李莉

【摘要】 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用給高職教育教學(xué)工作帶來諸多變化。以《網(wǎng)頁制作》課程為例探討信息技術(shù)在高職項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上滿足企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的需求，同時(shí)也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 項(xiàng)目化教學(xué) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，它具有強(qiáng)大的教育教學(xué)功能，它的研究和應(yīng)用給高職教育教學(xué)工作帶來諸多變化。筆者在《網(wǎng)頁制作》課程中利用信息技術(shù)對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了具體而全面的實(shí)施。最終實(shí)踐結(jié)果顯示：利用信息技術(shù)手段提供的展示平臺(tái)能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，成效較為顯著。

一、《網(wǎng)頁制作》課程設(shè)計(jì)思路

《網(wǎng)頁制作》課程根據(jù) “前程無憂”、“智聯(lián)招聘”、“賢士榜”等專業(yè)招聘網(wǎng)站及招聘企業(yè)中對(duì)相關(guān)的職業(yè)崗位及崗位核心能力分析，結(jié)合ACAA認(rèn)證網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的考證要求，提煉出與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位及崗位核心技能，并按照規(guī)范的網(wǎng)站開發(fā)流程，將課程分為網(wǎng)站規(guī)劃和準(zhǔn)備、網(wǎng)站站點(diǎn)創(chuàng)建、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站測(cè)試與發(fā)布、網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)五個(gè)項(xiàng)目。

二、信息技術(shù)在《網(wǎng)頁制作》項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，課程項(xiàng)目分解出來的案例或任務(wù)，來源于企業(yè)的實(shí)際開發(fā)，從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中分解出一個(gè)個(gè)通用、典型、實(shí)用的小模塊作為講解案例或練習(xí)任務(wù)，以利于提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。以《網(wǎng)頁制作》課程項(xiàng)目三網(wǎng)站制作中的子任務(wù)網(wǎng)頁布局為例，子任務(wù)主要分為四部分內(nèi)容：資訊、計(jì)劃與決策、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)。

資訊：

教師通過翻轉(zhuǎn)課堂重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生通過課外時(shí)間觀看微課學(xué)習(xí)網(wǎng)頁布局的基礎(chǔ)知識(shí)、了解表格、DIV標(biāo)簽、AP DIV及CSS的概念，掌握創(chuàng)建和編輯表格的方法，掌握創(chuàng)建和編輯DIV標(biāo)簽級(jí)AP DIV的方法。課堂上教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生主體參與的興趣。通過情景引入——**房地產(chǎn)有限公司是一家專業(yè)從事房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的公司，為全方位展示公司形象和實(shí)力，更好地宣傳推廣公司工程案例，特委托**傳媒有限公司為其制作公司網(wǎng)站。教師扮演客戶，學(xué)生扮演項(xiàng)目組成員?？蛻籼岢鲂枨螅?xiàng)目組在網(wǎng)站建設(shè)前與客戶交流，確定網(wǎng)站的定位、風(fēng)格、欄目及功能模塊，在Dreamweaver中使用表格布局或Div+CSS布局方式制作網(wǎng)站。

計(jì)劃與決策：

各項(xiàng)目組根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行討論，確定具體的工作任務(wù)和工作流程，并對(duì)具體的工作進(jìn)行分工處理，包括網(wǎng)站的定位、風(fēng)格、欄目、布局、技術(shù)等，然后制定計(jì)劃書。討論結(jié)束后，教師適當(dāng)引導(dǎo)，并總結(jié)觀點(diǎn)。

實(shí)施：

各項(xiàng)目組圍繞制作房地產(chǎn)網(wǎng)站的主題，按照計(jì)劃書有步驟地進(jìn)行，及時(shí)交流和討論設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)問題，在交流、討論之后達(dá)成共識(shí)，共同完成房地產(chǎn)網(wǎng)站的制作。項(xiàng)目組如出現(xiàn)疑難問題，討論后無法解決，教師利用信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，如極域電子教室軟件、E-mail、QQ、微信等交流工具，充分與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握各項(xiàng)目組的實(shí)施情況，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，總結(jié)小組討論后的成果，并給出解決方法。

檢查與評(píng)價(jià)：

各項(xiàng)目組推選代表通過極域電子教室軟件展示本組的網(wǎng)站成果，具體包括設(shè)計(jì)定位、功能模塊、技術(shù)手法等內(nèi)容，自評(píng)網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)。各項(xiàng)目組從網(wǎng)站的布局、功能、內(nèi)容等方面互評(píng)網(wǎng)站，最后教師結(jié)合各項(xiàng)目組的綜合表現(xiàn)和網(wǎng)站布局的制作情況，分析該項(xiàng)目制作成果的合理性，給出中肯的意見和建議。通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁布局的基本知識(shí)和方法，并能使用表格布局和Div+CSS布局方式制作企業(yè)宣傳型網(wǎng)站。

三、結(jié)語

與傳統(tǒng)教學(xué)模式即老師講，學(xué)生聽相比，項(xiàng)目組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是讓學(xué)生以小組的形式參與交流、討論，從中感受交流帶來的快樂，分享合作的愉悅。整個(gè)教學(xué)過程中，以微課形式播放網(wǎng)頁布局的方式及優(yōu)秀網(wǎng)頁賞析的視頻，增加了學(xué)生的視覺效果，通過項(xiàng)目組積極合作，共同制定計(jì)劃，完成項(xiàng)目任務(wù)。

教師通過交流工具與學(xué)生交流，針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過極域電子教室軟件展示項(xiàng)目成果，采用項(xiàng)目組自評(píng)、項(xiàng)目組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三管齊下的策略，從網(wǎng)站的主題、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)際問題的解決能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 趙蹇. 項(xiàng)目教學(xué)法在高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 武漢： 華中師范大學(xué)，2009.

[2] 廖堅(jiān).基于項(xiàng)目教學(xué)的高職《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)》課程改革與實(shí)踐[J].科技論壇，2015（16）.