隋 冰

(浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州 310018)

增強(qiáng)高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考

隋 冰

(浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州 310018)

隨著我國應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)變得越來越嚴(yán)峻。如何在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為所有高職院校面臨的共同難題。筆者結(jié)合自身對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)文獻(xiàn)，就如何增強(qiáng)高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出建議。

高職院校；學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著人們對(duì)教育重視程度的提高，我國高校數(shù)量不斷增多，以至于高校畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增加?；诖朔N情況，高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻，如何提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)是高職院校所面臨的問題。筆者結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)文獻(xiàn)，就高職院校學(xué)生的就業(yè)問題加以剖析，提出解決對(duì)策。

1 高職院校學(xué)生的就業(yè)問題

第一，就業(yè)人口與社會(huì)崗位比例不均勻。自我國恢復(fù)高考制度以來，高校學(xué)生的人數(shù)增長已呈現(xiàn)出幾何發(fā)展態(tài)勢(shì)。目前，我國的就業(yè)崗位與就業(yè)人數(shù)相比仍存在著較大缺口，給高職院校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了巨大的壓力。第二，高職院校畢業(yè)生與高校畢業(yè)生相比較為弱勢(shì)。高等素質(zhì)教育的普及使越來越多的學(xué)生邁進(jìn)了高等學(xué)府的門檻。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年我國畢業(yè)生中，高職院校的畢業(yè)生僅占25%，普通高校學(xué)生占64%，博士生與碩士生占11%。從這個(gè)比例可以看出，與普通高校相比，高職院校畢業(yè)生人數(shù)少，且擁有的學(xué)歷水平較低。而社會(huì)崗位本身就不足，由于普通高等院校的畢業(yè)生占據(jù)了主導(dǎo)地位，以至于一些崗位在招聘過程中將本科畢業(yè)當(dāng)作招聘的基本條件，在整個(gè)招聘過程中，往往會(huì)優(yōu)先錄取學(xué)歷高的畢業(yè)生，使高職院校的一些畢業(yè)生在招聘過程中被淘汰下來。第三，高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。就目前社會(huì)崗位招聘的實(shí)際現(xiàn)狀來看，用人企業(yè)除了要擇優(yōu)錄取一些高學(xué)歷的應(yīng)聘者以外，還對(duì)應(yīng)聘者本身的工作經(jīng)驗(yàn)具有一定的要求。我國高職院校往往采取三年全日制教育，與普通高校相比，少了一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，在工作實(shí)踐上所花費(fèi)的時(shí)間明顯不足，難以在應(yīng)聘過程中占有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楦呗氃盒Ｍ鶗?huì)在最后一個(gè)學(xué)期安排短暫的實(shí)習(xí)內(nèi)容，而高校則會(huì)在最后一年時(shí)間內(nèi)安排學(xué)生對(duì)外實(shí)習(xí)，時(shí)間上的差距使高職院校學(xué)生無法對(duì)自身所學(xué)專業(yè)通過實(shí)踐磨煉，并通過實(shí)踐訓(xùn)練將所學(xué)知識(shí)切實(shí)融入到實(shí)踐中，使其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力上明顯不足。第四，高職院校學(xué)生起點(diǎn)較低，極易產(chǎn)生消極心理。高職院校是為社會(huì)輸出應(yīng)用型人才的院校，所有高職院校的學(xué)生在校期間接受的主要是專業(yè)的技能培訓(xùn)，以至于高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后往往都會(huì)進(jìn)入到基層。在這個(gè)過程中，由于高職院校學(xué)生們的就業(yè)起點(diǎn)較低，在工作過程中因?yàn)樾睦砟娌疃a(chǎn)生自卑感，對(duì)工作崗位產(chǎn)生消極心理。甚至部分高職院校的學(xué)生存在眼高手低的問題，一些能干的工作看不到，看上的工作不能干，這是造成高職院校學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。

2 增強(qiáng)高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議

第一，國家應(yīng)該為高職院校學(xué)生提供一些福利政策。針對(duì)高職院校畢業(yè)生所存在的學(xué)歷弱勢(shì)問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從國家政策入手，給予高職院校的學(xué)生提供一些特殊政策，使高職院校的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到相應(yīng)的提高。首先，國家應(yīng)該督促各行業(yè)調(diào)整并且設(shè)置一些與高職院校專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位，為高職院校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)窗口；其次，國家應(yīng)該做好專業(yè)技術(shù)的宣傳工作，構(gòu)建一個(gè)良好的能夠遵重專業(yè)性技術(shù)人才的社會(huì)風(fēng)尚，有效提高高職院校畢業(yè)生在社會(huì)的地位；最后，國家應(yīng)該為高職教育制定一系列的教育政策，讓報(bào)考高職院校的學(xué)生能夠得到一定的優(yōu)惠政策，吸引更多高中畢業(yè)生投入到專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。在高職院校畢業(yè)生畢業(yè)問題上，國家制定相應(yīng)的政策法律不僅能夠有效保障畢業(yè)生的就業(yè)，還能使高職院校畢業(yè)生在就業(yè)之后獲得較好的福利待遇，促進(jìn)高職教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。

第二，高職院校要做好與社會(huì)、企業(yè)的緊密聯(lián)系與深入合作。高職院校只有與社會(huì)保持緊密的聯(lián)系，與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，才能從根本上對(duì)高職教育模式進(jìn)行改革，搭建出一條互利互贏的培養(yǎng)模式。在高職教育期間，院校與企業(yè)應(yīng)該聯(lián)合在一起，為高職院校的學(xué)生制定出一個(gè)相對(duì)科學(xué)合理的職業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，由高職院校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)、理論知識(shí)的教育，企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培育，從而讓學(xué)生們切實(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐工作緊密結(jié)合在一起。這么做最大的好處就是讓學(xué)生們更早的接觸到企業(yè)文化，了解并掌握企業(yè)真正需要的職業(yè)技能。此外，對(duì)于職業(yè)技能學(xué)習(xí)的安排，高職院校應(yīng)該充分利用學(xué)生的寒暑假以及周末時(shí)間，以彌補(bǔ)各高職院校教學(xué)時(shí)間有限這一缺欠，安排學(xué)生們?cè)诤罴僖约爸苣┑狡髽I(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)與本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)相互融合，靈活安排，有效解決實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足這一問題。

第三，幫助高職院校學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于普通高校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生僅僅是在綜合素質(zhì)能力方面存在一定的差距。所以，在高職教育過程中，從學(xué)生們剛剛踏入校園的那天開始，高職院校的教師就應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生們，進(jìn)入到大學(xué)校園也就是一個(gè)全新的起點(diǎn)，是一個(gè)全新的沖刺起跑線，讓學(xué)生們了解到通過自身的努力與不懈的學(xué)習(xí)奮斗，也會(huì)成為人生的贏家，也會(huì)逆襲成功，在一定程度上改善學(xué)生們因?yàn)槠瘘c(diǎn)過低而對(duì)工作產(chǎn)生的消極情緒。高職院校要抓住大一這個(gè)入學(xué)時(shí)段，讓學(xué)生們從大一開始就樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們從大一開始就認(rèn)識(shí)到社會(huì)的真實(shí)情況，了解到社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才的需求與標(biāo)準(zhǔn)，避免在今后的學(xué)習(xí)與工作過程中產(chǎn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度與消極的工作心態(tài)。此外，要幫助學(xué)生們樹立平等的就業(yè)觀念，最大限度的調(diào)整學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)過程之中的負(fù)面情緒，改善自身的自卑心理，以自信、樂觀的心態(tài)去面對(duì)未來的就業(yè)。在我國北京、上海、廣州等一線城市，雖然就業(yè)崗位需求較大，但是，大城市的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈。為此，高職院校的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)改變自身的就業(yè)理念，尋求一些正在快速發(fā)展的城市，以提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3 結(jié)語

在分析了高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所存在問題的基礎(chǔ)上提出解決高職大學(xué)生就業(yè)的措施，希望能夠幫助學(xué)生們更好的了解社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際，更好的明確自身的職業(yè)方向以及未來的努力方向，通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握未來工作所需的技能，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而獲得一個(gè)更加美好的未來。

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Reflectionsonstrengtheningtheemploymentcompetitivenessofhighervocationalcollegestudents

SUI Bing

(Zhejiang Financial College, Hangzhou 310018, China)

With the increasing number of college graduates in our country, the employment situation of graduates has become more and more serious. How to improve the employment competitiveness of vocational college students in the severe employment situation has become a common problem faced by all higher vocational colleges. The author puts forward some suggestions on how to enhance the employment competitiveness of vocational college students in combination with their own research experience and employment literature on employment competitiveness.

Vocational colleges; Students; Employment competitiveness

G718.5

B

1674-8646(2017)19-0126-02

2017-08-15

隋冰(1976-)，女，副教授。