□張哲（華東理工大學(xué)體育科學(xué)與工程學(xué)院上海200237）

大學(xué)體育教學(xué)改革中教學(xué)評(píng)價(jià)多元化模式建設(shè)

□張哲（華東理工大學(xué)體育科學(xué)與工程學(xué)院上海200237）

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也進(jìn)行了翻天覆地的變化。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教育體制的改革是在所難免的。如何判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解一個(gè)學(xué)生的是否完成了教學(xué)目標(biāo)呢？那么就要提出一個(gè)詞了——教學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展是一把雙刃劍，它雖然可以加快人們的生活節(jié)奏，使人們的生活方式更加便利，但這也使許多大學(xué)生忽略了一個(gè)非常重要的點(diǎn)，那就是健康的體魄，但是教育體制的改革不能忽略。大學(xué)生可以足不出戶的學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)，但減少了戶外的運(yùn)動(dòng)量。這就要求大學(xué)體育課程的教學(xué)要求更加科學(xué)化、人性化。那么教學(xué)評(píng)價(jià)就成為大學(xué)體育課程改革的重要方面。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)的肯定，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只是一味地關(guān)注學(xué)生有沒有完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了學(xué)生是不是會(huì)完成教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)是存在很多弊端的，學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程沒有被關(guān)注，所以改革這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生所受的教育也實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)目標(biāo)不再是形式化上的東西。大學(xué)生是一個(gè)社會(huì)的未來，是國(guó)家民族的希望，改革教育體制，使大學(xué)生的體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化。是一種科學(xué)的教育方式。下面就傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化以及教學(xué)評(píng)價(jià)多元化談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

教學(xué)改革多元化教學(xué)評(píng)價(jià)大學(xué)體育

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)評(píng)價(jià)所存在的問題

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)大學(xué)生的評(píng)估，在傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是基本圍繞著教師所開展的，與學(xué)生自身的聯(lián)系很少。這就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性，教師和學(xué)生本來就是兩個(gè)不同的社會(huì)群體，由學(xué)校將兩者聯(lián)系在了一起，兩者之間有著年齡上的差距，思想上的隔閡和社會(huì)觀念人生閱歷的不同。僅僅是教師主宰著教學(xué)評(píng)價(jià)這就是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的一個(gè)非常大的誤區(qū)。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的只是追求了一個(gè)終結(jié)性的結(jié)果，然而對(duì)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的過程不太重視。這樣就導(dǎo)致學(xué)生自身也不注重學(xué)習(xí)的過程，只是一味地追求結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極思考、刻苦鉆研的能力沒有得到提高。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師只看中最后學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)決定了學(xué)生的一切。大部分學(xué)生到了最后會(huì)經(jīng)過一個(gè)由“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”到“為了考試而學(xué)習(xí)”的一種學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。那么，教育的意義何在？學(xué)生學(xué)習(xí)的意義何在？

2、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的模式

2.1、以教師為主體的教學(xué)評(píng)價(jià)

大學(xué)生體育教學(xué)評(píng)估是督促和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)體育健康的重要組成部分，教師是有著特別重要的組成部分，。傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)估模式中教師的評(píng)估是占主導(dǎo)地位的，所以在發(fā)展多元化的模式下以教師為主體的教學(xué)評(píng)估是占最重要的一部分。因?yàn)榻處熢u(píng)估是對(duì)大學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)最直接的表現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行體育鍛煉最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。在日常的體育課上，老師可以根據(jù)學(xué)生的課上表現(xiàn)給出教學(xué)評(píng)估平時(shí)成績(jī)，這樣在平時(shí)的體育課上學(xué)生就會(huì)盡可能的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)評(píng)估的原則是改善大學(xué)生的健康，增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，體育課上老師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。課下的運(yùn)動(dòng)鍛煉也是非常重要的，所以在課上老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課上表現(xiàn)給他們指定運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，文化課上需要老師留課下作業(yè)當(dāng)然在體育課上的課下作業(yè)也是必不可少的。教師的主體教學(xué)評(píng)估即是學(xué)生運(yùn)動(dòng)健康最為直接的表現(xiàn)，也是學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。所以教師的教學(xué)評(píng)估是教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的前提，只有做好教師的教學(xué)評(píng)估其他的教學(xué)評(píng)估才能正常的進(jìn)行。

