李海丹

(五常市營城子滿族鄉(xiāng)中心學校，黑龍江 五常 150228)

核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透

李海丹

(五常市營城子滿族鄉(xiāng)中心學校，黑龍江 五常 150228)

小學階段是整個教育階段中的基礎階段，是一個人“教育大樓”的重要基礎，是學生情感培養(yǎng)、思維發(fā)展、想象力、感知能力、意志力發(fā)展的關鍵時期。核心素養(yǎng)是學生健康發(fā)展的重要因素，更是學生全面發(fā)展的重要體現。通過分析滲透核心素養(yǎng)的意義，闡述如何在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質人才。

核心素養(yǎng)；小學；英語教學；滲透研究

自新一輪基礎教育課程改革實施以來，小學英語學科的教學方法在不斷創(chuàng)新與改進，目前，小學英語教學模式仍采取傳統(tǒng)的教學方法。當今社會高速發(fā)展，對于人才的需求提出了更高的要求和標準，這就需要小學英語教學不僅要注重學生學習能力的培養(yǎng)，更要將學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成滲透到英語教學中，通過日常的英語教學幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，培養(yǎng)學生的社會責任感和高尚的道德情操。

1 在英語教學中滲透學生核心素養(yǎng)的意義

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生全面發(fā)展起著至關重要的促進作用，核心素養(yǎng)不僅能引導學生學習學科知識、拓寬學生的視野、促進學生全方面的能力和綜合素質的養(yǎng)成，更能體現出我國終身教育的現代化教育理念。

將學生核心素養(yǎng)滲透到英語學科日常的教育教學中，這是加強教師德育工作的落腳點。我國的中小學教育主要是以“應試”升學教育為主要目的，學生核心素養(yǎng)的提升被忽視，導致學生的能力不能得到全方面發(fā)展，學生的整體素質不能滿足于社會發(fā)展所需。目前，我國大部分的小學英語教師仍將英語教學的重點放在教材內容的傳授與學生學習英語學科的學習能力培養(yǎng)上，沒有將核心素養(yǎng)貫穿到教學中，這在一定程度上影響且阻礙了學生人生觀、價值觀和世界觀的正確形成，因此，在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)對于學生的健康、全面發(fā)展是至關重要的。

2 如何在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)

2.1 深入了解學生，引導學生積極參與

小學生是需要呵護的群體，教師在對小學生進行教育教學前，必須要充分了解學生的身體狀況和心理狀況。英語是一門充滿智慧的學科，課堂上教師與學生的共同努力是一節(jié)成功英語課的重要保障，更是提升學生學習英語學科興趣的關鍵所在。核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透深入離不開教師與學生、學生與學生之間的相互溝通交流、相互理解與尊重。教師對學生的了解是英語學科教學順利開展的第一步，也是將學生核心素養(yǎng)深入到教學中的第一步，只有打開學生的心扉，才能真正激發(fā)學生對英語學科的學習興趣，才能保證學生在課堂上積極主動參與課堂活動和學習，才能逐漸培養(yǎng)學生的合作能力與探究能力。

2.2 注重對學生品質的培養(yǎng)

英語學科的閱讀與寫作，不僅能在無形中增加學生的詞匯掌握量、拓寬學生的知識面，還能影響學生學習英語的效率和學習習慣的養(yǎng)成。教師在英語教學中要充分考慮學生的性格特點，抓住英語學科的教學特點，將對學生品德的培養(yǎng)融入小學英語學科教學中，這不僅能增添學生學習興趣，還能提升學生的人文修養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新教學模式，加強學生核心素養(yǎng)的滲透

英語學科是一門比較開放的學科，其教學方式也是靈活多樣的。小學英語教學方式的選擇更加廣泛，多樣的教學模式不僅能提高學生學習英語的興趣，還能使教師的教學質量和教學水平得到提升，在教學中滲透學生核心素養(yǎng)。

目前，小學英語學科的教學方式還是過于單一化，因教學模式守舊，所以很難在教學中滲透學生核心素養(yǎng)的理念和內容。這就需要英語教師要不斷創(chuàng)新教學模式，滲透在英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)中。

2.4 多途徑培養(yǎng)學生的語感

2.4.1 通過活動培養(yǎng)學生的語感

小學生具有好奇和較強的攀比心理，英語教師可以抓住學生的這一特點展開形式多樣的學科活動，以促進學生語感的養(yǎng)成。教師可以把講臺變成學生展示自我的舞臺，由學生在舞臺上表演優(yōu)秀的英語篇目誦讀、英語課本劇表演、英語故事比賽等，這樣的活動形式不僅符合小學生的年齡特點、心理特點，還能對學生語感的培養(yǎng)和英語知識的積累產生重要作用。

