李繼新

[摘要]隨著以人為本教學(xué)理念的深入發(fā)展，初中班主任的工作不再僅僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而學(xué)生的健康發(fā)展以及人格、道德、人際關(guān)系發(fā)展都成為班主任工作的重點。

[關(guān)鍵詞]班主任 教學(xué)工作 師生關(guān)系 班會 班級活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.047

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進，初中的教學(xué)方法和教學(xué)目標都進一步深化，而其中的班主任工作成為重點改革對象。初中階段學(xué)生們的性格、人格、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德等建構(gòu)性非常大，可塑性也很強，可是我們發(fā)現(xiàn)初中時期嚴重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生和教師都沒有精力和時間注重這部分教學(xué)，而片面強調(diào)成績，甚至有的學(xué)校以學(xué)生的成績作為單一的評價標準，導(dǎo)致班主任工作也局限在提高班級學(xué)生的成績上面，而無法發(fā)揮其整體作用。實際上，班主任是所有任課教師中陪伴學(xué)生時間最長久的教師，也是對學(xué)生了解最多的教師，因此班主任的工作如何具體展開來促進學(xué)生的綜合發(fā)展成為當下的重要工作任務(wù)。以下我結(jié)合自身的工作實踐與總結(jié)談一下如何切實推進初中班主任的工作。

首先，我認為班主任應(yīng)該在教學(xué)工作上做好，這是班主任的首要任務(wù)，因為班主任一般都是擔(dān)任班級的任課教師，而有的班主任因為事務(wù)多，在教學(xué)工作上就耽誤了，還有的班主任過分要求學(xué)生用課下時間學(xué)習(xí)自己教授的科目，反而導(dǎo)致占用學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時間，使其他學(xué)科的學(xué)習(xí)受到損害。所以班主任應(yīng)該處理好自己的教學(xué)工作安排，這是順利開展班主任工作的前提和基礎(chǔ)，因為班主任的教學(xué)能力直接影響學(xué)生對班主任的認可程度，如果班主任連基本的教學(xué)工作都開展不好，可想而知很多學(xué)生就會在心理上對教師產(chǎn)生懷疑，而這對今后的管理工作極為不利。所以班主任要做好教學(xué)工作，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)準備上不能有絲毫的懈怠，甚至還要做的比其他任課教師都好，在此基礎(chǔ)上開展管理工作才能事半功倍。

其次，開展管理工作的時候最容易出現(xiàn)的阻礙就是師生關(guān)系的處理，有很多年輕教師在這方面缺乏經(jīng)驗和方法，導(dǎo)致師生關(guān)系要么是過于和諧，學(xué)生對教師的指示和建議絲毫不采取，或者是另一種極端，對教師產(chǎn)生厭倦的情感。例如有一位年輕教師就對學(xué)生過分嚴厲，班級學(xué)生都對他進行反抗，甚至還在他的教學(xué)工作中進行對抗，導(dǎo)致教學(xué)和管理都無法開展好。

第一，教師應(yīng)該處理好師生關(guān)系，建立積極、恰當、平等、信任的師生關(guān)系，這對于管理以及教學(xué)工作會產(chǎn)生推動作用。例如，教師要及時關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生細微的變化能夠覺察出來，并且主動找學(xué)生進行談話，了解學(xué)生心中真實的想法，并且有引導(dǎo)性地對學(xué)生進行規(guī)勸和建議，也就是教師不能采取強制性的措施，因為初中時期的學(xué)生們正處在青春期，性格和心理中的叛逆性非常大，反而會適得其反，所以教師要在談話中了解學(xué)生的想法，并想到合適的解決辦法。并且教師在對學(xué)生的事情進行處理的時候要盡可能不牽動家長，因為很多學(xué)生都比較反感這種做法，也有很多教師遇到問題就直接讓家長把學(xué)生領(lǐng)回家進行教育，實際上在這樣反而會導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂，很難修補，所以教師盡可能和學(xué)生溝通解決。

