□秦子婷（西安體育學(xué)院陜西西安710068）

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的研究

□秦子婷（西安體育學(xué)院陜西西安710068）

隨著素質(zhì)教育和高校課程改革工作的不斷深入，健美操作為體育教學(xué)中的一個(gè)重要項(xiàng)目引起了越來越多高校的重視；作為一門新興的體育課程，健美操受到廣大學(xué)生的喜愛，但其在高校的發(fā)展中仍然存在教學(xué)與訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)相孤立、不能有機(jī)統(tǒng)一的問題。本文將在對(duì)高校健美操教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)校、學(xué)生等各方面的重要性，探討實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的有效途徑和方法，更好地促進(jìn)高校的健美操發(fā)展，進(jìn)而為我國健美操往更高水準(zhǔn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

健美操教學(xué)與訓(xùn)練一體化

健美操因其在音樂、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)受到高校學(xué)生的喜愛，近年來各高校都著重將其作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作來抓，高校健美操教學(xué)與訓(xùn)練的一體化研究取得了一定的成績，進(jìn)一步促進(jìn)了高校體育教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高，對(duì)于高校的素質(zhì)教育改革等工作都具有積極影響。同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，由于健美操學(xué)科的特殊性和高校在軟、硬件方面的局限性，高校在探究摸索健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的過程中不可避免地產(chǎn)生了一些問題；問題的出現(xiàn)要求我們必須對(duì)其原因有清晰的認(rèn)識(shí)，然后才能對(duì)癥下藥，更好地促進(jìn)高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化建設(shè)。

1、高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化建設(shè)的必要性和重要性

構(gòu)建高校健美操教學(xué)訓(xùn)練的一體化模式是我國高校教學(xué)改革的必然要求，同時(shí)也是體育課程和學(xué)生個(gè)人成長發(fā)展的必然要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。所謂的健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的內(nèi)涵簡單可描述為：將課堂延伸至課外，利用班級(jí)組織方式為接受知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，同時(shí)還能夠?qū)Ρ荣愱?duì)員進(jìn)行選拔，目的在于為健美操的發(fā)展構(gòu)建起完整的體系。高校在健美操方面的投入不僅僅是體育課程發(fā)展的需要，而且與我國健美操隊(duì)伍的發(fā)展密切相關(guān)；高校健美操課程的開設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升，也承擔(dān)著為我國健美操項(xiàng)目的發(fā)展輸送人才、更新內(nèi)容的使命。

為充分增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，體育教育貫穿學(xué)生生涯的始終，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察的一個(gè)重要指標(biāo)，體育教學(xué)是高校完整課程體系建設(shè)不可缺少的一部分，同時(shí)也是在校生必須接受的教育。高校的體育課程內(nèi)容豐富并且還在不斷地?cái)U(kuò)大，從基本的田徑項(xiàng)目、球類運(yùn)動(dòng)到專業(yè)性極強(qiáng)的藝術(shù)體操、新興的太極拳等等，都不斷被納入到高校體育教學(xué)體系中；而其中，健美操自上世紀(jì)八九十年代傳入中國起已經(jīng)被廣泛地引進(jìn)到高校的教育體系中，得到了長足發(fā)展，也發(fā)揮著重要作用。

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式有利于體育教學(xué)的改革發(fā)展，真正確保體育課程在學(xué)生身體素質(zhì)和競技思想中發(fā)揮積極作用，確保體育教學(xué)的成果不再僅僅停留在表面而是能夠沉到底，為全民健身、終身教育和素質(zhì)教育提供支持；有利于培養(yǎng)起學(xué)生從理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能到熟練表現(xiàn)的綜合體育素養(yǎng)，即在個(gè)人的成長過程中既能掌握基本的體育知識(shí)和技能也能擅長或在某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有良好表現(xiàn)；有利于高校教學(xué)水平和影響力的提高，構(gòu)建健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化需要有效協(xié)調(diào)高校內(nèi)部各部門之間和高校與社會(huì)其他部門、群體之間等多方面的關(guān)系，是對(duì)高校管理水平的考驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)積極推動(dòng)高校在體育教育方面的發(fā)展和社會(huì)影響力的提高。

2、高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化發(fā)展現(xiàn)狀

高校在健美操等多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過程中都存在與訓(xùn)練的偏離問題，這與課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃、方向都有重要關(guān)系。

在對(duì)健美操在高校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行客觀剖析的同時(shí)要充分肯定構(gòu)建健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的過程中的有利條件和優(yōu)勢(shì)，挖掘現(xiàn)有資源并進(jìn)行積極、有效的整合。健美操本身所具有的音樂性、律動(dòng)性和廣大學(xué)生群體對(duì)健美操的喜愛與認(rèn)可為高校健美操進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的一體化建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)，為一體化模式的構(gòu)建提供了可能和支持。

當(dāng)前高校在健美操的教學(xué)和訓(xùn)練中都存在這樣或那樣的問題，無論是師資力量及分配還是課程設(shè)置的內(nèi)容和形式都需要不斷地進(jìn)行更新、完善；在一體化模式發(fā)展中存在諸多障礙，如發(fā)展機(jī)制不夠完善、各環(huán)節(jié)相對(duì)孤立等等，在健美操教學(xué)訓(xùn)練的講授、練習(xí)和測(cè)評(píng)等各環(huán)節(jié)都存在問題。以對(duì)學(xué)生的健美操課程成績測(cè)評(píng)為例，現(xiàn)在高校在健美操課程測(cè)評(píng)中普遍采用的是評(píng)分制的方法，評(píng)分制方法評(píng)價(jià)的對(duì)象主要是技術(shù)動(dòng)作，所以不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的檢查。評(píng)定，僅僅是對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握程度的反映；要想構(gòu)建高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式，需要多方并進(jìn)、多管齊下，有效溝通、高效合作，共同實(shí)現(xiàn)一體化模式的構(gòu)建。

3、構(gòu)建高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的對(duì)策解讀

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的探討和研究伴隨著健美操進(jìn)高校而一路發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的研究成果，一部分也已發(fā)揮了實(shí)際的指導(dǎo)作用和運(yùn)用價(jià)值；對(duì)此問題的探究，可從多方面進(jìn)行，關(guān)鍵是要樹立正確的健美操發(fā)展觀，在結(jié)合高校自身發(fā)展的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上廣泛汲取、吸收相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，多方位、全視角地構(gòu)建高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式。

3.1、發(fā)揮高校主體作用，有效聯(lián)合多方

高校普遍開設(shè)健美操課程，將其作為一項(xiàng)基本的體育教學(xué)項(xiàng)目，其中在一些體育?？圃盒；蛴刑亻L發(fā)展項(xiàng)目的院校，健美操也作為基礎(chǔ)性學(xué)科而存在，所以，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)訓(xùn)練的一體化發(fā)展模式的主體為高校。

在課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，高校首先要更新教育思想和教育理念，對(duì)健美操教育來說，將其從單純的課程設(shè)置的域限中提出來，將其視為學(xué)生技能的訓(xùn)練，將健美操的教學(xué)和訓(xùn)練工作與當(dāng)下全民體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)。發(fā)揮高校的主體作用，在課程設(shè)置、課時(shí)和教學(xué)場所等方面對(duì)健美操的教學(xué)和培訓(xùn)建立起完善、有效的機(jī)制體制，合理運(yùn)用在健美操教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展工作中的決定權(quán)，為建立一體化的健美操教學(xué)訓(xùn)練模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提供有力保障。

聯(lián)合多方是指高校在發(fā)展健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的過程中發(fā)揮主體作用的同時(shí)要積極聯(lián)合與之相關(guān)的部門和單位，協(xié)調(diào)多方，確保健美操教學(xué)訓(xùn)練工作的整體有序運(yùn)行。相關(guān)單位、部門既包括所在地區(qū)的政府體育主管部門也包括各類體育協(xié)會(huì)及其他自發(fā)組織的民間團(tuán)體等，前者能夠給予政策支持和其他方面的扶持，后者主要是在體育發(fā)展中具有良好的群眾基礎(chǔ)、能夠集合多方利用，聯(lián)合多方從而實(shí)現(xiàn)健美操發(fā)展資源服務(wù)共享的最大化。高校與多方力量之間溝通交流和合作平臺(tái)的搭建在滿足師資、信息等資源的互通共享外，彼此之間也能夠相互交流、學(xué)習(xí)，是對(duì)多方的一個(gè)促進(jìn)。