2.4.2 小組合作培養(yǎng)語感

在小學英語教學的語感培養(yǎng)中，教師可以選擇同桌之間的對白練習或是小組活動方式進行培養(yǎng)。教師在課堂上創(chuàng)新口語交際的情境，學生可以進行同桌之間的問答，這樣的對比形式能夠幫助學生強化英語語言的運用技能。在小組合作中，教師要通過情境的創(chuàng)設，重點解決“個體認知不足”的現實問題，在小組合作討論中，讓學生在英語語法的運用、語句的正確表達及詞匯的理解等方面達成共識，通過小組合作交流獲取學習的感悟和體驗，進一步強化團隊的合作意識。讓每個學生都能在團隊中發(fā)揮個人力量，集思廣益，達到知識學習的目的。

2.5 培養(yǎng)學生尋找學科核心知識的能力

2.5.1 為學生創(chuàng)設聽、學的環(huán)境氛圍

很多英語課堂教學中，教師都會選擇播放課文原文錄音的方式，讓學生自主試聽課文素材內容，在此基礎上，引入本節(jié)課的教學主題，以此提升教學效果。在英語課堂教學中，教師要注意充分利用錄音試聽資源的學習優(yōu)勢，提升學生尋找學科核心知識和核心信息的能力，拓寬學生的視野，不僅讓學生喜歡上學習，還能拓寬學生的知識量。

2.5.2 采用模擬跟讀的方式，訓練學生尋找學科核心知識的能力

模擬跟讀的教學方式是小學英語閱讀教學中比較常見的教學方式之一。學生在模擬跟讀過程中，英語發(fā)音的語調、語速及朗讀節(jié)奏會變得更加規(guī)范，還能深入理解課文篇目傳遞的信息，感悟課文中的重點知識、核心知識。為保證學生模擬跟讀方式的有效性，教師在教學中要引導學生對核心知識進行主動搜尋，讓學生注意聯(lián)系上下文，強化跟讀效果，提高學生尋找學科核心知識的能力。

2.6 幫助學生掌握知識

2.6.1 集體朗讀式

集體朗讀對學生綜合素養(yǎng)、綜合能力的提升能夠起到非常明顯的效果，很多小學生也非常喜歡集體朗讀的方式。集體朗讀要求學生要在朗讀中保持語音、語調、語速的一致，朗讀要做到“齊”，只有在長期的朗讀訓練中，學生才能逐漸將文本內容中的氣勢朗讀出來，學生才能形成一定的語言感知。為提升朗讀效果，教師還可以采用小組比賽的形式，激發(fā)學生朗讀的積極性。

2.6.2 自由朗讀式

學生對英語的理解力不僅可以通過機械背誦記憶實現，還可以通過閱讀來實現。在英語閱讀中，教師要為學生留有充足的自由朗讀課文的時間，要積極鼓勵學生放聲朗讀，讓學生在充分的時間內自主朗讀，在朗讀中使感悟認知得到升華，讀出新發(fā)現、讀出新思考。

小學英語教學的形式靈活多樣，教師在日常英語教學中要以學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成為出發(fā)點，積極幫助學生提高閱讀能力，讓學生通過語感朗讀培養(yǎng)、閱讀訓練、英語翻譯、英語寫作等方式，提升學習能力。

3 結語

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在日常教學實踐中，積極學習有關核心素養(yǎng)的理論知識，利用多種教學策略，培養(yǎng)學生學習英語的語感，增強學生對英語知識點的記憶能力，提高學生的理解能力。將核心素養(yǎng)的有關內容滲透到小學英語學科教學中，不僅有利于學生良好習慣的養(yǎng)成，還能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質和綜合能力，促進學生全面成長。

[1] 高玉杰.小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2016，(23)：78.

[2] 李靜琳.核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透[J].中外交流，2017，(10)：45.

[3] 沈魏偉.核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透[J].教育，2016，(05)：89-90.

[4] 張繪.核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透研究[J].中外交流，2017，(01)：94-95.

PenetrationofcoreaccomplishmentinprimaryschoolEnglishteaching

LI Hai-dan

(Wuchang Yingchengzi Manchu Township Center School, Wuchang 150228, China)

The primary school stage is the basic stage in the whole educational stage, and it is an important foundation of a person’s “educational building”. It is a critical period for students’ emotional development, thinking development, imagination, perception and willpower development. Core literacy is an important factor in the healthy development of students, but also an important manifestation of students’ comprehensive development. By analyzing the meaning of infiltration of core literacy, how to penetrate the core literacy in primary school English teaching and cultivate more high-quality talents for social development were expounded.

Core literacy; Primary school; English teaching; Penetration research

G623.31

： A

： 1674-8646(2017)15-0114-02

2017-05-28