劉星

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 我國的高中體育教學改革正在逐步推進，新課標下相關的改革措施的公布和實行在改善當下高中體育教學的積弊、構建科學的體育課程體系、全面提高中學生綜合素質(zhì)等方面已初見成效。然而，路漫漫其修遠兮，我們在這次改革中還有很多問題沒有得到解決。我在深刻分析新課程高中體育教學的現(xiàn)狀下相應地提出了幾點建議和對策，期望能與大家一起分享。

關鍵詞 新課程 體育教學 改革 創(chuàng)新

在新課標的推進形勢下，以“健康第一”為核心的新一輪的高中體育課程改革方案已經(jīng)出爐，改革模式初具雛形，但是，由于各基層的體育工作者對改革理念和體育教學的宗旨、目標存在不同的理解，對體育教學的特殊性的重視都各有差異，加上很多具體的改革措施還處在摸石頭過河的探索階段，所以，如果我們不能正確認識新課程下高中體育教學的現(xiàn)狀和問題，有針對性地進行解決，必然會影響改革的效率和效果。

一、高中體育教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）舊的教學模式跟不上改革的需求

盡管全國各地的高中都已進行了力度不同的體育教學改革，但是，新課程所倡導的“樹立健康第一”的理念其實并未深入到改革的實踐當中，教育理念依然只是重“教”輕“學”的傳統(tǒng)教育模式，片面強調(diào)掌握競技類運動技術技能而忽視培養(yǎng)學生自我鍛煉的體育意識，只看到了體育教學的短期目標而忽略了為學生的終身健康服務。

（二）教學內(nèi)容不系統(tǒng)化

新課標要求體育課程的內(nèi)容應當與時俱進且貼近生活。但是，時下的高中體育教學項目仍然只是排球、籃球、足球等傳統(tǒng)項目，一些受學生歡迎的現(xiàn)代化項目如瑜伽、游泳、網(wǎng)球等卻始終沒有引入高中課堂。由于經(jīng)費緊張造成的體育設施不完備，使得實踐項目難以得到足夠的重視，知識技能仍然是體育教學的重頭戲，極大地束縛了新課改的進程。再者，大多數(shù)體育教師在編寫各自的教學計劃上也是千差萬別，這不僅造成了教學內(nèi)容的不系統(tǒng)，更影響了教學目標的實現(xiàn)和課堂教學的效率。

（三）忽視因材施教和學生個性差異

所謂因材施教，指的是只有針對不同學習者的具體情況采取不同的教育方法，方可收到良好的教育成果。俗話講，龍生九子，各有不同。用它來形容學生在身體條件、生理機能方面的差異絲毫不為過。但是，很多高中在體育教學改革中往往忽視了這一點，針對來源各異、性別不同的高中生總是采取一刀切，沒有做到具體問題具體分析，以致學生對體育課形成了厭煩或者恐懼的心理陰影。

二、高中教學改革問題的解決建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學模式

要改革，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學理念，樹立全面發(fā)展的教學質(zhì)量觀。體育教學應以面向所有學生，以創(chuàng)新為主要改革方向，加強學生的自主思考和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)新型教學思維觀念，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中體育教學應當在考慮教學需要的前提下充分尊重學生的興趣，要倡導多樣化的教學模式，將理論和實踐相結合；其次，教學內(nèi)容還應重視因勢利導，教學目標應統(tǒng)一化和系統(tǒng)化。體育教師應當在教材的使用上也應以提高課堂效率為目標，科學合理地處理教材?？梢钥紤]結合各學校學生的不同特點編寫具有自身特色的校本教材，以更大地滿足學生的要求。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有設施資源，因材施教，以人為本，重視個性培養(yǎng)

通過系統(tǒng)化的資源配置，實現(xiàn)資源的最大化利用。在場地的選擇、器材的維修使用上，合理化利用已有的條件。只有尊重學生的個體差異和主體地位，實現(xiàn)因材施教，變強制的“達標課”為學生積極主動地鍛煉和提高自身素質(zhì)的訓練課，以人為本，不斷激發(fā)不同的學生對體育活動的共同興趣和熱情，把體育知識學以致用，減少學生對體育課的厭惡和恐懼，重視對學生個性的培養(yǎng)，對學生的身體素質(zhì)、知識技能、運動特點、興趣取向進行合理的分析，最大化地挖掘?qū)W生的體育潛能，才能真正實現(xiàn)體育改革的目標，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（三）應當加強體育教師隊伍的建設

體育老師是體育理念的傳播者，因此也是改革的重點對象。學校應當組織高水平的體育老師培訓，不斷提高體育老師的專業(yè)教學水平和其整體素質(zhì)，培養(yǎng)體育教師的責任感和耐心，使其樹立起認真教學，以學生的終身發(fā)展為工作目標的價值觀。此外，體育老師還應主動涉獵一些學生感興趣的與體育相關的領域，以豐富自身的知識結構，提高體育課堂活動的質(zhì)量，活躍體育課的氣氛，使得體育教學真正做到多元化、層次化。另外，體育教學質(zhì)量的提高還有賴于體育教學的經(jīng)驗交流和吸收，只有及時交流體育的最新成果和發(fā)展方向，才更有利于體育教學質(zhì)量的保證，才能創(chuàng)造新的體育教學成果。

綜上所述，我國當前的高中體育教學新課程改革的推進雖很艱難，困難重重，但是，道路曲折而前途光明，體育教育改革勢在必行，只要我們能夠正視改革的困難，直面問題，積極交流和總結經(jīng)驗，加強創(chuàng)新，就一定可以探索出一條科學合理的改革之路，一步步解決存在的問題，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的大發(fā)展，實現(xiàn)我們體育改革的宏偉目標。我相信不久的將來，我國高中體育教學必將是高質(zhì)高效的教學，不僅可以增強學生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生的堅韌精神和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出真正適合時代發(fā)展要求，能夠真正適應社會環(huán)境的重要的體育新型人才。

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