湖北省襄陽(yáng)市南漳縣九集鎮(zhèn)龍門(mén)初級(jí)中學(xué) 羅建莉湖北省襄陽(yáng)市南漳縣薛坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 王 麗

一、懂得寬容，理解尊重學(xué)生

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理?yè)Q位”，設(shè)身處地體諒學(xué)生的處境，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。要嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，容在當(dāng)容處，三分嚴(yán)格水，再摻上七分情感蜜，就能釀?dòng)烁事?。班主任?yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、班干選舉及班級(jí)常規(guī)工作都能聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生心里的想法，使學(xué)生被尊重的同時(shí)又拉近了師生間的距離。尤其是學(xué)生在遇到挫折、傷心時(shí)，更希望有人去安慰他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出溫暖的手，替學(xué)生排憂解難，就會(huì)獲得難以獲得的效果——對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬、擁戴。師生間的情感因此會(huì)更加貼近。因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

二、客觀、公正、民主地處理問(wèn)題，給孩子解釋的機(jī)會(huì)

一個(gè)班好幾十個(gè)學(xué)生，諸事冗繁，班主任不可能都了解得完全真切，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而我們班主任就輕易下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主的管理不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。相反，武斷的做法卻讓你大失民心。學(xué)生首先是人，也有自尊。如果不分青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷他們的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，不再信任，產(chǎn)生無(wú)法彌補(bǔ)的心靈傷口。因此，也要聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的解釋?zhuān)傩刑幚怼?/p>

三、用欣賞的眼光看學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)伴學(xué)生走向成功

“好孩子是夸出來(lái)的?！庇腥诉@樣說(shuō)過(guò)。的確，每個(gè)人都是希望得到別人贊揚(yáng)的。小學(xué)生尤其是這樣，是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光一樣，給予學(xué)生心靈慰藉。很難想象一個(gè)成天被挑剔的學(xué)生，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心，會(huì)斗志昂揚(yáng)。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧！鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信。當(dāng)然，對(duì)各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生給予贊賞不難，而對(duì)那些所謂的“差生”我們班主任就更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，去發(fā)現(xiàn)他們身上細(xì)微的閃光點(diǎn)。不要歧視他們，而是鼓勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們不至于覺(jué)得自己一無(wú)是處。這也是對(duì)學(xué)生的一種鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對(duì)未來(lái)充滿信心，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的精神鼓舞，這是一個(gè)班主任的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿挫敗感。

四、把班會(huì)、隊(duì)會(huì)課還給學(xué)生

在班會(huì)、隊(duì)會(huì)課上，班主任總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少學(xué)生能用心銘記。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得班主任對(duì)大家講的話不一定是講自己?jiǎn)幔繂?wèn)問(wèn)學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會(huì)、隊(duì)會(huì)課來(lái)講平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。

五、與學(xué)生建立朋友關(guān)系，用愛(ài)鑄就師生的友誼橋

多年來(lái)做班主任工作，我還體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。我總結(jié)出這么幾點(diǎn)體會(huì)：一是課堂上要多些微笑。二是遇事要有耐心。三是以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，我們的教育才能起到作用。

六、擁有一顆平常心，用自得其樂(lè)感染學(xué)生

班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。所以身為班主任要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以良好的正面形象影響學(xué)生。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任就不要抱怨，擁有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。如若教師能在課上和課余都能多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，展現(xiàn)自己的樂(lè)觀自信，以良好的情緒感染學(xué)生，就能使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

從總體上說(shuō)，班主任和學(xué)生要建立一種良好的關(guān)系，我所帶的班級(jí)都是在這種良好的師生關(guān)系、和諧的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)的。做班主任是疲憊的，但也是累并快樂(lè)著。今后的日子里，我還是那名平凡卻不平庸的班主任，但我會(huì)一直這樣慶幸——我是班主任。