周霓忻

(江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210029)

衛(wèi)生職業(yè)院校教師信息化教學(xué)中存在的問題、成因與對策

周霓忻

(江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210029)

推動衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)信息化既是我國現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的客觀要求，也是衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)邁向更高水平的內(nèi)在要求。目前來看，我國的衛(wèi)生職業(yè)院校的教學(xué)信息化建設(shè)取得了很大成績，但仍然存在著信息化教學(xué)資源配置不合理、教師信息化教學(xué)能力不高、信息化教學(xué)支持體系不健全等問題，究其原因主要在于信息化教學(xué)資源投入不足、對信息化教學(xué)的認(rèn)識存在偏差。對此，應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，拓寬教學(xué)資源的投入渠道；轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對信息化教學(xué)的思想認(rèn)識；多管齊下，提升教師信息化教學(xué)能力。

衛(wèi)生職業(yè)院校；信息化教學(xué)；問題；成因；對策

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療行業(yè)，不論是醫(yī)藥研發(fā)、臨床診治，還是醫(yī)務(wù)管理、病患護(hù)理，醫(yī)療領(lǐng)域的各個部門和工作環(huán)節(jié)都基本實(shí)現(xiàn)了信息化辦公。醫(yī)療行業(yè)的信息化一方面提高了我國整體醫(yī)療水平，為國民健康提供了更有力的保障，另一方面對我國的醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求，現(xiàn)代化的醫(yī)療專業(yè)人才不僅需要擁有過硬的醫(yī)療知識和技能，還必須能夠快速適應(yīng)信息化的醫(yī)療工作環(huán)境。衛(wèi)生職業(yè)院校是我國培養(yǎng)面向醫(yī)療服務(wù)一線崗位的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才的主要基地，其能否培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)療工作環(huán)境的人才隊(duì)伍，直接關(guān)系到我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。為了適應(yīng)信息時代的要求，全國各地的衛(wèi)生職業(yè)院校廣泛開展了信息化建設(shè)，大力推動了信息化教學(xué)，促進(jìn)了我國醫(yī)學(xué)職業(yè)教育質(zhì)量的提高。雖然當(dāng)前衛(wèi)生職業(yè)院校的信息化教學(xué)取得了一定成效，但信息化深度不足問題不少。因此，分析其成因、制定合理對策，成為進(jìn)一步提高衛(wèi)生職業(yè)院校的信息化教學(xué)水平的課題。

一、衛(wèi)生職業(yè)院校教師信息化教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)資源配置不合理

隨著國家在教育領(lǐng)域的財(cái)政預(yù)算逐年增長，還有衛(wèi)生職業(yè)院校自身教學(xué)資源的不斷積累，衛(wèi)生職業(yè)院校的信息化建設(shè)已經(jīng)大為改觀，不論是基礎(chǔ)設(shè)施，還是在數(shù)字化教學(xué)資源，都能夠?qū)虒W(xué)活動起到較大的支持作用。但與此同時，在信息化教育資源總量不斷加大的情況下，教學(xué)資源結(jié)構(gòu)不合理的問題卻日益突出。一方面，大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校的教學(xué)信息化建設(shè)都側(cè)重于設(shè)施設(shè)備的完善，而對信息化設(shè)施設(shè)備的利用效率則不夠重視，造成了教學(xué)硬件充沛而有效教學(xué)資源不足的現(xiàn)象。例如很多衛(wèi)生職業(yè)院校都為教師配備了多媒體設(shè)備，建設(shè)了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，但缺乏與之配套的多媒體課件設(shè)計(jì)平臺以及視聽學(xué)習(xí)資料制作平臺。沒有軟件平臺的支持，硬件設(shè)備就無法得到充分的利用，導(dǎo)致功能完備的多媒體設(shè)備只能用來播放簡單的PPT課件，不能真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。另一方面，很大一部分衛(wèi)生職業(yè)院校在信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的配置結(jié)構(gòu)也不盡合理，例如多媒體教室數(shù)量充足，但機(jī)房規(guī)模不足，雖然信息化教學(xué)能夠順利進(jìn)行，但學(xué)生卻難以充分地進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)，制約了信息化教學(xué)成效的提高。

