薛 冬

（黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 黃山245000）

高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策的若干思考

薛 冬

（黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 黃山245000）

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代人們最為重要的素養(yǎng)之一。教育現(xiàn)代化決定了高校教師群體必須有一定的信息素養(yǎng)。當(dāng)前高校教師的信息意識(shí)極為薄弱，信息知識(shí)、信息能力缺乏，信息道德有待提高。應(yīng)該完善高校教師群體信息素養(yǎng)培養(yǎng)政策，從培訓(xùn)走向發(fā)展；將信息素養(yǎng)的提升與專業(yè)相結(jié)合，提升高校教師群體的信息能力；充分發(fā)揮高校教師群體的主觀能動(dòng)性，使之能主動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)。這樣才能提高高校教師的信息素養(yǎng)。

高校教師；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)

隨著信息時(shí)代的到來，任何人不可避免地與眾多的信息聯(lián)系在一起，因而也必須與信息技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起。2016年底我國的移動(dòng)客戶端網(wǎng)絡(luò)用戶達(dá)到了7.6億，近10年上網(wǎng)人數(shù)以每年444.8%的凈增率增長，因而高校教師必須具備一定的信息素養(yǎng)，這樣才能使高等教育質(zhì)量得以提高。

一、教育信息化與信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，即教育信息化階段，因而教師也必須有一定的信息素養(yǎng)。

（一）教育信息化與信息素養(yǎng)

1.教育信息化

教育信息化是一個(gè)較為新的概念，是隨著信息技術(shù)的到來而逐漸興起的一個(gè)概念。它是“教育”與“信息化”相互融合的產(chǎn)物，其核心是信息與信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域和教育教學(xué)部門的普及運(yùn)用與推廣，而其重點(diǎn)則是在高等教育教學(xué)部門進(jìn)行應(yīng)用和推廣，即信息化教學(xué)。因此，教育信息化本質(zhì)是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行教育教學(xué)，并優(yōu)化教育或更新教育理念，從而使高等教育的教育效果得到極大提高，實(shí)現(xiàn)效率與效益的最大提升。在教育信息化過程中，信息技術(shù)能否優(yōu)化教育教學(xué)過程，關(guān)鍵在于信息化教學(xué)能否取得成功；而成功的關(guān)鍵則是信息技術(shù)能否與各個(gè)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，即信息技術(shù)與相關(guān)課程的整合。因此，能否使教育信息化得到深入發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的信息素養(yǎng)。只有高校教師信息素養(yǎng)有了極大提高，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、教育教學(xué)方式的改進(jìn)以及教育結(jié)構(gòu)的根本變革。

2.信息素養(yǎng)

在我國，較早關(guān)注信息素養(yǎng)的是王吉慶和桑新民兩位學(xué)者。王吉慶對(duì)其表述較為簡單，認(rèn)為信息素養(yǎng)主要包括信息倫理道德修養(yǎng)、信息意識(shí)情感、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和信息能力；而桑新民則認(rèn)為信息素養(yǎng)包括熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能，而最為重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、信息技術(shù)批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。綜合以上各種表述，信息素養(yǎng)主要包含以下幾個(gè)方面：首先是信息意識(shí)、知識(shí)、能力、道德等四個(gè)方面的內(nèi)容；其次是強(qiáng)烈的信息意識(shí)情感、信息倫理道德情感以及信息處理能力等三個(gè)方面的內(nèi)容；再次是信息技能、信息策略和信息運(yùn)用這三個(gè)方面的內(nèi)容。

（二）教育信息化素養(yǎng)視野中的高校教師信息素養(yǎng)

如上文所言，信息素養(yǎng)是基于信息時(shí)代對(duì)人的基本要求而言的，因而具有一定的整體性；而且因?yàn)槁殬I(yè)的不同，人們對(duì)信息素養(yǎng)的要求也不盡相同。對(duì)于信息化時(shí)代的教育來說，教師的信息素養(yǎng)包含信息知識(shí)、信息技能、信息運(yùn)用等內(nèi)容，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先是信息知識(shí)與技能素養(yǎng)。對(duì)于高校教師來說，信息知識(shí)與技能素養(yǎng)是指教師應(yīng)該具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用各種辦公軟件和教學(xué)軟件來進(jìn)行課件的制作、圖形圖像的處理和有效信息的采集與加工。

