廣東省惠州市仲愷高新區(qū)陳江小學(xué) 鄭志琳

一，研究背景及意義

《小學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！闭n堂練習(xí)為教學(xué)目的服務(wù)，是高效課堂最有效的反饋，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直觀的反映。因此，小學(xué)英語教學(xué)中巧妙合理地設(shè)計課堂練習(xí)的研究至關(guān)重要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以新版PEP小學(xué)英語教材課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，探討了如何巧妙設(shè)計課堂練習(xí)的方法。

二、巧妙設(shè)計課堂練習(xí)的方法探討

1.教材內(nèi)容板塊與課堂練習(xí)設(shè)計相輔相成

現(xiàn)已新版PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit2 My schoolbag為例，談一談筆者對各個模塊的課堂練習(xí)設(shè)計。

[案例1] 詞匯模塊的課堂練習(xí)

本單元以“我的書包”為主題，主題內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生能在一定的語境中接觸，體驗，理解真實的，有意義的語言。這樣，學(xué)生在熟悉的語境中學(xué)習(xí)并運用詞匯才會更有意義。A，B兩部分Let’s learn的重點詞匯是學(xué)習(xí)書包里的課本及其他物品名稱。筆者設(shè)計了以下詞匯練習(xí)題。這類的練習(xí)既能幫助學(xué)生在情境中操練和鞏固重點詞匯，又能幫助學(xué)生掌握簡單的語法知識。

[案例2] 對話模塊的課堂練習(xí)設(shè)計

根據(jù)Unit2 “My schoolbag”的對話模塊A，B部分Let’s talk提供的內(nèi)容，筆者首先在A部分對話練習(xí)中提供更多的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，重新自編對話進行練習(xí)。學(xué)生小組合作，根據(jù)自己選擇的圖片進行對話練習(xí)。筆者接著在B部分對話練習(xí)中設(shè)計了三種不同的情境，學(xué)生自由選擇并編創(chuàng)新的對話。除了運用核心句型“what colour is it? It’s …What's in it?之外，鼓勵學(xué)生運用更多已學(xué)的句型，拓展語用機會。學(xué)生在不同情境中使用語言交流，更能體會語言的真正意義。

[案例3] 語音模塊的課堂練習(xí)設(shè)計

針對本單元的語音學(xué)習(xí)（Let’s spell），筆者利用課本第16頁read，listen，and chant的五個單詞及歌謠，學(xué)生通過觀察，學(xué)會自己歸納出語音規(guī)則。結(jié)合歌謠，幫助學(xué)生鞏固，讓學(xué)生對語音訓(xùn)練更感興趣。在聽音，朗讀，學(xué)習(xí)語音詞匯后，筆者設(shè)計了更多含有i-e結(jié)構(gòu)的單詞，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試拼讀。再設(shè)計了單詞找“家”的單詞發(fā)音歸類活動，在有意義的語言學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)英語語感，有效延長學(xué)生的有意注意時間。

[案例4] 閱讀模塊的課堂練習(xí)設(shè)計

課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知，體驗學(xué)習(xí)Read and write后，筆者設(shè)計了兩種練習(xí)題“Read and match”和“Let’s write”。在“Read and match”中，首先讓學(xué)生自己朗讀并連線；然后，指導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，利用已有的經(jīng)驗和知識，對圖片進行描述。該練習(xí)既能讓學(xué)生熟悉本單元的重點詞匯和句子，又能幫組學(xué)生學(xué)會描述圖片的物品，輸出語言，為完成讀后寫的任務(wù)做好準備。學(xué)生在完成書本核心句型的書寫后，利用“Let’s write”練習(xí)讓學(xué)生仿寫，補全句子。

[案例5] 故事模塊的課堂練習(xí)設(shè)計

在學(xué)習(xí)Unit2“My school”的Story time時，筆者首先讓學(xué)生觀察故事圖片并初步閱讀故事內(nèi)容

之后，筆者讓學(xué)生運用what，how，who，where等疑問詞相互問答，培養(yǎng)學(xué)生用英語提問的能力；接著，筆者綜合學(xué)生的提問，對每張圖片提出如下新的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀策略回答問題，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

2，課堂練習(xí)設(shè)計要注意分層

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，在練習(xí)設(shè)計上考慮每位學(xué)生的基礎(chǔ)差異。因材施教，設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能有所得，都能在練習(xí)中體驗成功的喜悅，都能獲得發(fā)展，才能真正提高英語課堂的教學(xué)效率。

[案例6] 詞匯模塊教學(xué)的分層練習(xí)設(shè)計

以新版PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1 How can I get there?中詞匯模塊的教學(xué)為例，本部分的詞匯有5個。筆者首先提問學(xué)生：Wu Yifan and Robin come to a new city.What places do they see? Let’s find it out together.學(xué)生在理解，認讀單詞后，引導(dǎo)學(xué)生說出這些場所的代表性符號或詞語。接著，筆者通過自己設(shè)計的地圖，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方位詞描述各場所的位置，如near， behind， in front of ，next to等。學(xué)生嘗試兩兩合作，根據(jù)老師的地圖進行場所位置的描述。之后，筆者讓學(xué)生四人一組開展合作，設(shè)計一張屬于自己的城市。

3，課堂練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)新意

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起定向，維持，內(nèi)驅(qū)和強化的作用。練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)趣味性，可以使學(xué)生愉快地完成練習(xí)，獲得知識，輸出語言。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時，要從形式到內(nèi)容吸引學(xué)生主動參與練習(xí)活動。

[案例7] 有效整合教材，涂色練習(xí)作為看圖說話的好素材

新版PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit1 My classroom A，B兩部分學(xué)習(xí)了教室內(nèi)部物品的詞匯。筆者把課時中Colour and say的圖片作為學(xué)生看圖說話的語境素材，讓學(xué)生設(shè)計自己的教室，再利用簡單句型“This is my classroom. The door is … The desks are… 進行圖片描述。這個練習(xí)活動可以幫組學(xué)生掌握本單元的重點詞匯，可以指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖說話的技巧，為寫作打下基礎(chǔ)。

在設(shè)計課堂練習(xí)時，體現(xiàn)新意的方法有很多種，比如學(xué)生喜歡設(shè)計圖畫并展示給小伙伴；對話練習(xí)中的采訪報告，分組對話配音；作文練習(xí)中的改編歌詞，創(chuàng)作歌謠等。這些練習(xí)不需要花費很多時間，只要教師用心，一個小小的電子或者變化就會給學(xué)生帶來不同的感受。

三，結(jié)束語

高效課堂并沒有固定的模式，但一定是有高效的教學(xué)活動組成，并最終指向?qū)W生有效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技巧，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的課程目標，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展狀況，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做到“巧設(shè)練習(xí)，妙顯高效“為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展鑒定基礎(chǔ)。