(二)教師信息化教學(xué)能力有待提高

信息化教學(xué)表面上看是教學(xué)手段的革新，但實(shí)質(zhì)上是對傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面變革。由于衛(wèi)生職業(yè)院校實(shí)施信息化教學(xué)的時間不長，不論是在教學(xué)研究還是教學(xué)實(shí)踐層面都缺乏積累，導(dǎo)致大部分教師的信息化教學(xué)能力都不能滿足實(shí)際教學(xué)要求。第一，部分教師對信息化教學(xué)存在錯誤理解，對信息化教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識不到位，往往簡單地將信息化教學(xué)理解為用PPT代替板書，用多媒體播放設(shè)備代替黑板，在這樣的思想認(rèn)識下，信息化教學(xué)變成了傳統(tǒng)教學(xué)模式的點(diǎn)綴，課堂教學(xué)方式換湯不換藥，完全沒有起到信息化教學(xué)的效果。第二，部分教師信息化教學(xué)理念落后，沒有認(rèn)識到信息化教學(xué)本質(zhì)上是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)。因此在課堂教學(xué)中仍然熱衷于灌輸式教學(xué)，一味強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息處理能力的培養(yǎng)。第三，部分教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，對于常用的信息化教學(xué)設(shè)備尚能熟練使用，但對于較復(fù)雜的電子設(shè)備以及軟件的使用則較為生疏，限制了信息化教學(xué)成效。

(三)信息化教學(xué)支持體系不健全

信息化教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備、具有信息化教學(xué)技能的教師群體以外，還需要健全完善的信息化教學(xué)支持體系，否則信息化教學(xué)秩序?qū)㈦y以得到有效維護(hù)。然而，當(dāng)前我國的衛(wèi)生職業(yè)院校在教學(xué)信息化建設(shè)過程中往往忽視了支持體系的構(gòu)建，影響了教師信息化教學(xué)的順利推進(jìn)。例如很多專業(yè)教師雖然具備了基本的信息化教學(xué)技能，但對于電子設(shè)備的維護(hù)、維修知識則比較匱乏，在日常教學(xué)中一旦出現(xiàn)信息設(shè)備故障，則影響教學(xué)進(jìn)度，而維修人員往往又難以在短時間內(nèi)給予教師幫助。這就是學(xué)校對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作不到位以及技術(shù)服務(wù)支持工作不到位的表現(xiàn)。此外，信息化教學(xué)需要大量的數(shù)字化教學(xué)資源作為支撐，而大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)方面都比較滯后，比如缺乏高質(zhì)量的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、專業(yè)題庫、資料等等，導(dǎo)致專業(yè)課程教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件以及選用教學(xué)素材時捉襟見肘，只得通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索相關(guān)資源，難以保證信息化教學(xué)的專業(yè)性。

二、衛(wèi)生職業(yè)院校教師信息化教學(xué)存在問題的原因分析

(一)對信息化教學(xué)的認(rèn)識存在偏差

衛(wèi)生職業(yè)院校在推進(jìn)信息化教學(xué)過程中的很多問題都與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理者以及一線教師對信息化教學(xué)的思想認(rèn)識存在偏差有關(guān)。首先，部分領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行教學(xué)信息化建設(shè)工作中存在盲目性，尤其是在信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)設(shè)備購置方面，有的院校一味模仿其他職業(yè)院校的通行做法，有的院校則存在“拍腦袋決策”的問題，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯空撟C是信息化教學(xué)資源配置不合理的主要原因。其次，教學(xué)管理者沒有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)管理與傳統(tǒng)教學(xué)管理之間的區(qū)別，在推進(jìn)信息化教學(xué)過程中仍舊沿用舊有的教學(xué)管理模式，導(dǎo)致教學(xué)管理部門對一線教師在信息化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題反應(yīng)不及時，應(yīng)對措施不到位，沒有對信息化教學(xué)形成強(qiáng)有力的服務(wù)支持，影響了信息化教學(xué)質(zhì)量的提高。最后，一線教師沒有深入理解信息化教學(xué)的意義和內(nèi)涵，不論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上都不能完全滿足信息化教學(xué)的要求。

(二)信息化教學(xué)資源投入不足

衛(wèi)生職業(yè)院校的信息化教學(xué)資源配置不合理以及信息化教學(xué)體系支持不健全均與資源投入不足有關(guān)。第一，教學(xué)信息化建設(shè)資金投入不足，導(dǎo)致在信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置上往往只能將資源集中于適應(yīng)性較強(qiáng)的部分，而無法覆蓋到那些專業(yè)性要求較高、具有一定特殊性的教學(xué)資源，客觀上導(dǎo)致了信息化教育資源配置不合理。例如很大一部分院校在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)等通識課程教學(xué)方面的信息化程度較高，不論是信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備還是網(wǎng)絡(luò)課程資源都比較豐富，而對于單位教學(xué)資源投入較高的護(hù)理學(xué)、藥理學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)程度就明顯偏低。第二，教學(xué)信息化建設(shè)資金投入不足，造成學(xué)校對信息化教學(xué)的支持體系不健全。很多學(xué)校建立起信息化教學(xué)的硬件和軟件教育資源支持體系就已經(jīng)捉襟見肘了，往往沒有更多的物力財(cái)力來打造技術(shù)支持人才隊(duì)伍，也難以進(jìn)行大規(guī)模的教師信息化教學(xué)技術(shù)技能培訓(xùn)，由此導(dǎo)致教師在實(shí)施信息化教學(xué)過程中遇到技術(shù)類問題時難以得到及時有效的指導(dǎo)，也制約了教師自身信息化教學(xué)技能水平的提高。

三、衛(wèi)生職業(yè)院校教師信息化教學(xué)的發(fā)展對策

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識

實(shí)施信息化，教師是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要教師的滿腔熱情，更需要健全完善的支持體系作保障。衛(wèi)生職業(yè)院校要不斷提高自身的信息化教學(xué)水平，首先要院校全員轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識，正確理解信息化教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，以先進(jìn)的思想來引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制度、措施等各項(xiàng)工作。第一，高校領(lǐng)導(dǎo)一要認(rèn)識到信息化教學(xué)對衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的重大意義，從決策層面給予學(xué)校信息化教學(xué)以更大的支持力度，二要充分認(rèn)識到信息化教學(xué)的專業(yè)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，在嚴(yán)格嚴(yán)密的科學(xué)論證的前提下開展各項(xiàng)信息化建設(shè)工作；第二，各院系教學(xué)管理者要認(rèn)識到信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別，從教學(xué)管理制度建設(shè)、日常教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)督和考核評估等各個層面調(diào)整優(yōu)化工作方式和流程，為教師實(shí)施信息化教學(xué)提供良好環(huán)境；第三，一線教師要更新教學(xué)理念，深刻認(rèn)識到信息化教學(xué)在學(xué)生未來發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用，以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)、了解信息化教學(xué)的理念、方法、手段，并且應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

(二)統(tǒng)籌規(guī)劃，拓寬資源投入渠道

面對衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)信息化建設(shè)資源投入不足的現(xiàn)狀，各級地方政府和職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)凝聚共識，形成合力，統(tǒng)籌規(guī)劃，一方面要進(jìn)一步加大教學(xué)信息化資源投入力度，且不斷提高現(xiàn)有資源的利用效率，另一方面要努力拓寬資源籌集渠道，想方設(shè)法為衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)信息化建設(shè)提供充足的物質(zhì)保障。第一，各級地方政府和教育主管部門要認(rèn)識到衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)信息化建設(shè)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重大意義，充分發(fā)揮政策制定和資源調(diào)配的職能，加大對衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)信息化建設(shè)的財(cái)政支持力度，同時院校要加強(qiáng)與地方政府和地方教育主管部門的溝通，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)規(guī)劃自身教學(xué)信息化建設(shè)的各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)每一分資源利用效率的最大化；第二，衛(wèi)生職業(yè)院校要強(qiáng)化校企合作，既要不斷拓展校企合作的廣度，也不要不斷挖掘校企合作的深度，通過全面、廣泛、深層次的校企合作來拓寬自身教學(xué)信息化建設(shè)的資源投入渠道，尤其是要通過建立校企之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏的體制機(jī)制來調(diào)動社會各行業(yè)企業(yè)參與衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)信息化建設(shè)的積極性。