其次是信息技術(shù)的運(yùn)用能力。它主要是指高校教師能夠根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)和教育對(duì)象，并且圍繞教育教學(xué)的需要來進(jìn)行課件的制作和各種信息的處理，從而能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境。它還包括開展遠(yuǎn)程教育、進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)、了解信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論、掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論以及教學(xué)環(huán)境下的技術(shù)優(yōu)化教育等內(nèi)容。

再次是信息意識(shí)和道德素養(yǎng)。它是指高校教育應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的使用技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)，具備為改進(jìn)教學(xué)積極學(xué)習(xí)并且使用各種信息工具的欲望，對(duì)信息價(jià)值及來源有較強(qiáng)的判斷力和洞察力，能抵御不良信息。

二、當(dāng)前高校教師信息素養(yǎng)存在的問題

（一）培訓(xùn)政策不完善，培訓(xùn)理念極為落后

雖然我國高校對(duì)信息素養(yǎng)有著一定的重視，甚至有相應(yīng)的培訓(xùn)政策，但還不盡完善。對(duì)大多數(shù)教師而言，他們對(duì)信息技術(shù)的使用與掌握較為困難，對(duì)信息也極為不敏感。他們習(xí)慣從雜志等傳統(tǒng)媒體獲取信息，而對(duì)教學(xué)來說，更多地是關(guān)心教學(xué)大綱和教材的使用。他們對(duì)這些現(xiàn)有的信息進(jìn)行處理，從而分析其中的重難點(diǎn)，然后通過相應(yīng)的信息技術(shù)將之呈現(xiàn)出來，而事實(shí)上卻并沒有滿足信息意識(shí)提高的要求，所以高校教師的信息意識(shí)有待進(jìn)一步的提高。這是隨著社會(huì)的發(fā)展，原有的教材與教育資料不能適應(yīng)新形式下的教育教學(xué)而決定的。如果高校教師沒有極高的信息意識(shí)，那么就極有可能不能完成高校現(xiàn)階段學(xué)生提出的問題，而且也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。因而必須提高教師的信息意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。據(jù)調(diào)查，目前已經(jīng)有89.6%的高校教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，認(rèn)為其已成為生活必不可少的一部分，但大多是出于日常生活、工作以及興趣愛好。但是通過信息技術(shù)改善教育教學(xué)的高校教師卻只占33.9%，偶爾使用信息技術(shù)的高校教師也只占40.1%。由此可見高校教師并沒有大幅度將信息意識(shí)轉(zhuǎn)變成教學(xué)行動(dòng)，教學(xué)意識(shí)極為薄弱。

（二）高校教師信息知識(shí)匱乏，沒有與專業(yè)相結(jié)合

信息知識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有充分了解信息知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和信息運(yùn)行的規(guī)律，才能真正完成各種教學(xué)信息的檢索，從而豐富教育教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。但據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前仍有35.3%的教師不能熟練運(yùn)用辦公軟件，而Flash等軟件的熟練運(yùn)用率僅為27.3%，能夠充分運(yùn)用PPT進(jìn)行課件制作的高校教師也僅占60%。由此可見高校教師信息知識(shí)缺乏，因而教育信息化的實(shí)現(xiàn)必須要提高高校教師群體的信息知識(shí)，以此來為高校教育教學(xué)能力的提高提供信息基礎(chǔ)。而且對(duì)當(dāng)前高校教師信息技術(shù)的運(yùn)用來說，也沒有將其與專業(yè)結(jié)合，而只是將其運(yùn)用于教學(xué)，因而導(dǎo)致了信息技術(shù)不能有所發(fā)展和提高，事實(shí)上這也是信息素養(yǎng)不完善所導(dǎo)致的。

