臧 芳，劉 躍

(湖南電子科技職業(yè)學院機械與電子信息工程分院，長沙 410205)

高職“ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”課程知識體系的優(yōu)置

臧 芳，劉 躍

(湖南電子科技職業(yè)學院機械與電子信息工程分院，長沙 410205)

本文從知識體系優(yōu)化設(shè)置的依據(jù)、課程知識體系設(shè)計、考核方式和課程資源的發(fā)掘等方面展開闡述，其中以“課程知識體系設(shè)計”為重點。本體系已經(jīng)教學實踐并獲得了較好的教學效果。

ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計；知識體系；高職教育；考核評價

1 知識體系優(yōu)化依據(jù)

1.1 課程性質(zhì)與目標

“ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”是高職教育中電子商務(wù)、計網(wǎng)、計應(yīng)等專業(yè)對口的重點科目，學生的就業(yè)方向大部分為網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)崗位。前導課程需要開設(shè)“HTML”、“VB程序設(shè)計”或者“C#程序設(shè)計”以及“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用SQL Server”，等等。后續(xù)課程有“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”、“B/S模式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)”等，后續(xù)課程用于對該課程的深化應(yīng)用。

1.2 學情分析

網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)一職的專業(yè)與技術(shù)水平的市場定位為：有界面創(chuàng)新力；具備網(wǎng)站策劃和構(gòu)思能力；有標準化開發(fā)知識；有調(diào)試經(jīng)驗、可纂寫各類技術(shù)文檔；交流能力強。專業(yè)工具掌握程度：熟悉PHP、ASP、JSP中至少一項開發(fā)語言；熟悉各主流數(shù)據(jù)庫SQLSERVER或者Oracle；可自主進行DIV+CSS網(wǎng)站設(shè)計；具有JS編寫水平且精通Dreamweaver軟件；能搭建網(wǎng)站服務(wù)器；具備調(diào)查分析程序故障的能力；會調(diào)優(yōu)網(wǎng)站性能。而高職學生的數(shù)理基礎(chǔ)普遍較差，缺乏耐心與細心，綜合能力、邏輯能力欠缺，要求他們具備以上技能，絕非一件容易的事。所以，教師要依托高職教學對象的定位，綜合社會和專業(yè)需求對知識體系進行優(yōu)化，把教學內(nèi)容化繁為簡，側(cè)重實踐水平的教育，從而達到更好的教學效果。

2 課程知識體系優(yōu)化

2.1 課程內(nèi)容設(shè)計理念

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：專業(yè)設(shè)置要與市場需求對接，課程內(nèi)容要與職業(yè)標準對接，教學過程要與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書要與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育要與終身學習對接。針對崗位需求對必學知識重新排序，培養(yǎng)學生實際技能，通過校企合作的途徑引入實際開發(fā)項目，將學習型實踐轉(zhuǎn)換為項目開發(fā)型實踐。

2.2 課程內(nèi)容體系設(shè)計

“ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”教學體系可劃分成5個單元：把概述與IIS配置 、HTML對象、C#基礎(chǔ)、FILE SERVICE劃分到單元1(網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ))。內(nèi)置對象、Web控件的講解劃分到單元2。把數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)劃分到單元3(ADO.NET連接DB)。單元4是網(wǎng)頁設(shè)計實戰(zhàn)，模擬企業(yè)的工作流程，按照需求分析->效果設(shè)計->DB設(shè)計->頁面設(shè)計->后臺開發(fā)->機能測試->正式發(fā)布的步驟來對網(wǎng)站構(gòu)思、技術(shù)技巧各項進行詳細講解，故單元4為教學重難點與綜合運用的單元，考慮讓校企合作單位的項目工程師來擔任指導教師。單元5定位為解惑單元。教學內(nèi)容體制、各項目關(guān)系及課時構(gòu)成參考表1。

2.3 教學方法與手段

A.結(jié)合真實案例，理論聯(lián)系實際。把真實課題中劃分的各單元子課題融合到課堂教學中，按試做->理解->總結(jié)->重做的步驟進行教學。B.傳統(tǒng)課堂教學結(jié)合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學手段。搭配自創(chuàng)的全方位多媒體課件(由微課、網(wǎng)絡(luò)課件、E教案、教學計劃、實訓安排、解惑系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)組成)，另外還創(chuàng)建了ASP.NET輔導微信群。

表1 “ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”教學知識體系與課時構(gòu)成Tab.1 “ASP.NET dynamic web design” teaching knowledge system and composition

2.4 實習實訓環(huán)節(jié)

