王莉

【摘 要】在初中階段，培養(yǎng)青少年的主動意識、主動精神，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。學(xué)生主動性的培養(yǎng)，是中學(xué)課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極主動地建構(gòu)知識的過程，可見學(xué)生是否能主動參與到數(shù)學(xué)課當中對于學(xué)生能否很好地掌握數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)能力起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)生 發(fā)言積極性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.134

課堂發(fā)言是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生溝通的重要橋梁。課堂上學(xué)生發(fā)言不積極是一件令人十分頭疼的事情：既不利于檢查教學(xué)信息輸送和接收的檢驗，也不利于師生之間的多項交流。老師在上面一味的口干舌燥的講，學(xué)生在下面暈頭轉(zhuǎn)向的聽。其效果之差不言而喻。那如何提高學(xué)生課堂發(fā)言的積極性呢？我做了一些有效的探討，認為可以從以下幾方面入手。

一、學(xué)生上課不積極發(fā)言，歸納起來有下面幾個原因

1.畏懼心理。有一些學(xué)生怕回答問題，怕答錯問題，遭到其他同學(xué)的嘲笑，于是，對于沒有把握的問題，干脆不舉手。這一點在處于青春期的初中生身上特別明顯，他們特別看重同齡人的評價，尤其是在課堂上的表現(xiàn)。還有一些同學(xué)知道問題的答案，但由于平時回答問題少，性格內(nèi)向，不敢站起來回答。還有極少數(shù)同學(xué)，對老師提出的問題根本就不會，于是甘心當觀眾和聽眾。2.從眾心理。畏懼心理得不到矯正，學(xué)生就易形成“隨大流”意識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生以為不管怎樣回答問題，老師最后肯定會給一個明確的答案，既然這樣，不如等現(xiàn)成答案。還有一部分學(xué)生的“從眾心理”是：課堂上有那么多人，別人不發(fā)表意見，我為什么要發(fā)表不同意見呢？3.惰性心理。這部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)課提出來的問題太復(fù)雜，他難懂，于是干脆來了個不聽，別人說什么就是什么，根本懶于動腦筋。4.敵對心理。這種心理大部分同學(xué)沒有，但一個班總有幾個學(xué)生會對老師產(chǎn)生敵對心理，這樣他對老師提出的問題，明明知道答案，卻偏偏不答，有的甚至瞎起哄。

二、增強課堂趣味性，吸引學(xué)生的發(fā)言

一堂能吸引學(xué)生發(fā)言的好課，必然有豐富的課前準備。1.教師要精心地設(shè)計好教案，在設(shè)計教案的過程中要充分考慮到學(xué)生的反應(yīng)，不僅要備課文也要備學(xué)生，每一個問題的設(shè)計，除了是否具有針對性以外，是否適合這個年齡段的學(xué)生，能否引發(fā)他們的思考，他們會怎樣回答，我們都要考慮好，才能使課堂保持流暢。2.教師要有良好的精神面貌，用自己的激情帶動學(xué)生，如果老師都不能專心投入的話，如何把學(xué)生的情緒帶動起來呢？”是的，所以教師的精神面貌是非常重要的，每一堂課教師必須自信滿滿、精神十足地走進課堂。

三、幫助學(xué)生消除心里障礙，樹立自信

很多學(xué)生上課不敢舉手回答問題是因為存在心里障礙，缺乏自信，怕回答錯了挨老師批評，被同學(xué)嘲笑，因此我們要想辦法幫學(xué)生消除心里障礙，樹立信心。

1.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除心里障礙。建立良好的師生關(guān)系。當學(xué)生喜歡上你這個人的時候，他們也會專心地聽你上課，積極地發(fā)言。所以，教師還要學(xué)會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，平時多關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心人。如果不是班主任，也應(yīng)該去熟悉和了解每一位學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心接受你，喜歡你，才能讓他們在你的課堂上積極思考，發(fā)言。2.鼓勵學(xué)生“錯”，樹立自信。在課堂教學(xué)中，我們還要鼓勵學(xué)生“錯”，不要怕學(xué)生說錯，在我們班有句響亮的口號“錯也要錯得響亮”。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生回答問題聲音要洪亮，對回答錯了的學(xué)生我從來不批評，這樣學(xué)生慢慢地就消除了心里障礙，發(fā)言的積極性越來越高。