（三）教師信息能力缺乏，沒有充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

高校教師的信息能力是指高校教師運(yùn)用信息技術(shù)獲取相關(guān)的教育教學(xué)信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行處理，用信息技術(shù)來進(jìn)行教育教學(xué)交流和創(chuàng)造信息的能力。因而對(duì)高校教師群體來說，其信息能力的關(guān)鍵是在大量無序的信息中分辨出對(duì)教育教學(xué)有用的信息，并且能將這些信息通過信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化處理，運(yùn)用到高校教育教學(xué)中，同時(shí)能迅速有效地根據(jù)現(xiàn)有的信息資源創(chuàng)造出新的信息，并進(jìn)行信息發(fā)布。據(jù)相關(guān)資料顯示，目前能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流，并且為學(xué)生答疑解惑的高校教師群體比例僅占13.46%。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，高校教師群體的信息能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校教育信息化的需要，他們不能使用信息技術(shù)來提高自己的教育教學(xué)，改善自己的科研視野，改變自己的生活質(zhì)量。而且對(duì)信息檢索而言，有71.2%的高校教師群體對(duì)其知之不詳，甚至有4%的高校教師對(duì)其一竅不通，這些都表明高校教師群體的信息能力極為薄弱。

高校教師信息能力缺乏，自然就不能使其主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來；而且在當(dāng)今高校教育教學(xué)中，教師沒有采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，而只是在相關(guān)評(píng)定等活動(dòng)中才進(jìn)行運(yùn)用，是一種被動(dòng)的運(yùn)用。之所以這樣，主要有三個(gè)方面的原因。首先，教師信息素養(yǎng)不強(qiáng)，導(dǎo)致其信息技術(shù)的運(yùn)用能力受限，以致于采用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)成為一種負(fù)擔(dān)，不能形成信息技術(shù)運(yùn)用的意識(shí)。其次，信息設(shè)施受限。不可否認(rèn)，我國已經(jīng)在高校建立了相對(duì)完整的信息系統(tǒng)，但是教師信息素養(yǎng)的提升并不是隨著這個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施的建立而逐步提升的，這就使得其信息素養(yǎng)培訓(xùn)與信息設(shè)施不能結(jié)合，從而導(dǎo)致其信息能力不能有序提高，影響了信息意識(shí)提升的主觀能動(dòng)性。最后，沒有將信息技術(shù)運(yùn)用到科研中，從而導(dǎo)致信息素養(yǎng)與信息能力不能有機(jī)結(jié)合，自然也影響到主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

三、高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策

事實(shí)上，當(dāng)前已經(jīng)對(duì)高校教師群體的信息素養(yǎng)制定了諸多培養(yǎng)計(jì)劃與提升措施，但是還存在著嚴(yán)重的不足，這主要表現(xiàn)為：教育政策與信息素養(yǎng)培訓(xùn)措施不到位，影響了高校教師群體信息素養(yǎng)的提升；沒有將信息素養(yǎng)培訓(xùn)與高校教師群體的具體專業(yè)結(jié)合起來，從而不能對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行很好的運(yùn)用，使其輔助教學(xué)；忽視了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響了高校教師群體的個(gè)性化發(fā)展；忽視信息倫理道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校教師群體濫用信息技術(shù)。

（一）完善高校教師群體信息素養(yǎng)培養(yǎng)政策，從培訓(xùn)走向發(fā)展

1.完善信息素養(yǎng)培訓(xùn)政策

對(duì)高校教師群體進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，而且要對(duì)諸如培訓(xùn)的時(shí)間、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的機(jī)遇等方面的具體政策進(jìn)行落實(shí)。規(guī)定培訓(xùn)的時(shí)間是為了協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，從而使高校教師群體不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響工作，否則會(huì)得不償失；規(guī)定培訓(xùn)的內(nèi)容是為了使高校教師群體能夠更為明確地掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使其有極大的目的性來提升信息素養(yǎng)；規(guī)定培訓(xùn)的機(jī)遇是方便教師群體的自身定位，從而使其能夠更為明確自身是否有信心提高素養(yǎng)，從而最大程度提高高校教師群體的信息素養(yǎng)。

2.從培訓(xùn)走向發(fā)展

任何知識(shí)的傳輸都是一個(gè)信息傳播的過程，但是信息素養(yǎng)的提高本身也是一個(gè)教育的過程，因而對(duì)高校教師群體來說，一定要注意自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，只有這樣才能完成從培訓(xùn)走向發(fā)展，這是專業(yè)技能教育的一個(gè)理念。事實(shí)上，高校教師群體之所以采用這種信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，是因?yàn)楦叩冉逃l(fā)展的需要，這就必須改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。必須要從技能的掌握走向發(fā)展，這樣才能真正緩解高校教師群體信息素養(yǎng)低下的現(xiàn)狀。

