周一峰

（上海濟光職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201901）

高職護理專業(yè)課程思政教育路徑探討
——以急救護理與技術(shù)為例

周一峰

（上海濟光職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201901）

高職護理專業(yè)教育既有專業(yè)教育內(nèi)容，也有思想政治教育內(nèi)容，筆者以急救護理與技術(shù)課程為例，探討護理專業(yè)課程思政教育原則與路徑。

高職；護理專業(yè)；課程思政

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話提到：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這段講話指出高校思想政治教育工作除了思政課程之外，學(xué)生在校期間的每門課程都是思政教育的重要組成部分。課程思政就是在教學(xué)過程中將專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育有機融合，找準(zhǔn)結(jié)合點，抓住切入點，貫穿全程，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。專業(yè)教學(xué)不僅要“授業(yè)”（即傳授知識），“解惑”（即掌握方法），更要“傳道”，即培養(yǎng)學(xué)生品德。我們在專業(yè)教學(xué)中進行專業(yè)知識傳授的同時，充分挖掘其所蘊含的思想、道德教育要素，并通過與教學(xué)內(nèi)容的融合，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)人文知識的內(nèi)化和道德情操的提升。

高職護理教育最終目標(biāo)就是培養(yǎng)具備精湛技術(shù)和高尚品德的合格護生，這既有專業(yè)教育內(nèi)容，也有思想政治教育內(nèi)容，因此將兩者有機結(jié)合，才能達(dá)到最終目標(biāo)。

1 高職護理專業(yè)課程思政教育原則

1.1 全過程育人

由于護理專業(yè)每門課程所蘊涵的思想政治教育要素不同，因此，專業(yè)教師要提煉每門課程、每個章節(jié)中的思想政治教育要素，使之融入專業(yè)課程教學(xué)中，比如急救護理課程中的人道、博愛、奉獻精神，用藥護理課程中的慎獨精神，基礎(chǔ)護理課程中的南丁格爾精神等。此外，針對高職生3年期間不同階段出現(xiàn)的思想問題進行有的放矢的教育，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，在不同學(xué)習(xí)階段遇到和涉及的問題是不同的，因此，我們將3年的思政教育目標(biāo)進行分解。一年級重點培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、職業(yè)意識、感恩奉獻精神和社會責(zé)任感，使其養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣；二年級重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、實踐能力、收集與處理信息能力、分析及解決問題能力、協(xié)調(diào)能力和職業(yè)素養(yǎng)；三年級重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，使其樹立正確的職業(yè)觀，找準(zhǔn)自身定位，盡快適應(yīng)社會。

1.2 全方位育人

在新形勢下，專業(yè)教師要充分認(rèn)識到專業(yè)課程在思政教育中的隱性作用，其與專職輔導(dǎo)員、思政課教師的顯性作用同向同行，同時，專業(yè)教師要與專職輔導(dǎo)員、思政課教師協(xié)同做到全方位育人。在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中提高思想道德修養(yǎng)和政治覺悟。切不可將課程思政生硬地割裂為獨立的課程+思政，在每節(jié)課的45分鐘里抽出單獨的5分鐘進行機械的思想政治說教，而應(yīng)將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

1.3 全員育人

專業(yè)教師要認(rèn)識到專職思想政治教育工作者依然是大學(xué)生思想政治教育的主力軍；思想政治理論課依然是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道；大學(xué)生社團活動、校園文化活動、主題教育活動、軍訓(xùn)、志愿服務(wù)、公益勞動等社會實踐活動，依然是思想政治教育的主要途徑，應(yīng)予以高度重視，常抓不懈。而課程思政則可以作為高職思政教育的另一途徑，不要喧賓奪主，本末倒置，把專業(yè)課上成了思想政治理論課。同時專業(yè)教師在與學(xué)生接觸過程中，其思想觀念、思維方式、心理素質(zhì)、價值取向甚至氣質(zhì)風(fēng)貌，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2 高職護理專業(yè)課程思政教育路徑

課程思政就是在專業(yè)課程教學(xué)中融入理想信念、社會主義核心價值觀、愛國主義和中國傳統(tǒng)文化等方面教育。護理專業(yè)學(xué)生將要從事的是與人的生命有關(guān)的職業(yè)，隱性專業(yè)教育和顯性思想政治教育的最有實效性和針對性的一個有效結(jié)合點就是職業(yè)道德教育。危救護理與技術(shù)是護理專業(yè)的一門臨床護理課程，具有?？菩?、綜合性和實踐性等特點，其課程教學(xué)目標(biāo)是使高職護理專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)知識，同時培養(yǎng)團隊精神，提高綜合素質(zhì)。

2.1 提煉思政要素，融入課程教學(xué)

我們對危救護理與技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進行分析，提煉思政要素，并將其融入教學(xué)中。結(jié)合護理專業(yè)崗位特點，將護理職業(yè)道德教育納入素質(zhì)教育范疇。同時，對教學(xué)大綱進行修訂，增加思政教育內(nèi)容，編寫思政案例版的校本教材。

例如心肺復(fù)蘇章節(jié)的素質(zhì)目標(biāo)是：培養(yǎng)急救意識和急救思維、“時間就是生命”的急救理念、愛心及愛傷觀念、良好的溝通技巧、不怕臟與不怕累的吃苦精神、良好的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神。

2.2 抓準(zhǔn)切入點，結(jié)合臨床案例

能否抓準(zhǔn)思政教育切入點是提高課程思政教育教學(xué)效果的關(guān)鍵，切入時間和深度必須與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。教師在授課過程中要因勢利導(dǎo)，結(jié)合護理專業(yè)特點，強調(diào)護理職業(yè)道德是救死扶傷；強調(diào)尊重病人的人格與權(quán)利，為病人保守秘密，不論病人民族、性別、職業(yè)、地位，都一視同仁；強調(diào)工作中從小事做起，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)密觀察病人病情，嚴(yán)格遵守護理操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，嚴(yán)肅教書育人。

比如在心肺復(fù)蘇章節(jié)教學(xué)中引入“最美女護士”案例。案例：在神話故事中，真情、圣潔之吻往往能夠破除魔咒，救人于水火;而“江城最美女護士”在武漢街頭的“天使之吻”，卻真實地挽救了一位大媽的生命。提煉案例中的思政要素：生命面前人人平等、時間就是生命等。

2.3 創(chuàng)新授課形式

教學(xué)方式與內(nèi)容在教學(xué)中同樣重要，教師在授課過程中要以正確的政治方向、認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德情操、得體的著裝打扮、獨特的人格魅力來感染學(xué)生、教育學(xué)生、帶動學(xué)生、改變學(xué)生。在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育的作用表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，系統(tǒng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生知、情、意、行與信的水平，為思政教育提供必要的前提條件；其二，充分認(rèn)識到學(xué)科中蘊藏的思政教育資源。

總之，思政課與專業(yè)課都是教書育人的主陣地，只有將專業(yè)教育和思政教育相結(jié)合，構(gòu)建思政教育體系，使各門課程都有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，才能將高職思想政治教育工作落細(xì)、落小、落實在每一堂課，真正起到“協(xié)同效應(yīng)”，促進高職護理專業(yè)思想政治教育發(fā)展。

G421

A

1671-1246（2017）23-0061-02

注：本文系上海高校課程思政教育教學(xué)改革試點2016—2018年資助項目（滬教委德[2017]26號）；上海市2017年度探索區(qū)域教育協(xié)作新機制試驗（長三角教育協(xié)作發(fā)展）項目（滬教委法[2016]28號）；上海濟光職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度校級重點課題項目（2017-A-01）