第二，教師還要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，這是教師表現(xiàn)出來的最基本的班主任素養(yǎng)，而這對于師生關(guān)系的建構(gòu)十分重要。初中階段的學(xué)生在潛在意識上認為自己已經(jīng)長大，急需要成年人尤其是班主任教師的認可和尊重，所以教師在和學(xué)生溝通的時候要尊重他們的想法，如果學(xué)生比較排斥教師的管理或者建議的時候，教師就要采取更加潛在的教育手段來實現(xiàn)師生之間的有效溝通。例如，我曾經(jīng)遇到一個孩子，在學(xué)習(xí)上不夠積極，但是在一些班級工作上很有能力，一開始我直接建議他把學(xué)習(xí)工作做好，但是他不以為意，甚至以為我在對他進行挑剔，態(tài)度很強烈。后來我在和他交流的過程中以一個例子來引導(dǎo)他使他認可我的意見，使他從內(nèi)心對我的工作產(chǎn)生認可，這樣師生關(guān)系會更加和諧，學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任之后，各項教學(xué)和管理工作就更方便推進。

第三，師生關(guān)系的建構(gòu)還需要教師積極利用課下時間和暑假時間和學(xué)生進行積極的溝通，教師不僅要了解學(xué)生，還要給學(xué)生機會來了解自己，這是師生關(guān)系中不可忽略的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對教師了解之后會以教師的優(yōu)點為學(xué)習(xí)榜樣，也就是教師借此建立自己在學(xué)生心中的良好形象。

再者，班主任要認真組織班會的工作，班級事務(wù)的管理以及教師對學(xué)生的引導(dǎo)和帶領(lǐng)基本都是以班會的形式展開，而班主任在班會中的模塊安排以及內(nèi)容側(cè)重直接關(guān)系到班級整體氛圍和風(fēng)氣的形成。那么班主任該如何開展班會工作呢？第一，把學(xué)校的一些重要通知，關(guān)系到學(xué)生切身利益和學(xué)生安全的指示放在班會上，這樣可以引起學(xué)生的重視。第二，班會中教師要以師生之間的互動為主，而不是班主任自己一個人在講臺上進行指示，而是多讓學(xué)生對班級的某部分工作進行總結(jié)和建議，并且引導(dǎo)學(xué)生對自身最近的學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展進行自主評價，這樣有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷完善自身。第三，班主任要對學(xué)生的人格建構(gòu)和身心健康發(fā)展進行引導(dǎo)與幫助，因為這個時期學(xué)生的各方面發(fā)展迅速，但是又很不穩(wěn)定，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立積極正確的價值觀，這對其今后的發(fā)展會產(chǎn)生持續(xù)的影響。

此外，班級活動的開展需要班主任進行有效的協(xié)調(diào)，爭取為每個學(xué)生都提供合適的機會，使學(xué)生能夠獲得發(fā)展，甚至很多學(xué)生需要通過班級獲得建立信心。而班級活動還有助于班級建立良好的風(fēng)氣，鞏固學(xué)生之間的友誼，加深師生之間的信任和情感，因此教師要細心準備班級活動。第一，在組織人員和服務(wù)人員的安排上，班主任要做到足夠客觀，對學(xué)生的能力和各方面進行綜合評估，使學(xué)生能夠積極發(fā)揮自己的作用，在為班級的服務(wù)中獲得價值，形成自我認可。第二，在班級活動參與上，教師也要盡可能參與進來，和學(xué)生共同提升班級成績，在和學(xué)生的參與中師生之間的默契和信任度會進一步提升，對教學(xué)管理工作極為有利。第三，班級活動有的是以班級為單位展開，這一般是學(xué)校的活動，例如運動會、拔河比賽等等，有的可以是班級內(nèi)部進行開展，主要是促進班級同學(xué)之間的相互了解，而教師要多根據(jù)學(xué)生的情況開設(shè)合適的活動，激發(fā)學(xué)生參與熱情，增進情感。第四，通過開展班級活動增強學(xué)生的集體榮譽感，這是初中階段學(xué)生需要具備的素質(zhì)。

通過以上幾點的簡要論述，我發(fā)現(xiàn)初中班主任的工作不僅需要教師做好教學(xué)準備，還要在與學(xué)生相處的方方面面做充足的準備，不斷提升自身的人文素養(yǎng)，建立屬于自己的班主任人格魅力。