□何婷（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410012）

幼兒體育項(xiàng)目化開展的可行性分析

□何婷（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410012）

青少年兒童體質(zhì)的逐年下降以及我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的興起，使得“從娃娃抓起”的教育觀念愈加深入人心。近年來(lái)，幼兒的健康發(fā)展也深受國(guó)家、社會(huì)以及家長(zhǎng)群體的重視與關(guān)注，對(duì)幼兒體育也有了新的認(rèn)識(shí)與思考。幼兒體育也逐漸趨于具體的體育項(xiàng)目化發(fā)展。為此，本文將主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法對(duì)幼兒體育項(xiàng)目化發(fā)展的重要性以及促成項(xiàng)目化開展的現(xiàn)有條件進(jìn)行前景分析，并提出可行建議與有效舉措.為促進(jìn)幼兒體育的更優(yōu)化發(fā)展提供借鑒與參考。

幼兒體育體育項(xiàng)目可行性

前言

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展?fàn)縿?dòng)著物質(zhì)生活水平的不斷提高，促使人們追求健康的意識(shí)也不斷強(qiáng)烈。與此同時(shí)，青少年兒童體質(zhì)的逐年下降也成為社會(huì)各階層關(guān)注的焦點(diǎn)。全民健身熱潮的掀起，校園足球運(yùn)動(dòng)的興起，使得“從娃娃抓起”的教育思想愈加強(qiáng)烈，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)也必須從“娃娃”培起。“體”育作為育人的重要有效手段之一，使得幼兒體“育”問題重新被思考。幼兒體育越來(lái)越受到國(guó)家教育部門、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以及家長(zhǎng)的重視和關(guān)注。近年來(lái)，有關(guān)幼兒體育的研究也有了從整體價(jià)值研究向具體某一體育項(xiàng)目的可行性研究，社會(huì)各體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將培訓(xùn)的目光灑向“幼兒”群體。為此，本文對(duì)幼兒體育項(xiàng)目化開展進(jìn)行前景分析具有一定的實(shí)際意義與價(jià)值，為幼兒體育更優(yōu)化發(fā)展提供一定參考。

1、幼兒體育的相關(guān)闡述

經(jīng)文獻(xiàn)查閱，自20世紀(jì)80年代以來(lái)，加強(qiáng)學(xué)前教育成為世界未來(lái)教育的主要目標(biāo)之一，學(xué)前教育逐漸納入義務(wù)教育和終身教育體系。國(guó)內(nèi)外相比，幼兒體育在國(guó)外起步較早，如2006年俄羅斯出臺(tái)的修訂版《幼兒園教育與教學(xué)法大綱》里，對(duì)于幼兒體育方面，大綱將足球、籃球、乒乓球、羽毛球、棒球、冰球、游泳等項(xiàng)目列入大班和學(xué)前班的教學(xué)中。俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為體育活動(dòng)不同于運(yùn)動(dòng)游戲，必須使幼兒體育系統(tǒng)化。又如在德國(guó)，游泳課是德國(guó)幼兒的必修課程。此外，日本作為我國(guó)一衣帶水的鄰邦之國(guó)也為幼兒開設(shè)jumping課程，其相當(dāng)于我們的體育與形體課。而我國(guó)早在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中就明確將“體”育至于幼兒教育的首位，但我國(guó)大陸地區(qū)幼兒體育并沒有獲得行動(dòng)上的重視。學(xué)術(shù)界對(duì)“幼兒體育”的定義也是大同小異，沒有達(dá)成一致，且幼兒體育一直被泛化成簡(jiǎn)單走、跑、跳、爬以及肢體活動(dòng)操。為此，本文認(rèn)為幼兒體育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化發(fā)展，通過(guò)科學(xué)化、系統(tǒng)化的具體體育項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒體育的真正“體”育價(jià)值。

2、幼兒體育項(xiàng)目化開展的重要性分析

2.1、有利于幼兒體育科學(xué)化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“體”育價(jià)值

