沈丹丹

摘 要：興趣是學生最好的老師，更是學生能夠進行自主學習的動力源泉，這對數學學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識以及能力起著重要的作用。梁啟超曾說過，趣味是活動的源泉，趣味干竭，活動便隨之停止。數學也是一項活動，它存在于日常生活活動中，存在于每個學生的思維活動之中。因此，只有培養(yǎng)起學生的學習興趣，才能夠使學生將自己活躍的思維投放到數學活動之中。以“以趣促教，提高實效”為主題，針對培養(yǎng)初中生數學學習興趣提出幾點有效策略。

關鍵詞：學習興趣；高效課堂；初中數學；提高實效；有效策略

教師在進行數學教學的過程中，時常會發(fā)現很多學生對于數學學習完全提不起興趣，或者出現思維狀態(tài)不夠活躍的現象，由于學生的這種學習狀態(tài)，他們的學習效率必然也是十分低下的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，這不正道出了興趣的重要性嗎？因此培養(yǎng)初中生的數學學習興趣應該引起教師的重視。

一、運用教學藝術，激發(fā)學習熱情

教學需要的不僅僅是過硬的專業(yè)知識技能，更需要課堂教學的藝術。過于形式化的課堂教學模式就像是一潭死水，缺乏應有的活力，這對于初中生而言是十分可怕的。而且數學的學習需要的是熱情以及活力，思維的活躍程度將直接影響到學生的學習效率、教師的教學成果。這就需要教師運用教學藝術，激發(fā)出學生心底對于數學學習的興趣以及潛能。例如教師在進行授課的過程中，不能夠只是一味地向學生展示如何解題，如何運用，單純的“教”的形式根本無法調動起學生的學習熱情以及學習興趣，因此教師可以在課堂中，充分調動學生的各種感官進行教學，讓學生從各個方面全方位地接受數學知識。另一方面，教師在進行授課的過程中可以將數學問題與品德、技能、個性以及審美等各個板塊結合起來，讓學生感受到數學知識并不是枯燥無味的，它與我們生活中的各個方面都有著密切聯系。這就是教學藝術的體現，通過這種方式能夠讓學生更好地了解數學，從而有效地激發(fā)起學生的學習熱情，讓學生意識到數學的學習過程是充滿樂趣的。

二、改變教學方式，運用媒體教學

在傳統的教學方式中，教師按照教學大綱給出的教學任務、教學目的以及各個教學步驟嚴格進行教學，這種教學的方式將學生禁錮在枯燥的課本教材以及沒有活力的數學知識內。單一的教學方式以及與實際脫軌的數學理論，就使得學生對于數學的學習興趣日益衰退。為了適應現代科技帶給課堂的變化，教師應該在數學課堂中運用多媒體信息技術向學生展示課堂內容，讓學生能夠在圖文并茂的情境中進行學習。教師可以將數學公式以及數學知識點通過音頻或者圖片講解的方式呈現給學生，這樣不僅能夠有效地吸引學生的注意力，還能激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生能夠對教師所展示的數學知識產生興趣。在中學的數學教學中，對于學生而言，課本教材是沒有生命力的，是靜止的，利用多媒體鮮亮的顏色、生動的畫面將數學問題的階梯過程呈現在學生眼前，能夠直接有效地突出重點，加深學生對于知識點的理解。例如，在進行有理數的混合運算的過程中，教師就可以運用PPT播放幻燈片的形式將運算的步驟以及先后順序標注出來，或者配以閃現的效果和聲音來突出重點，加深學生對于知識點的理解以及記憶。初中生對于這種新鮮事物總是有著強烈的興趣以及好奇心，而且數學這種邏輯性較強的學科，清晰明確的展示又是起著制勝作用的，因此運用多媒體進行數學課堂的教學對于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣有著重要的作用。

三、改善師生關系，構建和諧課堂

教師要首先意識到，自身對于學生的態(tài)度，或者學生對于教師的看法對于學生的學習熱情以及學習興趣有著一定的影響。學生的學與教師的教實際上一種相互制約相互依存的關系。學生一旦對于這個數學老師產生好感，那么對于數學這門課程就會產生學習的熱情以及學習的興趣，換言之，這就是所謂的“愛屋及烏”。當學生將自己的情感傾注到數學的學習過程中時，對于數學這門學科的學習興趣就會被最大限度地激發(fā)出來，就能夠更加積極主動地投入數學學習的過程中。這種和諧的師生關系以及和諧的課堂氛圍代表的就是高效。這就需要教師從自身出發(fā)，多與學生進行溝通，了解學生心目中的自己，不斷改善師生關系，構建起更加和諧的數學課堂。

總之，通過以上的分析以及策略，我們的數學教育工作者應該意識到，通過培養(yǎng)學生的學習興趣來促進教學工作的開展，是提高學生學習效率的至關重要的一步。因此如何在針對初中生進行數學教學時培養(yǎng)起學生的學習興趣十分重要。合理的教學手段、符合時代要求的教學理念、良好的師生關系、完美的教學藝術都能夠有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠在一種心情愉悅的狀態(tài)下進行學習，從而達到提高學習效率的目的。

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編輯 李博寧