(三)多管齊下，提升教師信息化教學(xué)能力

教師是教學(xué)過程中主導(dǎo)者，要提高衛(wèi)生職業(yè)院校的信息化教學(xué)水平，教師的信息化教學(xué)能力是一個核心因素。院校的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理者要高度重視信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，通過加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)、加大外部人才引進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)考核評估等措施不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍的信息化教學(xué)能力。第一，院校要加強(qiáng)在職教師的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)力度，通過校際合作、校企合作等方式搭建多層次、立體化的教師培訓(xùn)平臺，同時要完善各院系教師參與培訓(xùn)的制度建設(shè)，形成長效機(jī)制?？梢耘c信息化教學(xué)成效顯著的職業(yè)院校建立合作關(guān)系，定期組織本校教師到對方院校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)本校教師信息和教學(xué)能力的提高。第二，要加大外部人才的引進(jìn)力度，可以聘請?jiān)谛畔⒒虒W(xué)領(lǐng)域卓有建樹的專家學(xué)者到學(xué)校任教或者擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)工作，這樣既能夠優(yōu)化本校的信息化教學(xué)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，也有利于提高本校的整體教學(xué)水平；第三，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)考核評估機(jī)制，既要針對信息化教學(xué)實(shí)踐過程中的實(shí)際情況調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)考核評估指標(biāo)，也要針對信息化教學(xué)的規(guī)律和特征調(diào)整原有的教學(xué)考核評估流程，通過科學(xué)合理、契合實(shí)際的考核評估體系引導(dǎo)信息化教學(xué)朝著健康務(wù)實(shí)的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

在信息時代條件下，教學(xué)信息化是我國衛(wèi)生職業(yè)教育未來發(fā)展的趨勢，對于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展以及優(yōu)化一線醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)均具有重大意義。廣大衛(wèi)生職業(yè)教育工作者應(yīng)當(dāng)以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，勇于探索，大膽創(chuàng)新，將衛(wèi)生職業(yè)院校的信息化教學(xué)推向更高水平。

[1]胡亞榮.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)中的問題與對策研究[J].職教論壇，2016(11)：12-14.

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TheProblems,CausesandCountermeasuresofTeachers'InformationTeachinginHealthVocationalColleges

ZHOU Ni-xin

(Jiangsu Health Vocational College, Nanjing 210029, China)

It is not only the objective requirement of the development of modern medical and health service in our country, but also the internal requirement of higher vocational education in health vocational colleges. At present, China's health vocational colleges teaching information construction has made great achievements, but there are still unreasonable allocation of information technology teaching resources, and teachers’ information technology teaching ability is not strong, information-based teaching support system is not perfect, and so on. The main reason lies in the lack of investment in the information technology teaching resources, and the deviation of knowledge in teaching of information technology. In this regard, we should strengthen the overall planning, broaden the investment channels of teaching resources, and transform education concept, improve the understanding of information technology teaching, take multi-pronged approaches to enhance teachers' information teaching ability.

health vocational colleges; information teaching; problems; causes; countermeasures

周霓忻(1980- )，女，碩士，江蘇建康職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生管理與基礎(chǔ)學(xué)院副教授，研究方向：英語語言文學(xué)、英語教育教學(xué)研究。

G434;G712

A

1671-3974(2017)03-0077-03

2017-04-25

2016江蘇省衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育研究課題“江蘇省衛(wèi)生職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升模式研究”(JZ201603)的研究成果。