自1996年國(guó)家教育委員會(huì)頒布《幼兒園工作規(guī)程》以來(lái)，我國(guó)頒布多項(xiàng)學(xué)前教育的政策，并對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》進(jìn)行多次修改，始終將“體”育列于首位。但現(xiàn)實(shí)中，幼兒體育并沒有得到應(yīng)有的重視，而是被“誤化”成體育游戲，被“泛化”成簡(jiǎn)單的走、跑、跳、爬以及肢體活動(dòng)操，缺乏科學(xué)指導(dǎo)。這在一定的程度上，使得“體育”在幼兒群體中沒有發(fā)揮它獨(dú)有的價(jià)值與作用。而幼兒體育項(xiàng)目化的開展，不僅可以實(shí)現(xiàn)幼兒體育的規(guī)范化開展，還可以以具體的某一“體育項(xiàng)目”為引導(dǎo)，給予科學(xué)、合理化的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指導(dǎo)，推動(dòng)幼兒體育的科學(xué)化進(jìn)程，成功實(shí)現(xiàn)“體”育的價(jià)值與意義。

2.2、有利于項(xiàng)目文化的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒項(xiàng)目興趣

學(xué)前教育是學(xué)校教育的初始，幼兒體育亦是學(xué)校體育的開端。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，學(xué)前教育逐漸納入義務(wù)教育和終身教育體系。這在一定的程度上意味著幼兒體育應(yīng)該與小學(xué)體育、中學(xué)體育、大學(xué)體育銜接起來(lái)。體育項(xiàng)目化的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)幼兒體育與小學(xué)體育成功接軌的有效途徑。每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有它獨(dú)特的項(xiàng)目文化，每一個(gè)項(xiàng)目文化都支撐著各自的項(xiàng)目得以傳承性的永久發(fā)展。幼兒體育是幼兒接受體育教育的重要途徑，因此，幼兒體育項(xiàng)目化開展不僅有助于幼兒體育項(xiàng)目興趣的培養(yǎng)，更有助于項(xiàng)目文化的持續(xù)發(fā)展。幼兒體育項(xiàng)目化的發(fā)展可以通過(guò)具體的體育項(xiàng)目賽事、項(xiàng)目文化展覽來(lái)促進(jìn)項(xiàng)目文化的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒體育項(xiàng)目的興趣。

2.3、有利于幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)“人”的社會(huì)化

不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都擁有它獨(dú)有的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能夠?qū)⑴c者的身體發(fā)育以及性格特點(diǎn)進(jìn)行良好地塑造。幼兒期是每一個(gè)人接受教育的啟蒙期，也是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的開始。這一時(shí)期，讓幼兒接觸不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作學(xué)習(xí)，并參與到不同體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)中，不僅對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有良好的促進(jìn)作用，還可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的健康轉(zhuǎn)變。在邱燕、鄧祎發(fā)表的《開展幼兒足球的可行性》一文中證實(shí)，幼兒在老師的指導(dǎo)和練習(xí)過(guò)程中，能夠分工合作，改變以“自我”為中心的認(rèn)識(shí)，形成與人平等相處、謙讓、共享、協(xié)同合作等品質(zhì)。由此可見，幼兒體育項(xiàng)目化開展不僅可行，而且還更有助于充分發(fā)揮體育的“育人”功能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，推動(dòng)幼兒社會(huì)化發(fā)展的進(jìn)程。

3、幼兒體育項(xiàng)目化開展的條件分析

3.1、社會(huì)關(guān)注度的提高

幼兒是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，幼兒體育對(duì)兒童的發(fā)展有著不可忽視的作用，倍受社會(huì)的高度重視。2016年11月17日，我國(guó)在首都成功舉行了以“現(xiàn)代幼兒體育理念和實(shí)踐”為主題的“北大首屆全國(guó)幼兒體育論壇”并成立“全國(guó)幼兒體育聯(lián)盟”。為期兩天的論壇吸引了18個(gè)省市自治區(qū)和近200位參會(huì)，他們主要來(lái)自政府管理部門、幼兒園、高線和科研單位、企業(yè)等。在論壇中，董進(jìn)霞呼吁社會(huì)各界攜起手來(lái)，共同研發(fā)針對(duì)不同年齡幼兒特點(diǎn)的體育，共同推動(dòng)我國(guó)幼兒體育的發(fā)展。本次論壇的舉辦以及“全國(guó)幼兒體育聯(lián)盟”的成立，不僅反映著社會(huì)對(duì)幼兒體育的的高度重視，更是為幼兒體育項(xiàng)目化開展打造了一個(gè)堅(jiān)固的后臺(tái)，提供了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

