陳福壯

（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術學校，廣東梅州514526）

淺談中職衛(wèi)校解剖學基礎教學體會

陳福壯

（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術學校，廣東梅州514526）

解剖學基礎融合系統(tǒng)解剖學和組織胚胎學兩門學科內容，概念繁多，學生學習中易出現(xiàn)厭倦現(xiàn)象，因此需要教師提高教學水平，充分發(fā)揮實驗課教學優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考能力，進一步提升教學質量[1]。

衛(wèi)校；解剖學基礎；教學方法

解剖學基礎是中職衛(wèi)校學生最早接觸的醫(yī)學課程，為學習基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學及其他專業(yè)課奠定基礎，是最重要的啟蒙學科[2]。解剖學基礎是研究正常人體形態(tài)結構及其發(fā)生發(fā)展的科學，是醫(yī)學教育中一門重要的基礎課程，也是其他基礎課的基礎，為進一步學習專業(yè)課程和臨床實踐打下堅實基礎。據(jù)統(tǒng)計，醫(yī)學中有1/3的名詞來源于解剖學，面對如此多需要記憶的內容，學生普遍反映解剖學難學、難記、易忘。因此，如何教好解剖學，是教師面臨的難題。作為一名解剖學教師，筆者經(jīng)過長期教學實踐和探索，不斷改進教學方法，收到顯著成效，現(xiàn)談一談教學體會。

1 不斷提高教師自身素質

教師是學生進入醫(yī)學殿堂的引路人。作為一名優(yōu)秀教師，應善于讓學生主動發(fā)掘自身潛力，這就需要教師提高自身素質，通過集體備課、觀摩教學、教學評估等措施，提高教學能力，培養(yǎng)良好教風。教師除了具備扎實的理論知識外，還應多看相關中外書籍，開闊視野，拓寬教學思路。另外，要抓住各種機會，積極參與課程建設，如自己動手制作多媒體課件等。同時參加教學語言、教學組織和多媒體操作等方面的培訓，使教學素質不斷提高。

2 新課導入新穎，激發(fā)學生學習熱情

新課導入的方式很多，設疑導入法是一種較好的方法。當出現(xiàn)一個令人感興趣而又疑惑不解的問題時，人們往往產(chǎn)生一種探究心理。如在講授男性尿道時可用以下病例導入新課：某男性不能自主排尿，護士為其插導尿管，在插管過程中屢屢出現(xiàn)阻礙，費了九牛二虎之力也未將導尿管插入膀胱，為什么會出現(xiàn)插管困難呢？其解剖學因素是什么？學生頓時對此產(chǎn)生極大的興趣，且注意力集中。設疑成功后即可引導學生進入新課學習。設疑導入新課時要注意：疑要設在教學重點上，設疑要把握好度，即難易程度適中，可以采用由淺入深、從具體到抽象的方式；疑要設得既有科學性又有趣味性，既能激發(fā)學生學習熱情，又不違背科學原理。

3 努力營造課堂氣氛，提高學生學習主動性

課堂教學是教師與學生共同參與的一種活動，只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，處理好教與學的關系，才能使學生積極參與思維活動，并獲取知識。這就要求教師與學生多交流、多溝通，使學生從情感上接受教師的教導；同時還要根據(jù)教材中的重點、難點，結合學生心理特征和知識水平，精心設計問題，引導學生積極思考和探索。例如，在講完男性泌尿生殖系統(tǒng)章節(jié)后，為了讓學生進一步熟悉男性泌尿系統(tǒng)特點，筆者給學生講了一個臨床病例：一位老年男性患有腎盂結石，直徑小于1 cm，經(jīng)保守治療后痊愈出院。提問：此結石排出體外所經(jīng)過的特殊結構有哪些？通過學生積極思考、發(fā)言，進一步熟悉了男性尿道的狹窄、擴大、彎曲及男性尿道分部這一知識點。這種教學方式極大地調動了學生的主動性，使學生對知識的記憶較深刻。