3.2、雙管齊下，探索教學(xué)與訓(xùn)練的新模式

除通過發(fā)揮高校的主體作用、聯(lián)合多方實(shí)現(xiàn)資源共享等途徑為健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式提供有力的外部保障外，秉承打鐵還需自身硬的理念，在健美操的課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練中都應(yīng)該積極探索新的模式，敢于突破、勇于創(chuàng)新，在內(nèi)容和形式等多方面做到與時(shí)俱進(jìn)，保持較強(qiáng)的實(shí)用性和適用性。

課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索包括以下幾個(gè)方面：一是要在健美操教學(xué)工作中將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，不能因?yàn)榻∶啦偈且婚T體育運(yùn)動(dòng)科目而忽視了其理論性的知識(shí)，也不能過分注重理論傳授而壓縮實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間，在講授知識(shí)的同時(shí)結(jié)合以實(shí)際操練，在教學(xué)過程中采用“邊教、邊學(xué)、邊做”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與專業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行消化、吸收，同時(shí)將教師從“專業(yè)型”轉(zhuǎn)化為“雙師素質(zhì)型”；二是要提高課程設(shè)置的科學(xué)性，現(xiàn)在一般高校普遍將體育教學(xué)作為通識(shí)教育的門類，是全體學(xué)生必須接受的、且有學(xué)分要求，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行課程設(shè)置和課時(shí)安排的時(shí)候就要全面考慮必修、選修等多樣性選擇，既按照課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)考核指標(biāo)又要靈活掌握，提高健美操課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在對(duì)健美操課堂教學(xué)進(jìn)行摸索、創(chuàng)新的同時(shí)，在健美操訓(xùn)練中也要緊跟潮流，時(shí)時(shí)關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài)，與社會(huì)團(tuán)體和民間組織等積極對(duì)接，通過競技比賽等形式來檢驗(yàn)訓(xùn)練結(jié)果，同時(shí)又能有力地推動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展。在健美操訓(xùn)練中，要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度問題，在時(shí)長和動(dòng)作編排等方面做好調(diào)度安排，循序漸進(jìn)、不斷向前推動(dòng)；同時(shí)，將訓(xùn)練過程和結(jié)果檢驗(yàn)完美地結(jié)合到一起，通過走出去的策略，參加比賽、交流學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)接收相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)和趨勢(shì)，這為進(jìn)一步的課堂教學(xué)提供了事實(shí)證據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的良性循環(huán)。

3.3、加大軟、硬件投入，完善條件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的構(gòu)建是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工作，在明確主體構(gòu)建、更新構(gòu)建途徑的同時(shí)需要軟、硬件方面的大量投入，尤其是資金的投入，這是完善健美操發(fā)展條件的基礎(chǔ)保障、是為健美操發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景的有效手段。

首先，加大資金投入，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的場所和設(shè)備設(shè)施進(jìn)行更換、保養(yǎng)，對(duì)整體的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化；其次，積極整合多方的師資，不再拘泥于高校體育教師，在外部的團(tuán)體組織中可以挖掘、引進(jìn)優(yōu)秀健美操訓(xùn)練者或表演者，不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和交流；再次，積極組織學(xué)生走出校園，將健美操表演作為愛好和藝術(shù)去傳播而不僅僅是獲取學(xué)分的手段，通過參加一些表演和比賽項(xiàng)目會(huì)自然地培養(yǎng)起學(xué)生乃至全民對(duì)于健美操的熱愛，其本身是十分具有感染力和傳播力的體育項(xiàng)目；最后，為健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式創(chuàng)設(shè)情境要規(guī)范高校健美操課程的發(fā)展的相關(guān)規(guī)章制度，做到出現(xiàn)問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)解決、問題解決能夠及時(shí)得到跟蹤、反饋，從而構(gòu)建起完整的健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式。

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的構(gòu)建需要多方主體的協(xié)助、合作，同時(shí)也需要作為客體同時(shí)又是接受主體的學(xué)生能夠?qū)?duì)待健美操課程的態(tài)度從成績合格、拿學(xué)分轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砑寄艿呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練，如此，再加上軟、硬件方面的支持等將可構(gòu)建起完整的高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式。

[1]王倩,戴立平.高校健美操課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式研究[J].現(xiàn)代交際,2012(11).

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1006-8902-（2017）-07-ZQ

秦子婷（1993-），女，山西晉城人，碩士研究生在讀，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。