涂鐵梅

(呼倫貝爾市鄂倫春自治旗烏魯布鐵鎮(zhèn)學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 165472)

小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)的有效運(yùn)用

涂鐵梅

(呼倫貝爾市鄂倫春自治旗烏魯布鐵鎮(zhèn)學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 165472)

合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代化的教學(xué)模式與理念，在語文教學(xué)中意義重大。通過分析在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式的必要性，探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，提出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略，幫助小學(xué)生成長。

小學(xué)語文；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效運(yùn)用

1 合作學(xué)習(xí)概述

1.1 合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)的范圍相對較廣，國內(nèi)外的學(xué)者對合作學(xué)習(xí)的含義理解也各不相同。合作學(xué)習(xí)是由2～6人構(gòu)成小組，展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要將具體的教學(xué)任務(wù)分配好，在每個(gè)小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生要相互合作互動(dòng)，一同參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

1.2 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用與新課程改革要求一致，新課程改革更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，核心是以學(xué)生為主要教學(xué)地位展開教學(xué)，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，語文教師在教學(xué)階段中扮演引導(dǎo)者，帶動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程改革要求在小學(xué)語文教學(xué)中積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)語文學(xué)科的未來發(fā)展。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，語文教師習(xí)慣于填鴨式的教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)心理嚴(yán)重，合作學(xué)習(xí)方式能夠使師生間順利展開互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，使師生交流更積極。

2 開展合作學(xué)習(xí)的必要性

2.1 新課程改革的要求

在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是我國新課程改革的要求。隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)校教育高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、適應(yīng)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是我國新課程改革的要求。

2.2 語文學(xué)科發(fā)展的要求

語文學(xué)科是小學(xué)最基本的學(xué)科之一，既要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)價(jià)值觀。該學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)語言文字的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)只重視教材內(nèi)容的傳授，缺乏對學(xué)生文化素養(yǎng)及價(jià)值觀念的培養(yǎng)，且很少有學(xué)校重視語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。在這種情況下，開展合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展。

2.3 小學(xué)生自身發(fā)展的要求

合作學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，同伴的相互作用能夠鍛煉學(xué)生的社交能力，能夠促進(jìn)兒童社會(huì)化。合作學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)兒童的自我認(rèn)識，鍛煉兒童的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀。因此，小學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生自身發(fā)展的要求。

3 合作學(xué)習(xí)的基本情況

3.1 未發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的重要作用

語文教師在方式方法、教學(xué)內(nèi)容等方面欠缺全面考量，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果未能全部展現(xiàn)，無法與實(shí)際教學(xué)融合。應(yīng)進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.2 合作學(xué)習(xí)效果不佳

部分語文教師對合作學(xué)習(xí)缺乏深刻的理解，在實(shí)際應(yīng)用過程中只重視合作學(xué)習(xí)的形式，但是學(xué)生過多討論與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情，耽誤語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)中缺乏具體的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，課程討論超出了教學(xué)內(nèi)容范圍，導(dǎo)致語文教學(xué)效果不佳。

4 合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

4.1 在小學(xué)語文課前學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要，可使學(xué)生在課前感悟?qū)W習(xí)的主要內(nèi)容，將合作學(xué)習(xí)用于語文教學(xué)課前，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入課文，展開小組的相互合作，分解文章知識，減少個(gè)體預(yù)習(xí)中的困難，有助于提高學(xué)生的語文預(yù)習(xí)質(zhì)量。以人教版小學(xué)語文教材中古詩宋代張俞的《蠶婦》為例，“昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”。這首詩相對短小，小學(xué)生朗讀背誦相對簡單，因此可以讓學(xué)生以小組的形式在課前對這首詩進(jìn)行預(yù)習(xí)。組織學(xué)生在課前做好資料的查找工作，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享，既能延伸學(xué)習(xí)資料，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4.2 在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用

我們的教學(xué)場地是課堂教學(xué)，在課堂預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，語文課堂才能高效展開，語文教師應(yīng)在課堂中全面展開教學(xué)活動(dòng)，對語文知識重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行精講。以人教版小學(xué)語文教材中《稱象》為例，因?yàn)樾W(xué)生不可能在生活中接觸到稱象的事情，因此語文教師可以在課堂開始時(shí)，播放稱象的視頻，組織學(xué)生對視頻過程加以總結(jié)，對班級學(xué)生進(jìn)行分組，讓其對自己看到的過程進(jìn)行描述，最后將小組全部成員的總結(jié)匯集在一起，構(gòu)成一篇文章，若小組成員之間的配合較好，會(huì)將《稱象》這篇文章更加豐富化、形象化，還可以使小組成員積極尋找更適合的合作方式，發(fā)展學(xué)習(xí)思維，提高對語文的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上的合作學(xué)習(xí)中，師生共同演繹課文情境，有助于學(xué)生自然進(jìn)入課文內(nèi)容，了解文章的情節(jié)、角色，彰顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

5 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

5.1 加大對合作學(xué)習(xí)的支持

各小學(xué)應(yīng)重視語文教師理論水平的提升，注重培養(yǎng)語文教師正確的師生觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀。引導(dǎo)教師積極重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育教師以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，提高自身的文化修養(yǎng)及道德素質(zhì)。小學(xué)語文教師應(yīng)熟練掌握合作學(xué)習(xí)的操作方法，提高教學(xué)水平。鼓勵(lì)語文教師根據(jù)小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方法。學(xué)校和家長應(yīng)加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的支持。學(xué)校應(yīng)加大對合作學(xué)習(xí)的投入力度，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，為合作學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。家長也應(yīng)充分認(rèn)識合作學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要性，積極輔助學(xué)校教育，開展合作學(xué)習(xí)。

5.2 做好準(zhǔn)備工作

首先，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教研組和語文教師應(yīng)積極根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要重視學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。其次，合作學(xué)習(xí)要將學(xué)生進(jìn)行合理分組，實(shí)現(xiàn)分組的科學(xué)性。語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生語文基礎(chǔ)水平及特長進(jìn)行合理分組，以4～6人最為合適，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助。最后，小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)選擇科學(xué)的教學(xué)方法，采用專家組閱讀法、合作辯論法、交換法等學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

5.3 完善教學(xué)評價(jià)與反思

首先，小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生的自主能動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，豐富教學(xué)評價(jià)的方法。其次，小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)重視教學(xué)評價(jià)的常規(guī)化與多樣化，使用語言激勵(lì)法、積累成長法、等待創(chuàng)新法等教學(xué)方法，提高教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性。最后，合作學(xué)習(xí)應(yīng)積極重視教師的教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足。

6 結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)不僅是我國新課程改革的要求，也是小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的要求。但我國小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)中還存在著大班教學(xué)制約、缺乏指導(dǎo)監(jiān)督等問題，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，我們必須加大對合作學(xué)習(xí)的支持，做好準(zhǔn)備工作，完善教學(xué)評價(jià)，進(jìn)行教學(xué)反思。

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TheeffectiveapplicationofcooperativelearninginprimaryschoolChineseteaching

TU Tie-mei

(Ulubutie Town School of Oroqen Autonomous County, Hulun Buir 165472, China)

Cooperative learning model is a modern teaching mode and idea, which is of great significance in Chinese teaching. Through the analysis of the necessity of group cooperative learning mode in primary school Chinese teaching, this paper discusses the application of cooperative learning in primary school language teaching, and puts forward the strategies of applying cooperative learning in primary school language teaching, so as to help the growth of primary school students.

Primary school language; Teaching; Cooperative learning; Effective use

G623.2

A

1674-8646(2017)18-0132-02

2017-07-28