胡穎

摘 要：綠色教育是高中思想政治教育發(fā)展的本質(zhì)需求，也是我國新課程改革的必然之路。教師必須要把綠色教育理念融入政治課程中，這樣才能有效提升課堂效率，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。對綠色教育理念在高中思想政治課堂中的實施進行探究，以期探究現(xiàn)代化、人本化教育理念在課堂中的運用現(xiàn)狀。

關鍵詞：綠色教育；高中思想政治；課堂實踐

新課標提出素質(zhì)教育的根本是“提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力”，培養(yǎng)“有理想、有道德”全面發(fā)展的人才。這與綠色教育理念不謀而合，“綠色”作為生命的代表色，意指全面終身的教育管理，即培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育理念。高中思想政治課堂作為培養(yǎng)學生價值取向的載體，必然要與綠色教育理念結合，擴展現(xiàn)代社會的教育開發(fā)，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

一、綠色教育理念的含義

（一）綠色教育理念的概念

綠色，代表生命和活力，也代表個人的未來。綠色教育指能夠讓個人終身發(fā)展的教育理念，即采用教育管理的方式讓學生形成終身可發(fā)展的能力和素質(zhì)?？梢钥闯觯G色教育符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的理念，是對傳統(tǒng)教育的補充和發(fā)展。雖然目前學者們對“綠色教育”的概念闡釋并不統(tǒng)一，但都肯定綠色教育理念屬于環(huán)保的領域——其不僅是一種生態(tài)教育，更是一種人文、和諧的現(xiàn)代主義教育理念?？傊?，綠色教育強調(diào)學生個人素養(yǎng)的終身發(fā)展，追求個人的和諧教育和可持續(xù)教育，旨在培養(yǎng)一批有生態(tài)意識、有教育智慧、有生態(tài)情感的現(xiàn)代主義優(yōu)秀人才。

（二）綠色教育理念的特點和內(nèi)容

綠色教育理念具有強烈的人文主義精神，其將個人與環(huán)境整合，體現(xiàn)教育和個人、自然與社會的和諧發(fā)展。因此，綠色教育理念必然強調(diào)以人為本，尊重學生的個體發(fā)展，在了解學生的個人特點之后挖掘?qū)W生的潛能；強調(diào)教育理念和學生個人成長結合，將學生全面發(fā)展視為教育目的；重視教授知識時“寓教于樂”，在提升學生學習興趣的同時發(fā)展學生的自主學習能力；追求學生的全面發(fā)展能力，讓學生掌握知識的同時獲得生存的技能。

二、高中思想政治課堂中綠色教育理念的具體實施

（一）提升教師綠色教育的意識和修養(yǎng)

“綠色教育”的根本即順應學生心理特征，發(fā)展學生潛質(zhì)，讓學生受到綠色教育理念的熏陶。高中生正處于價值取向形成期，他們大多數(shù)信任教師，以教師為榜樣。所以，教師具備的積極向上的心態(tài)、廣泛的興趣愛好都會對高中生產(chǎn)生影響。而政治課教師作為塑造學生價值觀念的引路人，更是要嚴格要求自身的道德品質(zhì)、價值觀念等，為學生做好表率。具體來說，政治教師一是要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，對思想政治課程要有綠色教育意識，扎實自身的理論素養(yǎng)；二是要端正價值觀，以人格魅力感染學生、尊重學生，師生之間建立良好關系；三是轉(zhuