吳 瓊

(黑龍江省商務(wù)學(xué)校，哈爾濱 150056)

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中等職業(yè)學(xué)校開展音樂教育模式探究

吳 瓊

(黑龍江省商務(wù)學(xué)校，哈爾濱 150056)

中等職業(yè)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主要陣地，音樂教育作為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，能夠培養(yǎng)人們的審美、陶冶情操，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育之一，也是一種重要的教育形式。探討了中等職業(yè)學(xué)校中音樂教育存在的問題，分析如何改革音樂教育模式，以促進(jìn)音樂教育更好地發(fā)展、發(fā)揮應(yīng)有的作用。

中等職業(yè)學(xué)校；音樂教育；模式

中等職業(yè)學(xué)校作為青少年教育的重要組成部分，不僅要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。良好的音樂教育能夠提高學(xué)生審美能力、培養(yǎng)高尚的情操，對學(xué)生的未來發(fā)展有重要影響。

1 中等職業(yè)學(xué)校開展音樂教育現(xiàn)狀

我國實(shí)行九年義務(wù)教育，要求每周進(jìn)行音樂教育課程學(xué)習(xí)，初中畢業(yè)的學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方向，部分選擇繼續(xù)普通教育，部分選擇參加中等職業(yè)教育，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通教育學(xué)校的高一階段正常開設(shè)音樂教育課程，高二階段學(xué)生可以自主選擇是否參加音樂教育課程，而中等職業(yè)學(xué)校大部分沒有開展音樂教育課程。學(xué)校教研組并沒有認(rèn)識到音樂教育的重要性，不知道音樂教育對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，從未參與音樂學(xué)習(xí)。隨著國家的課程改革，要求中等職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)職業(yè)技能，更要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，如何開展音樂教育是教研組研究的重點(diǎn)。

2 教學(xué)管理中存在的問題

2.1 對音樂教育的重視程度差

國內(nèi)大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校對音樂教育的認(rèn)識不到位，不論是教師、學(xué)生，還是管理者，都認(rèn)為音樂教育課程是一門可有可無的放松課程。因此，音樂課程的開設(shè)僅占課程總量極小的一部分，甚至根本沒有開設(shè)此門課程。擔(dān)當(dāng)音樂教育的教師對這項(xiàng)課程的認(rèn)識不足，不主動(dòng)爭取教學(xué)課時(shí)，隨意轉(zhuǎn)給其他教師。在學(xué)校中，其地位處于較低水平，學(xué)生在教師的影響下也意識不到音樂的好處，不愿意將時(shí)間浪費(fèi)在音樂上，這進(jìn)一步導(dǎo)致了音樂課的荒廢。

2.2 教學(xué)水平相對較低

對音樂的重視程度不夠，自然不會(huì)雇傭水平較高的音樂教師，師資水平不夠就導(dǎo)致音樂教學(xué)水平偏低，缺乏創(chuàng)新性的教育和教學(xué)思維，方法老套，不利于對學(xué)生審美能力的啟發(fā)和發(fā)聲練習(xí)，阻礙了音樂課程的發(fā)展。

2.3 教學(xué)方法落后

目前，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法比較落后，大多采用教師教、學(xué)生聽的大課堂模式，學(xué)生沒有真正參與到音樂練習(xí)和欣賞討論中，教學(xué)效果不太理想。學(xué)生不能有效掌握有用的知識，很難培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。音樂教育缺乏相關(guān)的教學(xué)效果評價(jià)體系，不利于促進(jìn)學(xué)生掌握聲樂技能。

3 解決教學(xué)管理問題

3.1 完善教育管理體系

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極配合國家的人才培養(yǎng)理念，進(jìn)行教育改革，管理層針對教學(xué)體制進(jìn)行完善，重視音樂教育，對音樂課程進(jìn)行合理科學(xué)安排，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分研究，制定相關(guān)的教學(xué)效果評價(jià)體系，用制度促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

3.2 教材改革

適合中等職業(yè)學(xué)校使用的音樂課程教材很少，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，優(yōu)秀音樂教師可以共同參與中等職業(yè)學(xué)校的音樂教材編寫，使其更適合這個(gè)年齡段的學(xué)生使用。

3.3 提高師資力量

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上依賴于教師，因此，需要高素質(zhì)的音樂教師授課。如何提高師資力量是重中之重，原有的音樂教師可以進(jìn)行深造，提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使其符合現(xiàn)代音樂教育的需求。學(xué)校應(yīng)吸納優(yōu)秀教師人才，招收音樂技能高、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀音樂教師。教師之間應(yīng)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓教師互相交流、交換意見，提高能力。每學(xué)期的教學(xué)效果評價(jià)要包括對教師的考核，給予一定的壓力，有利于教師的進(jìn)步。

3.4 豐富教學(xué)方法

音樂本身是一項(xiàng)較自由的學(xué)科，其教學(xué)方法多種多樣，不需要固定的模式，特別是要改變講授的大課堂模式。不同的教學(xué)方法有利于吸引同學(xué)們的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。因此，在中等職業(yè)學(xué)校，教師上課之前必須要充分理解教學(xué)任務(wù)要求，仔細(xì)研究教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中不斷完善和改進(jìn)，總結(jié)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。音樂的欣賞可以借助網(wǎng)絡(luò)、新媒體教學(xué)工具，組織同學(xué)共同評價(jià)和討論，加深學(xué)生的印象。

4 如何在中等職業(yè)學(xué)校開展音樂教育

4.1 音樂氛圍的營造

音樂教育的重要性一直被忽視，很難讓學(xué)生對音樂教育重視起來，因此，要營造濃郁的音樂氛圍，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生置身其中，重視音樂課程的學(xué)習(xí)。第一，要在課表上有所體現(xiàn)，體現(xiàn)出音樂教育與專業(yè)課的同等重要性。第二，可以通過舉辦各種音樂類校園文化活動(dòng)，比如唱歌比賽、選秀比賽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等，融入音樂色彩。課余時(shí)間通過廣播或新媒體教學(xué)工具播放音樂，通過這些比賽和音樂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 音樂教學(xué)

在音樂課堂教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生唱歌技巧，更要重視鑒賞能力的培養(yǎng)。音樂是一種有內(nèi)涵的藝術(shù)類課程，每一個(gè)旋律、每一個(gè)音符都有其意義，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，剖析深層意義，使學(xué)生深入理解歌曲，不僅能有效提升學(xué)生對音樂的欣賞能力，還能使學(xué)唱的過程更簡單，演唱效果更好。在教授學(xué)生演唱技巧時(shí)，教師要注意示范而不是單講理論，因?yàn)榻處煹难莩軌蛄顚W(xué)生的興趣大大提高，更切實(shí)地體會(huì)其中的變化。對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，在全班面前演唱是不小的挑戰(zhàn)，教師要關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心，發(fā)掘適合的曲目，給予充分的鼓勵(lì)，讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行練習(xí)。在發(fā)聲練習(xí)方面，教師要注意教授體腔共鳴的方法、控制呼吸的方法，教師應(yīng)選擇合適的呼吸和發(fā)聲練習(xí)游戲幫助學(xué)生練習(xí)并增強(qiáng)其對發(fā)聲的切身感受。在掌握音準(zhǔn)方面，要保障吐字清晰，先進(jìn)行歌詞朗誦。

4.3 情感融入

不同的音樂旋律或歌詞能在人的內(nèi)心激起波瀾，引導(dǎo)情緒變化。音樂本身是一門有感情的藝術(shù)，演唱者需要把自己的感情融入到演唱中，這對初學(xué)者較困難，教師要注意引導(dǎo)。要想更好地融入情感，就要先把握好歌曲本身蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生對創(chuàng)作背景及創(chuàng)作人員的情感有深入了解，使學(xué)生的情感世界與歌曲中蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴。掌握歌曲的情感，通過了解創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷，寫這首歌時(shí)遇到的情感問題。有些歌手本身經(jīng)歷豐富，有利于激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展。

5 結(jié)語

在中等職業(yè)學(xué)校中開展音樂教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，因此，音樂課必須作為必修課享有一定的課程地位。一直以來，中等職業(yè)學(xué)校不重視音樂教學(xué)，教學(xué)方法落后、師資力量不足。在日后的教學(xué)管理中，要充分重視音樂課程，改進(jìn)教學(xué)方法，提升師資力量，挖掘?qū)W生興趣，改變學(xué)生對音樂課的態(tài)度，落實(shí)相關(guān)政策和考評制度，保證音樂課程的高效開展，使其符合音樂教育大綱需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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Probe into the mode of music education in secondary vocational schools

WU Qiong

(Heilongjiang Business School, Harbin 150056, China)

Secondary vocational schools are the main positions of students′ professional skills. Music education, as an indispensable part of modern education, can cultivate people′s aesthetic and cultivate sentiment, which is the basic education for students′ comprehensive development. It is also an important education form. This paper discusses the existing problems of music education in secondary vocational schools, analyzes how to reform the mode of music education, and promotes the development of music education.

Secondary vocational school; Music education; Model

2017-03-25

吳瓊(1983-)，女，研究生。

G633.951

A

1674-8646(2017)09-0066-02