山東省陵城區(qū)第一中學(xué) 趙麗平

青少年是最具活力、最易接受新事物的社會(huì)群體，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們的健康成長關(guān)系到國家的前途命運(yùn)。然而現(xiàn)實(shí)生活中青少年的種種做法令人為之嘆息。近幾年來，青少年犯罪已成為全球注目的一個(gè)社會(huì)問題，并被稱為“全球三大公害之一”。 中國青少年犯罪研究會(huì)最新資料統(tǒng)計(jì)表明，我國青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上。為此需要加強(qiáng)對青少年的思想道德教育，這是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是關(guān)系國家命運(yùn)的大事。

在社會(huì)、家庭、學(xué)校三種教育中，我認(rèn)為家庭教育最為重要。家庭是青少年社會(huì)化的第一環(huán)境，是預(yù)防青少年犯罪的第一道防線。古人說“少年若天性，習(xí)慣如自然”。一個(gè)人小時(shí)候接受教育和影響所形成的習(xí)慣，就像先天形成和與生俱來一樣穩(wěn)固，終生都會(huì)起作用。家庭教育的教育效果不僅直接影響孩子的前途和家庭的幸福，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的優(yōu)化、國家民族的興衰。作為一種實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校教育和社會(huì)教育相比，家庭教育有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。

一、家庭教育的規(guī)律和特點(diǎn)

（一）家庭教育是最全面的、最基礎(chǔ)的教育

它的內(nèi)容十分廣泛，是其他教育載體不可比擬的，包括在做人方面的文明禮貌、為人處世、遵紀(jì)守法、約束自我的習(xí)慣；在智能發(fā)展方面，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、求知探索的習(xí)慣；在身體素質(zhì)方面，衛(wèi)生習(xí)慣、飲食起居習(xí)慣、體育鍛煉的習(xí)慣；在審美方面，辨別是非、良莠美丑的習(xí)慣；在勞動(dòng)方面，生活自理、分擔(dān)家務(wù)、熱愛公益的習(xí)慣。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育又是家庭教育的延伸。如果忽視其中任何一個(gè)方面，都會(huì)導(dǎo)致教育的失敗，特別是作為基礎(chǔ)的家庭教育，一旦出現(xiàn)失誤和偏差，在教育對象身上便形成深深的烙印，尤其是自幼形成的不良習(xí)慣，是很難在學(xué)校教育和社會(huì)教育中改變的。

（二）家庭教育是滲透力最強(qiáng)的教育

它不像學(xué)校教育那樣有明確的教學(xué)大綱、教育計(jì)劃，也不象學(xué)科教學(xué)那樣有方式方法的規(guī)定和教材內(nèi)容的穩(wěn)定性,并有嚴(yán)格的規(guī)章制度保證其實(shí)施。家庭教育的內(nèi)容方式和意圖完全蘊(yùn)含于日常生活之中，決定于家長對教育目標(biāo)的理解及其自身的教育能力。而且，家庭教育不僅僅是教育者有意識(shí)地受教育者施以的直接教育，也表現(xiàn)為間接因素的教育或影響。家庭的環(huán)境氛圍、家長的言談舉止，都是一種教育力量。

（三）家庭教育是最具有實(shí)踐性的教育

家庭是一個(gè)具有真實(shí)性的教育情境，這樣的實(shí)踐環(huán)境不須刻意創(chuàng)造，青少年在與家庭成員的交往中、在家務(wù)的承擔(dān)中、在飲食起居等方方面面，養(yǎng)成尊重他人、勤勉、守秩序、服從整體等習(xí)慣，并將其融于日常生活中。正是在家庭環(huán)境中，使青少年率先進(jìn)行著人的社會(huì)化，以適應(yīng)社會(huì)的需要。家庭是青少年未來獨(dú)立投身社會(huì)的“練兵場”。

面對新形勢、新任務(wù)，家庭教育如何走出誤區(qū)，充分發(fā)揮其在青少年思想道德建設(shè)中的積極作用，這既是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，也是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育的對策

（一）提高對家庭教育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的成才觀

著名的德國教育學(xué)家福祿培爾曾說：國家的命運(yùn)與其說掌握在當(dāng)權(quán)者手中，倒不如說是掌握在父母手中。這話很富哲理性，深刻地說明了家長在子女教育中所起的作用和肩負(fù)的重要使命。作為父母,首先要明確家庭教育的方向與國家利益、人民要求相一致的原則，要樹立為國教子的思想，同時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的成才觀。德是人才的靈魂，是立身之本，不能以成績來衡量人才。

（二）掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力

科學(xué)的家庭教育方法來源于家庭教育的實(shí)踐，必須遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律。家長應(yīng)根據(jù)子女的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、性格特點(diǎn)、心理特征等情況選擇科學(xué)的方法。為此，父母一方面應(yīng)通過各種途徑了解掌握有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)成功的家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，通過各類傳媒，在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中領(lǐng)悟傳統(tǒng)道德的精華，學(xué)習(xí)新的具有生命力的社會(huì)道德規(guī)范；另一方面，父母自身也應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步，不斷自我調(diào)整、自我完善，提高科學(xué)文化素質(zhì)法律素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，將言傳與身教有機(jī)的結(jié)合起來，一言一行，一舉一動(dòng)都要為孩子樹立榜樣。家長的言行和家庭的氛圍就是一本最好的教科書。

（三）積極開展對家長的心理咨詢輔導(dǎo)工作

既使家長在教育理論教育方法上受益，也使家長在心理調(diào)整上受益，從而減少家庭教育中因家長的心態(tài)失衡所造成的不應(yīng)有的對立失誤。在家長中進(jìn)行“新世紀(jì)新人才”觀教育，幫助家長擺脫“大學(xué)一條路”思想，讓孩子學(xué)會(huì)一技之長，走多樣化人才之路，樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的職業(yè)思想和人生價(jià)值觀。與此同時(shí)，告誡家長無論何時(shí)都應(yīng)以積極的良好的心態(tài)去影響孩子，而絕不使孩子過早地蒙受較大的心理壓力，以利于孩子的健康成長。

（四）將社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，形成合力

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，現(xiàn)實(shí)中各種教育載體相互融合優(yōu)勢互補(bǔ)的趨勢越發(fā)強(qiáng)勁。一方面，父母教育能力的不斷提高，有賴于學(xué)校、社區(qū)、傳媒等對父母的具體指導(dǎo)。另一方面，學(xué)校教育職能的履行更加需要家庭的參與和支持，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的教育有必要在家庭生活的實(shí)踐中去體驗(yàn)，需要家長的積極配合。換言之，成功的青少年的思想道德建設(shè)不是靠家長或老師某一個(gè)人、某一個(gè)教育載體獨(dú)自可以完成的。因此，我們必須構(gòu)建一個(gè)“學(xué)?！鐣?huì)—家庭—青少年”共同作用的教育網(wǎng)絡(luò)形成合力，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的條件。

家庭教育在青少年思想道德建設(shè)中的基礎(chǔ)地位要求我們積極探索其規(guī)律和特點(diǎn)，針對家庭教育中的缺陷，努力開展科學(xué)研究，為加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的思想道德建設(shè)提供理論支持和決策依據(jù)，把他們培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。