廣東省韶關(guān)市新豐縣梅坑中學(xué) 李靈志

學(xué)校體育教學(xué)目的是通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成終身體育的習(xí)慣。然而，傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生是處于被動(dòng)狀態(tài)，這不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，還嚴(yán)重抑制學(xué)生對(duì)體育興趣，迫使學(xué)生喜歡上體育課的情緒，而且學(xué)習(xí)效果不好。

因此，在教學(xué)過程改革實(shí)踐中“合作學(xué)習(xí)”一詞正日益引起人們的重視，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略核心是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，展現(xiàn)課堂活力，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到共同目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

一、體育合作學(xué)習(xí)的概念

體育“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組開展學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，以小組的總體成績作為評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)，正是順應(yīng)時(shí)代的要求，是學(xué)生樂于采用的一種有效的學(xué)習(xí)方式。其意義是在合作過程中增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展（知識(shí)，技能和情感發(fā)展），并能預(yù)期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、體育小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

（一）從社會(huì)發(fā)展需要看

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，人際交往的重要性就越明顯，在體育合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)形成了初步的社交能力，同學(xué)們相互交流知識(shí)的過程，也是相互溝通情感的過程。在現(xiàn)代社會(huì)要求科學(xué)家有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成員間互相合作，要有團(tuán)隊(duì)精神；這種小組合作學(xué)習(xí)過程，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）從心理角度看

體育合作學(xué)習(xí)將建立在滿足學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，在合作學(xué)習(xí)過程中，每位同學(xué)都要發(fā)表自己的看法，傾聽他人的意見，這樣，學(xué)生不知不覺形成良好的人際關(guān)系，當(dāng)學(xué)生在一起合作完成任務(wù)時(shí)，他們不但很好鍛煉身體，而且在學(xué)習(xí)過程中得到快樂。所以，體育合作學(xué)習(xí)是在完成教學(xué)目標(biāo)同時(shí)也滿足情感溝通的過程。

（三）從社會(huì)角度看

中學(xué)生正處于意識(shí)形成和發(fā)展階段，是人生一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)是通過他人對(duì)自己的看法或他人進(jìn)行比較、判斷的過程逐漸形成的。小組合作中是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)的過程。學(xué)生體驗(yàn)一種被他人接受信任和認(rèn)同情感，這就形成學(xué)生人際口才能力的培養(yǎng)，給自我意識(shí)發(fā)展提供了充分的條件。

（四）從學(xué)校體育教學(xué)效果來看

合作學(xué)習(xí)是重視學(xué)生主體地位，學(xué)生主體觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心，是中國教學(xué)改革的核心。合作學(xué)習(xí)恰好適應(yīng)了學(xué)生主體的教學(xué)需要，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。教師主導(dǎo)作用必須立足于學(xué)生主體作用，關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感和動(dòng)機(jī)，為學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的環(huán)境氛圍，從而最大程度激發(fā)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，從而達(dá)到了良好教學(xué)效果。

（五）體育合作學(xué)習(xí)有區(qū)別其他學(xué)科

有效體育合作學(xué)習(xí)的基本特征應(yīng)該包括積極互賴，面對(duì)面的互動(dòng)，良好的交往技能，個(gè)人績效責(zé)任和小組歷程。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)并不是簡單分組、自然合作討論實(shí)踐，而是要積極參與小組鍛煉，正確認(rèn)識(shí)體育合作學(xué)習(xí)本質(zhì)，使大家最后取得成功感。

三、有效開展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育重要方式。在教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。

在開展教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)遇上問題無法解決的時(shí)候，這時(shí)教師就要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)投實(shí)心球時(shí)候，有一位同學(xué)在自主練習(xí)過程中提出這一觀點(diǎn)“我有力，但怎么也投不遠(yuǎn)”。這位同學(xué)語剛落，同學(xué)們紛紛議論，覺得這個(gè)問題有討論價(jià)值，于是我要這位同學(xué)當(dāng)場演示給大家看，原來他沒有運(yùn)用腰腹力，我立刻抓住時(shí)機(jī)，安排學(xué)生要合作小組相互討論，相互學(xué)習(xí)。最后，很多同學(xué)比以前投的遠(yuǎn)多了。因此，在很多情況下，教師必須對(duì)各小組進(jìn)行觀念介入，對(duì)合作學(xué)習(xí)問題進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的評(píng)價(jià)。

（二）合理的小組劃分及小組內(nèi)成員分工是關(guān)鍵

1.合理的小組劃分

在進(jìn)行小組劃分時(shí)，教師除了測試成績作為依據(jù)外，還可以尋求班主任和科任的幫助，掌握好學(xué)生興趣、性格、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)進(jìn)行合理分組。一般把學(xué)生分4至6人為一組。只有這樣合理分組，才能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)，避免小組在完成任務(wù)的明顯差異，還有利于老師對(duì)小組展開評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)。

2.合理的成員分工

在日常的教學(xué)中，優(yōu)生參與機(jī)會(huì)更多更好。這樣不利于整體學(xué)生發(fā)展，有些學(xué)生得不到有效鍛煉機(jī)會(huì)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)。教師根據(jù)愛好，性格特征進(jìn)行合理分工，使每個(gè)同學(xué)擔(dān)任一個(gè)角色。如小組的小組長、記錄員、資料員、發(fā)言代表等。在一定時(shí)間進(jìn)行角色互換，便于成員在不同角色得到體驗(yàn)、鍛煉，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行有效鍛煉。

（三）注重小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

所謂實(shí)效性是小組的學(xué)習(xí)效果，為確保小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾方面。

1.給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間

在老師布置好目標(biāo)要求后，教師一定要給學(xué)生有足夠的思考時(shí)間，以便完成認(rèn)知、整理、反饋等學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而充分調(diào)動(dòng)小組成員完成任務(wù)的積極性。

2.進(jìn)行思想品德教育

因?yàn)樾〗M的學(xué)生的素質(zhì)都是參差不齊的，老師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的意見，聽取他人的發(fā)言，要多為集體著想；還要在學(xué)習(xí)過程中樹立信心，不自卑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮個(gè)人才能，所以思想品德教育是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

（四）合作學(xué)習(xí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在一節(jié)課中，運(yùn)用表場、警告、鼓勵(lì)去指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”，對(duì)于學(xué)生哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要給予表揚(yáng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作樂趣，享受成功帶來的喜悅。

每節(jié)合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，可采取自評(píng)、組員互評(píng)、教師參評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的不單是了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，而更為關(guān)心學(xué)生成長情況；通過評(píng)價(jià)給學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)合作帶來的成功，使師生呈良性互動(dòng)，教學(xué)相長的教學(xué)氛圍。

總之，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性起著積極作用。我相信，在體育教師不斷探索和實(shí)踐下，“合作學(xué)習(xí)”一定會(huì)成為一種真正有效的學(xué)習(xí)方式。