2.2、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)估模式，利用多元化的教學(xué)評(píng)估。對(duì)于大學(xué)生的體育健康改革是一次偉大的創(chuàng)新。采用一種更公平更準(zhǔn)確的方式去評(píng)價(jià)大學(xué)生體育健康的情況。以改善大學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)為主要目的。學(xué)生的自我評(píng)估可以從一個(gè)方面表現(xiàn)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的體育鍛煉中是否用心，甚至是可以了解到他們平時(shí)是否參加過體育鍛煉。體育鍛煉是自己的事，如今社會(huì)生活中好多事都是快節(jié)奏的，忙碌的生活導(dǎo)致了很多人處于亞健康的狀態(tài)，如果在平時(shí)沒有合理的體育鍛煉，那么大家的健康狀態(tài)一定不會(huì)達(dá)標(biāo)，身體素質(zhì)令人堪憂。大學(xué)生體育教學(xué)評(píng)估的改革，很大程度上是改變現(xiàn)在大學(xué)中不注重體育健康教學(xué)，教學(xué)評(píng)估的改革中提出學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的認(rèn)知讓他們自己去改變現(xiàn)狀，使他們主動(dòng)的參加體育鍛煉。體育鍛煉是自己的事情，不能以一種強(qiáng)制的方式勉強(qiáng)大家。

2.3、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)

以教師評(píng)價(jià)為主體，推廣學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)為輔的多元化教學(xué)評(píng)估模式。老師的評(píng)價(jià)是主體，提出的體育健康鍛煉問題是最重要的，而學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)是次要的，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)主要是日常生活中的互相督促?？赡苡行┤苏J(rèn)為體育鍛煉是枯燥的，給學(xué)生安排相互評(píng)估是鼓勵(lì)他們組團(tuán)鍛煉。如果學(xué)生相互評(píng)價(jià)中互相給高分，那么他們就會(huì)相互鼓勵(lì)，相互督促的進(jìn)行鍛煉。其中很重要的一個(gè)方面是，同學(xué)們的相互評(píng)價(jià)更重要是關(guān)注“弱勢(shì)群體”，對(duì)于那些對(duì)體育鍛煉不感興趣的人互相評(píng)價(jià)會(huì)給他們一種壓力。讓他們關(guān)注到體育健康鍛煉的重要性，體育健康教學(xué)評(píng)估的主要任務(wù)是考察體育成績(jī)和提高學(xué)生身體素質(zhì)的水平。改變體育健康鍛煉的困難戶，培養(yǎng)他們對(duì)體育鍛煉的興趣，從根以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)水平。在做教學(xué)評(píng)估時(shí)老師要正確引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，不能讓互評(píng)和自評(píng)成為一種形式，從而違背了體育教學(xué)評(píng)估的初衷。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一套自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站上就可以進(jìn)行登錄評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括今日是否進(jìn)行了體育鍛煉，鍛煉的時(shí)長(zhǎng)是多少，消耗的卡路里有多少等等。但是這種效果不如學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)好，在通常情況下，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都是較高的，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)往往是客觀而有效的。因此進(jìn)行同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更加清楚的了解自己的情況，在今后的鍛煉中更加刻苦。

3、如何實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

3.1、制定適合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和學(xué)生本人的身體素質(zhì)，更重要的是改變大學(xué)生參加體育健康鍛煉的積極性和運(yùn)動(dòng)興趣。每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，每個(gè)人運(yùn)動(dòng)積極性也不同，所以要制定適合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好的實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。

對(duì)于學(xué)生的體育健康標(biāo)準(zhǔn)將他們分為三個(gè)等級(jí)，首先，第一類是酷愛運(yùn)動(dòng)而且身體素質(zhì)很強(qiáng)的體育優(yōu)等生。因?yàn)樗麄儗?duì)體育運(yùn)動(dòng)的酷愛，并不是急需身體素質(zhì)鍛煉，對(duì)于這類學(xué)生老師們要表?yè)P(yáng)而且還要傳授他們一些更專業(yè)的高強(qiáng)度訓(xùn)練方法，保持他們的運(yùn)動(dòng)熱情。第二類學(xué)生是平時(shí)運(yùn)動(dòng)基本可以達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于這些人老師要嚴(yán)格要求他們，給他們制定嚴(yán)格的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，他們需要的是運(yùn)動(dòng)激情?？梢宰屔眢w素質(zhì)好而且愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生幫助他們，帶動(dòng)他們?nèi)⒓芋w育健康運(yùn)動(dòng)。他們身體素質(zhì)基本上是沒有什么問題，只是他們精神上有些懈怠。第三類就是一些不善于運(yùn)動(dòng)，甚至從來不運(yùn)動(dòng)的人，對(duì)于這些人老師要多鼓勵(lì)多關(guān)注，老師要好好對(duì)他們進(jìn)行勸導(dǎo)。讓學(xué)生明白身體素質(zhì)的問題在今后的生活中將會(huì)帶來很大的困難，明白到鍛煉的重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅是給他們壓力，還要重新拾起他們的信心讓他們改變自己，點(diǎn)燃他們的運(yùn)動(dòng)熱情，提高他們的身體素質(zhì)。