3.2、家庭育人觀念的轉(zhuǎn)變

“家”是每一個(gè)幼兒接觸的第一個(gè)教育環(huán)境，家庭的育人觀念直接影響著幼兒的培育質(zhì)量。隨著教育的普及化發(fā)展，國(guó)人的教育質(zhì)量也有了明顯的提升，家庭的育人觀念也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。人們?cè)絹?lái)越關(guān)注兒童的身心健康發(fā)展，注重幼兒能力的全面培養(yǎng)，對(duì)“體”育的認(rèn)識(shí)也不斷深入。人們?cè)陉P(guān)注幼兒文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，也注重技藝能力的培養(yǎng)，重視體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，眾多家長(zhǎng)主動(dòng)幫助幼兒報(bào)名參加體育類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，如參加跆拳道、足球、游泳、街舞等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。家庭育人觀念的轉(zhuǎn)變無(wú)疑為幼兒體育項(xiàng)目化開展給予了大力支持，促進(jìn)幼兒體育的再優(yōu)化發(fā)展。

3.3、幼兒體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)

國(guó)足運(yùn)動(dòng)的興起，人們也意識(shí)到“從娃娃抓起”的重要性。近年來(lái)，社會(huì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將培訓(xùn)對(duì)象從“青少年”群體放眼到“幼兒”群體，例如足球、跆拳道、輪滑等項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的培訓(xùn)，且培訓(xùn)的成果也得到社會(huì)的肯定，并深獲得新聞媒體的積極報(bào)道，如近期由謝娜主持的《神奇的孩子》綜藝節(jié)目里，萌娃們的體藝展示（籃球、武術(shù)）成功證實(shí)幼兒體育可以進(jìn)行項(xiàng)目化的開展。另一方面，幼兒體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方式、培訓(xùn)模式等經(jīng)驗(yàn)都為幼兒體育項(xiàng)目化開展提供直接性的借鑒與參考。

4、幼兒體育項(xiàng)目化開展的建議

相對(duì)于國(guó)內(nèi)大陸地區(qū)，國(guó)外幼兒體育不僅發(fā)展較早而且早已實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化開展，并通過(guò)各種途徑來(lái)充分發(fā)展幼兒體育。如日本幼兒園到了年長(zhǎng)組，就有了足球大會(huì)，組織幼兒園之間的比賽；德國(guó)近10%的5-6歲半的兒童通過(guò)參加德國(guó)體育和體操聯(lián)合會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒體育的項(xiàng)目化發(fā)展。國(guó)外幼兒體育項(xiàng)目化的發(fā)展為我國(guó)幼兒體育的發(fā)展指明了一條可行性的發(fā)展方向，并提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒與指導(dǎo)。為此，本文試圖提出以下建議，以推動(dòng)我國(guó)幼兒體育項(xiàng)目化發(fā)展進(jìn)程。

4.1、組建項(xiàng)目科研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)

