廣東省河源市龍川縣谷前中學(xué) 謝仕梅

聽了好幾位語文老師教學(xué)古詩詞的公開課，我總覺得學(xué)生對(duì)于古詩詞很不感興趣，對(duì)于老師提出的問題學(xué)生也不怎么積極參與回答。是什么原因讓古詩文教學(xué)失去生動(dòng)的色彩呢？據(jù)了解，多數(shù)學(xué)生覺得古詩詞枯燥乏味，詩詞意不好理解難感興趣。那我們語文老師如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞文的意境而感興趣呢？學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)抓住中心句來體會(huì)作者的思想感情呢？讓學(xué)生從豐富的詩詞文中感悟人生哲理，體會(huì)到作者的思想感情，而喜歡上古詩詞的課，其實(shí)并不難，對(duì)于古詩詞文教學(xué)本人根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)。

一、聯(lián)系作品的背景資料及作者的生平事跡來體會(huì)思想感情

每篇作品的思想精華幾乎都是作者生活經(jīng)歷的真實(shí)感悟，這種至真至理的感悟往往就是我們要求學(xué)生背誦的名言佳句，而作者的特別感悟也是在特定的社會(huì)背景下產(chǎn)生的。故，我們語文老師在教學(xué)每篇作品之前很有必要引導(dǎo)學(xué)生先了解作者的生平事跡和創(chuàng)作時(shí)的背景資料。例如，我教學(xué)文天祥的《過零丁洋》這首詩時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生查找作者文天祥的生平經(jīng)歷及寫這首詩的背景資料，讓學(xué)生理解到詩人因當(dāng)時(shí)南宋朝搖搖欲墜的局勢，詩人因起兵抗元之時(shí)不幸被俘，經(jīng)過廣東中山南零丁洋時(shí)寫的，以此詩來表他以身殉國的決心，要留取丹心照汗青的崇高精神。通過查找作品資料，再讓學(xué)生默讀、配樂有感情地朗讀去感悟作者的情感，學(xué)生很快就會(huì)找到中心句（人生自古誰無死，留取丹心照汗青），體會(huì)到作者濃濃的愛國情操。

二、多讀多感悟，聯(lián)系自己的經(jīng)歷體會(huì)作者的思想感情

俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。 沒錯(cuò)，多讀多體會(huì)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，想象詩中的意境背誦詩詞文，也是體會(huì)作者思想感情的好方法。如我在教白居易的《觀刈麥》這首詩時(shí)，我先讓學(xué)生自己去品讀感悟，再引導(dǎo)學(xué)生去背誦感悟詩中描繪的意境“同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，我們農(nóng)家每年哪個(gè)時(shí)節(jié)最忙碌？”學(xué)生很快會(huì)聯(lián)系詩句回答“田家少閑月，五月人倍忙?！睅煟骸霸谀莻€(gè)農(nóng)忙時(shí)節(jié)，有哪些人忙碌？”學(xué)生：“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。”師:“收割稻谷辛不辛苦？你在干農(nóng)活時(shí)有怎樣的感受？”學(xué)生：“足蒸暑土氣，背灼炎天光”。以學(xué)生的親身經(jīng)歷，以提問啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生去感受詩中的意境，同時(shí)也深刻感受到農(nóng)民們?cè)诖鬅崽烀β灯D辛勞動(dòng)的情景和糧食的來之不易。由此點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)到詩人由眼前農(nóng)民艱辛的生活，聯(lián)想到自己舒適生活，深感慚愧，整日不能忘的思想情懷。

三、以詩境激趣，描繪詩境，體會(huì)詩意

興趣是最好的老師。中學(xué)生活潑好動(dòng)，想像力豐富，我們語文老師抓住他們的這種個(gè)性特點(diǎn)，若在課堂上多創(chuàng)新改革，運(yùn)用多樣化的生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生讀古詩愛古詩的興趣。如我在教《天凈沙.秋思》這首詞，我叫學(xué)生根據(jù)詞意描繪一幅圖，并根據(jù)圖意體會(huì)作者的感情。大多數(shù)學(xué)生都能完成，而且還很快地將這首詞背熟題記在圖畫中。我還將優(yōu)秀佳作張貼表揚(yáng)，讓學(xué)習(xí)成績較差，不愛學(xué)古詩詞的學(xué)生找到了自信，獲得了收獲。從那以后，很多愛好繪畫的學(xué)生，都會(huì)發(fā)揮自己的特長利用課余時(shí)間，根據(jù)詩意去描繪圖畫，并題上詩句。其實(shí)，我們教師善于運(yùn)用多媒體放映出詩中的意境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意誦讀，在很短的時(shí)間里，連成績中下的學(xué)生都能以很快的速度背熟了，這就證明了學(xué)生對(duì)實(shí)物真情境感官認(rèn)識(shí)理解較深。我們語文書中也有根據(jù)意境創(chuàng)設(shè)的插圖，如果教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，聯(lián)系意境來背誦理解作者的思想感情也是很有成效的?？晌以诼牴_課的時(shí)候，很多老師忽視了插圖的重要，很多學(xué)生也對(duì)課文插圖視而不見，死記硬背，對(duì)古詩詞體會(huì)不深，學(xué)過后不久卻忘得一干二凈。除根據(jù)意境背誦、體會(huì)古詩詞外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩詞文意，配樂說唱，化枯燥乏味為生動(dòng)有趣，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。