4 注重語言與體態(tài)語藝術

教師的語言表達能力與體態(tài)語，直接影響著教學效果。高度的專業(yè)語言修養(yǎng)、形象的體態(tài)語是教師職業(yè)的需要，教師授課時應做到語言準確無誤、精練、規(guī)范，同時活潑有趣，由淺入深，快慢適中，語調抑揚頓挫。適當使用體態(tài)語，如講主動脈時將主動脈比作一個拐杖，主動脈弓凸側從右向左為頭臂干、左頸總動脈、左鎖骨下動脈三大支，同時伸出右拇指代表頭臂干，右食指代表左頸總動脈，右中指代表左鎖骨下動脈，把右手放在胸前心臟的位置上，3根手指表示主動脈弓的三大支。這種教學方式活潑生動，可加深印象，深受學生歡迎。

5 板圖與多媒體直觀教學相結合

板圖與多媒體結合是很好的教學手段，教師可根據(jù)教學內容隨時使用簡圖、標本、模型及掛圖，使抽象的內容變得形象，直觀性更強，加深學生理解。隨著科學技術的發(fā)展，出現(xiàn)集聲音、圖片、動畫、文字于一體的多媒體，在課堂中結合多媒體教學手段，能使教學內容直觀化，通過動畫使學生有一個直觀認識，從而在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，使他們對教學內容的理解和記憶更為深刻。板圖是邊講邊畫，可用彩色粉筆繪制不同結構，把復雜的結構簡單化。板圖具有較強的藝術性、吸收性、記憶性、筆記性，具有引人入勝的魅力，具有其他教學設備不可替代的作用，具有從簡到繁、突出重點、層次分明、關系明確的特點，不受其他條件制約。作為形態(tài)學教師，尤其是解剖學教師在教學過程中，要靈活應用板圖和多媒體相結合的教學手段優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效率，優(yōu)化形態(tài)學教學效果。

6 結合臨床實踐，激發(fā)學生學習興趣

當前學生厭學情緒較為普遍，通過對部分學生調查，了解到有些學生認為解剖課名詞多、內容繁瑣，難記憶，在很大程度上挫傷了學生學習積極性和學習熱情；還有相當一部分學生認為解剖課屬基礎課，不如臨床專業(yè)課有意思。因此，在后來的教學中筆者針對以上情況“對癥下藥”，盡量聯(lián)系一些臨床病例，以此激發(fā)學生學習熱情。例如，在講解主支氣管的解剖結構時，聯(lián)系臨床支氣管異物病例，講述其發(fā)病特點，學生不僅聽得津津有味，而且覺得淺顯易懂；在講解鼻旁竇時，列舉一些鼻竇炎病例，由于鼻竇炎是常見病，有些學生本身或者親朋好友就患有這種疾病，因此他們的求知欲非常強；在講解闌尾解剖特點時，適當穿插一些有關闌尾炎的發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)等內容，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為其以后的專業(yè)課學習打下基礎。

7 適當加大標本課比例

解剖學是對人體各個器官、血管、神經(jīng)等的描述，而這種器官結構之間的層次、毗鄰關系是后續(xù)其他醫(yī)學課程學習的形態(tài)學基礎。要把數(shù)以萬計的人體結構專業(yè)名詞和各種結構的位置、毗鄰關系都牢牢熟記并非易事，僅憑聽講或背書是無法長久記憶的。通過接觸標本能引導學生重視實踐，提高觀察人體標本的自覺性，對形態(tài)結構形成立體印象；促使學生多接觸實物標本，加強感性認識，鞏固理論知識，不僅有利于學生理論知識的掌握，而且對將來的臨床工作也非常重要。

總之，解剖學教學就是要從單純的傳授知識向全面培養(yǎng)學生能力轉變，使學生在知識、能力、素質等方面得到均衡發(fā)展。

[1]彭瀟瀟.淺談中專解剖學基礎教學[J].社會科學：全文版，2016（6）：17.

[2]張以宗.淺談中專解剖學教學的幾點體會[J].解剖學雜志，1990（3）：254.

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1671-1246（2017）11-0043-02