四、采用激勵性評價，提高發(fā)言積極性

評價是一件需要教育智慧的事。初中數(shù)學(xué)課中教師對學(xué)生的評價仿佛是一節(jié)課的指南針，它直接影響著課堂教學(xué)的有效性。好的課堂評價能調(diào)動學(xué)生課堂發(fā)言的積極性，提高課堂效率。隨著課改的深入，評價的目的、功能、主體也在轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)評價語要求具有規(guī)范性，要數(shù)學(xué)化，我們要充分發(fā)揮評價的激勵作用，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

激勵性的評價首先來自傾聽，認真而有耐心地傾聽完學(xué)生的回答，然后是理解，順著學(xué)生的思路去理解學(xué)生為什么會有這樣的回答，他是怎樣從一個獨特的視角去思考問題的。最后是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答過程中的閃光點。也許是答案本身的新穎，也許是思路的獨特，也許是質(zhì)疑精神的可貴，也許是方法的可取等等。正確答案只有一個，但是找到正確答案的途徑可能有很多個，答案的表達方式也可能是多樣的。更何況，許多答案是很難用簡單的唯一標準來衡量的。因此，我們應(yīng)多采用激勵性的評價，幫學(xué)生樹立信心，積極主動地投入學(xué)習(xí)，讓更多的小手多在課堂上高高舉起。

五、學(xué)習(xí)發(fā)言技巧與方法，培養(yǎng)發(fā)言能力

學(xué)生樹立了認真傾聽的愿望，在老師的煽動下很多時候也想舉手發(fā)言，可在如何發(fā)言才更準確、妥帖上卻無從下手，我們當老師的要加以指導(dǎo)。

1.多聽：多聽別人發(fā)言，學(xué)習(xí)發(fā)言方法與技巧。在一個班中，總有幾個發(fā)言能力較強的同學(xué)，讓其他同學(xué)多聽他們是怎樣發(fā)言的，多向別人學(xué)習(xí)，慢慢地自己也會了。2.多看：多看書，積累豐富語言。語言靠積累，平時要鼓勵學(xué)生多看書，積累豐富的語言。語言積累多了，表達起來自然就流暢了。3.多思：勤思考，抓重點，進行發(fā)言訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多動腦筋勤思考，抓住重點進行發(fā)言。對于這一點，我們對待不同層次的學(xué)生要求也應(yīng)該不一樣：對成績差一點的，要求低一點，他能回答多少算多少，老師要給以表揚和引導(dǎo)；對成績好的學(xué)生要求高一些，要求回答問題盡量完整，回答問題抓住重點，盡量準確。4.多練：勤舉手，常發(fā)言，培養(yǎng)發(fā)言能力。讓學(xué)生明白，要提高自己的發(fā)言能力，還是要多練，只有經(jīng)常舉手，多練習(xí)，才能讓自己得到鍛煉，發(fā)言能力才能得到提高。這就要求我們老師要給每個孩子發(fā)言的機會，特別是班上的中差生。

學(xué)生發(fā)言的積極性不是一天兩天就調(diào)動起來的，關(guān)鍵在于教師要創(chuàng)造多種多樣的練習(xí)條件，給學(xué)生有練習(xí)的機會。練習(xí)的方式要多樣化，如課前5分鐘發(fā)言、主題班會、節(jié)日活動等。一個人的智慧是有限的，學(xué)生在這樣多渠道的交流發(fā)言過程中，相互攜手合作，互相學(xué)習(xí)，互相影響，其發(fā)言能力必定會不斷的進步，發(fā)言積極性會越來越高。我相信，課堂上那一雙雙稚嫩純真的眼神、那一雙雙舉起的可愛小手一定會使我們的課堂無限生輝的！