針對(duì)這種情況的學(xué)生，教師要采取一系列措施讓他們重拾信心，在體育課上分批次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生成為一組，不熱愛運(yùn)的學(xué)生則是另一組，重點(diǎn)對(duì)第二組學(xué)生進(jìn)行體育觀念的灌輸，利用圖片、視頻等方式來讓學(xué)生了解到鍛煉的益處。教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)很容易達(dá)到的小目標(biāo)，讓學(xué)生在完成一次次目標(biāo)后得到心理上的滿足，就能夠增強(qiáng)他們的自信心，從而愛上體育運(yùn)動(dòng)，逐步體會(huì)到運(yùn)動(dòng)所帶來的好處。

3.2、合理利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

合理利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，其中在整理數(shù)據(jù)和做數(shù)據(jù)評(píng)估的時(shí)候，計(jì)算機(jī)技術(shù)是尤為重要的。因?yàn)橛辛丝茖W(xué)技術(shù)的幫助，極大的方便了多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)度。所以在各大高?？梢悦繉W(xué)期進(jìn)行“體測(cè)”，可以更好的體現(xiàn)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)成果。體測(cè)中秒表和計(jì)算機(jī)感應(yīng)器的應(yīng)用改善了教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，同時(shí)也減少了作弊的現(xiàn)象，大大提高了多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性。與此同時(shí)教師可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)中Excsl表格系統(tǒng)對(duì)學(xué)生們教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生們的身體素質(zhì)水平，然后“因材施教”更好的提高老師們的課堂效率。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷是公平公正準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)情況，改善大學(xué)生體育課水平，從而提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的作用及意義

大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)不再只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生自主思考，刻苦鉆研的能力得到有效提升。在多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心將逐漸增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自我，清楚的與其他學(xué)生形成對(duì)比。例如體育課的課堂教學(xué)中，教師可以將一個(gè)班的同學(xué)分成幾個(gè)小組。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師把最規(guī)范，最正確的技術(shù)演示一遍，然后讓學(xué)生做。讓學(xué)生了解自己的動(dòng)作和規(guī)范的動(dòng)作有什么差距。和自己與其他學(xué)生之間的差距，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了體育課堂評(píng)價(jià)的規(guī)范性和客觀性，通過科技手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，改善了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的以教師為主體的評(píng)價(jià)模式。學(xué)生成績(jī)的決定權(quán)不再交給教師，在課堂教育中，教師發(fā)揮的作用是教書育人，不再是教學(xué)評(píng)估了。教學(xué)評(píng)價(jià)的作用就是幫助學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)自我，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供動(dòng)力，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)的模式下找到適合自己學(xué)習(xí)發(fā)展的正確方法。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于更好的完成教學(xué)目標(biāo)，使得偏離的教學(xué)方向走向正軌。讓學(xué)生在現(xiàn)代化多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式下更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這才是真正的教育所存在的意義。

5、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)正確的教育模式離不開正確的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，符合當(dāng)今社會(huì)教育模式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式就是多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。大學(xué)生的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要保證健康的身體狀態(tài)，這就體現(xiàn)大學(xué)體育課程的重要性。大學(xué)體育教學(xué)改革中教學(xué)評(píng)價(jià)多元化模式的建設(shè)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。大學(xué)的體育課程是的教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生鍛煉學(xué)生身體和勤于動(dòng)手，親身實(shí)踐，樂于探究的能力。

[1]崔曉明.大學(xué)體育概論[M].山西師范大學(xué)出版社,2015(07).

[2]劉玉生.教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性[M].東方出版社,2015(15).

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