法與技巧等，都是教師在教學中應該引起重視的。

（三）鼓勵學生思考

針對目前初中學生在建立歷史知識體系與框架的過程中不注重思考的情況，要求教師在授課的過程中要引導學生進行有效思考。教師必須讓學生明白思考不僅對歷史學科學習產生重要影響，而且在學生建立知識體系與框架的過程中也發(fā)揮著重要作用。只有有效思考，學生才能有效建立知識體系框架；只有有效思考，學生才能用知識體系框架有效指導歷史學習活動。

（四）提升學生歷史知識點學習的靈活性

針對初中學生在歷史學習過程中存在的機械性，要求歷史教師對學生進行有效引導，引導學生掌握有效的學習方法與技巧，并讓學生明白機械的對知識點進行記憶，是難以學好歷史學科的，即使通過機械的記憶知識框架腦海中有了知識線條，也難以對知識點進行靈活應用。教師要鼓勵學生將歷史知識點的學習建立在理解的基礎上，這樣不僅對學生的歷史知識點學習有很大幫助，對學生有效建立知識體系也產生重要影響。

本文就影響初中學生建立歷史知識體系與框架的因素進行了分析，并提出了有效的應對措施，希望對初中學生的歷史學習有一定的幫助。