（二）將信息素養(yǎng)的提升與專業(yè)相結(jié)合，提升高校教師群體的信息能力

1.信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵在于信息能力

對(duì)高校教師群體來說，其信息素養(yǎng)的提高在于信息能力的提升，這是因?yàn)楦咝＝處熜畔⑺仞B(yǎng)提升的關(guān)鍵在于教育信息化的實(shí)現(xiàn)，也正是因?yàn)檫@樣才使得高校教師群體必須運(yùn)用信息技術(shù)來為自身的工作服務(wù)，只有這樣才能形成解決問題的能力。對(duì)高校教師群體的信息素養(yǎng)而言，其關(guān)鍵在于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行科研與教學(xué)，而不僅僅局限于對(duì)信息技術(shù)的掌握。

2.信息素養(yǎng)的提升必須與專業(yè)相結(jié)合

對(duì)高校教師群體來說，其信息素養(yǎng)要求相對(duì)較低，一般來說，只需要其能熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息檢索，運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。對(duì)軟件來說，其實(shí)也不過是辦公軟件，諸如WORD、PPT；對(duì)網(wǎng)絡(luò)來說，也不過是能夠熟練運(yùn)用圖書館軟件來進(jìn)行信息檢索，運(yùn)用軟件來進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、分析與整理，從而為科研服務(wù)。因而對(duì)高校教師群體來說，信息素養(yǎng)也是一個(gè)相對(duì)的概念，對(duì)不同的專業(yè)有不同的信息素養(yǎng)要求。必須與高校教師群體的具體工作方向結(jié)合起來，只有這樣才能提升他們的信息素養(yǎng)。

（三）充分發(fā)揮高校教師群體的主觀能動(dòng)性，使之能主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)

1.以主觀能動(dòng)性的提高來提升信息素養(yǎng)

任何一門知識(shí)與技能的傳播都會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段。首先是信息的傳遞階段，然后是大眾的接受階段，而這個(gè)階段并不是任何人都會(huì)主動(dòng)運(yùn)用信息，因而接下來是行動(dòng)的階段，最后是探究階段。所以在高校教師群體信息素養(yǎng)提高的過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以教為中心的模式，改為由高校教師群體的主動(dòng)接受（即探究性學(xué)習(xí)），從而關(guān)注知識(shí)的創(chuàng)新和超越。只有這樣，才能充分地利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，而這又會(huì)促進(jìn)對(duì)信息素養(yǎng)的追求，從而引導(dǎo)其信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

2.以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)來主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)

高校教師群體信息素養(yǎng)的提高是為了進(jìn)行科研和教學(xué)，因而必須將信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中。教師要將圖片、文字、視頻等各種信息符號(hào)運(yùn)用到教育教學(xué)之中，只有這樣才能全面提升高校教師群體的信息素養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們開展教法研討、教學(xué)觀摩等教育教學(xué)活動(dòng)，從而使運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)成為高校教師群體努力的方向。

Thoughts on the Problems in the Cultivation of University Teachers'Information Literacy and Countermeasures

Xue Dong
（Huangshan Vocational and Technical College,Huangshan245000,China）

Information literacy is one of the most important qualities in Information Age.It is determined by education modernization that teachers in universities must have certain information literacy.At present university teachers have extremely weak information consciousness and lack information knowledge and information competence,and their information morality needs improving.The paper proposes that the policy for teachers'information literacy cultivation should be perfected.It also puts forward that the promotion of information literacy should be combined with profession so that the information competence of university teachers can be improved.What's more,bringing teachers'subjective initiatives into full play will make it possible for them to improve information literacy by making them actively apply information technology.

university teachers;information literacy;information technology

G24

A

1672-447X（2017）04-0093-04

2017-03-25

薛 冬（1974—），上海人，黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院館員，研究方向?yàn)閳D書館管理。

責(zé)任編輯：吳 夜