幼兒教育是幼兒接受學(xué)校教育的初始，是一項(xiàng)偉大的育人工程。幼兒體育項(xiàng)目化的開展，首先應(yīng)組建項(xiàng)目科研團(tuán)隊(duì)。體育項(xiàng)目之多，是很難實(shí)現(xiàn)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開設(shè)。因此，這就需要社會(huì)各機(jī)構(gòu)聯(lián)合協(xié)作組建科研團(tuán)隊(duì)，根據(jù)幼兒的全面發(fā)展需要，確定幼兒園體育所要開設(shè)的必須性項(xiàng)目。然后，遵循“因人而異”的原則，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行課程研發(fā)、教材編寫以及比賽規(guī)則制定等研究工作。除此之外，教師既是幼兒體育的參與者、保護(hù)者，更是幼兒體育的組織執(zhí)行者，他們的體育素養(yǎng)和專業(yè)水平將直接影響幼兒體育項(xiàng)目化開展的質(zhì)量和效果。基于目前幼兒教師體育素養(yǎng)的缺失的問題，本文認(rèn)為：一方面，高?？梢蚤_設(shè)學(xué)前體育專業(yè)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)幼兒體育教師人才輸送；另一方面，可以實(shí)行“人才流轉(zhuǎn)”，對(duì)一些師范類的體育高職院校的學(xué)生以及園內(nèi)幼兒教師進(jìn)行崗前或在崗培訓(xùn)，以此來(lái)解決幼兒體育師資急缺問題，促進(jìn)幼兒體育項(xiàng)目化開展。

4.2、加大資金投入，營(yíng)造良好環(huán)境

幼兒體育項(xiàng)目化的開展，自然對(duì)場(chǎng)地和器材等設(shè)施有一定的要求，這就需要政府機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒體育引以高度重視，并給予資金上的大力投入。一方面，政府需要給予體育用品公司一些政策扶持，鼓勵(lì)體育用品公司與高校以及科研機(jī)構(gòu)合作，根據(jù)幼兒身心發(fā)展，研究和生產(chǎn)出適合幼兒體育各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)開展的器材，與此同時(shí)，也要加強(qiáng)和完善幼兒園內(nèi)的場(chǎng)地建設(shè)。另一方面，政府可以對(duì)一些體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行投資，給予社會(huì)上一些體育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定的資金扶持；并確定一些“試點(diǎn)幼兒園”與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)同合作，即培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為幼兒提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，幼兒園為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供生源。在政府的兼顧下，聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及幼兒入園共同營(yíng)造和諧氛圍，為幼兒體育項(xiàng)目化開展搭建一條“綠色學(xué)習(xí)”通道，以促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)幼兒體育的項(xiàng)目化普及性發(fā)展。

4.3、組織幼兒賽事，加以媒體宣傳

幼兒體育賽事是幼兒體育項(xiàng)目化開展的直接展現(xiàn)形式。幼兒通過(guò)體育比賽，尋求自我的自信展現(xiàn)。在比賽中，尋找體育帶給他們的快樂，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感。因此，幼兒園可以結(jié)合所開設(shè)的體育項(xiàng)目組織親子活動(dòng)、園內(nèi)幼兒體育比賽、社區(qū)幼兒體育比賽以及園間的幼兒體育比賽，來(lái)提高幼兒參與各體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的興趣。并借助新聞媒體的力量，對(duì)幼兒體育賽事、幼兒體育訓(xùn)練課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，對(duì)幼兒群體、家長(zhǎng)群體、幼兒園教師群體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。以此來(lái)加大宣傳力度，讓更多的人了解幼兒體育，解放思想，消除顧慮，進(jìn)而推動(dòng)幼兒體育項(xiàng)目化的發(fā)展進(jìn)程。

5、結(jié)論

幼兒體育不是簡(jiǎn)單地走、跑、跳、爬以及肢體活動(dòng)，更不能將其等同為幼兒體育游戲或幼兒體育活動(dòng)。幼兒體育應(yīng)實(shí)現(xiàn)與小學(xué)體育的成功接軌，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化發(fā)展，充分發(fā)揮體育的“育人”功能。幼兒體育的項(xiàng)目化開展，不僅有助于幼兒體育的科學(xué)化發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，還有助于項(xiàng)目文化的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒體育項(xiàng)目興趣。社會(huì)的高度重視、“育人”觀念的轉(zhuǎn)變、幼兒體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)都為幼兒體育項(xiàng)目化開展提供一定的支持與借鑒，總之，幼兒體育項(xiàng)目化開展的前景很好，但如何實(shí)現(xiàn)幼兒體育項(xiàng)目化的普及化發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)幼兒體育的成熟、穩(wěn)重發(fā)展仍需要不斷地努力與探討。

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