學校應(yīng)具備專用實訓基地，理論與實踐課程都在實訓基地的專用機房進行，并且“一人一機”。從“網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識”到“WEB基本控件與應(yīng)用”接下來是“ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)”再到“網(wǎng)站開發(fā)真實案例”，突出學生的主體地位，而教師由“主導”到“指導”最后為“點撥”。單元4“網(wǎng)站開發(fā)實例”以校企合作單位的實際訂單項目為例，指導交師最好由合作單位的項目工程師來擔任，實現(xiàn)“定單引領(lǐng)，角色互換，校企共育”的人才培養(yǎng)模式。

3 考核評價

根據(jù)高職人才培養(yǎng)計劃要求，“ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”課程考核主要分階段性考核和綜合項目考核等。重視基本技能考核，加大上機測試比例，以能力考核為本。教學實訓評價，以每次教師布置的實驗內(nèi)容為主要參考依據(jù)，教師應(yīng)詳細記錄每名學生每次的考核情況，該成績將作為期末總評分的一個重要構(gòu)成。期末測驗重點以完成開放式課題來實施評分，依據(jù)受教對象達成與展示效果打分，突出能力考核為本。期末分數(shù)由平時考勤(占總評分10%)+課堂打分(占總評分30%)+期末測試(占總評分60%)構(gòu)成。平時成績具體涵蓋課堂實訓完成情況和課后作業(yè)完成情況等。

4 課程資源的挖掘

4.1 校本教材的建設(shè)

校本教材的開發(fā)應(yīng)依據(jù)本校教學任務(wù)與學生特點，既要考慮學生普遍感興趣的素材，又需緊扣教學大綱，將所授知識要點融入到學習任務(wù)中。ASP.NET科目憑借《軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》作指導，根據(jù)本校學生的特點結(jié)合工作實踐與校企合作單位共同研發(fā)軟件專業(yè)核心課校本教材，促進對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。同時，對上述課程編寫配套練習題和課件。以合作單位的開發(fā)項目為主題，將HTML+CSS、JavaScript、SQL Server數(shù)據(jù)庫操作等內(nèi)容有機結(jié)合在其中，將網(wǎng)站分為文章、論壇、圖鑒、美圖、商城、個人中心等單元。

4.2 開發(fā)多媒體教學資源

校企雙方除了可以共同開發(fā)校本教材，還可以共同開發(fā)教學視頻、電子課件、課程網(wǎng)站等一系列學生學習資源，形成新形式的網(wǎng)絡(luò)課堂，逐步建設(shè)成一整套有關(guān)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的專業(yè)教學資源庫，有利于課程體系建設(shè)目標與教學改革的完美結(jié)合。

5 結(jié)語

本文提出高職教師要建立“教學內(nèi)容對接職業(yè)標準，教學過程對接生產(chǎn)過程”的人才培養(yǎng)理念。以高職“ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”課程知識體系優(yōu)化的依據(jù)、課程知識體系設(shè)計、考核評價與課程資源的開發(fā)為主線，進行優(yōu)化分析。以期為動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計科目的建設(shè)、教研教改的理念提供參考，同時也為其他教師對高職“ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”科目的研究提供參照。

[1] 臧芳，謝程暉.談高職《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化方案[J]. 經(jīng)貿(mào)實踐，2016，(18):210-211.

[2] 葉鋒.高職院校中網(wǎng)頁設(shè)計教學改革的實踐與探索[J].信息與電腦(理論版)，2015，(17):145-146.

[3] 劉萬輝，杜文龍.生源多樣化背景下“同班同層”教學改革的探索與實踐[J]. 高教學刊，2017，(06):118-119.

Ontheoptimizationoftheknowledgesystemof“ASP.NETdynamicwebdesign”courseinhighervocationaleducation

ZANG Fang, LIU Yue

(Department of Mechanical and Electronic Information Engineering, Hunan Electronic Science and Technology Vocational College, Changsha 410205, China)

This paper focuses on the basis of the optimization of the knowledge system, the design of the curriculum knowledge system, the assessment methods and the excavation of the curriculum resources, which focuses on the “curriculum knowledge system design”. This system has got a better teaching effect.

ASP.NET dynamic web design; Knowledge system; Higher vocational education; Assessment and evaluation

TP393.092-4

： A

： 1674-8646(2017)15-0124-02

2017-05-12 湖南省教育廳科學研究項目：“大數(shù)據(jù)背景下長沙市高職畢業(yè)生就業(yè)模式研究與實踐”(16C0367)

臧芳(1980-)，女，碩士研究生，講師； 劉躍(1985-)，男，經(jīng)濟學學士，講師。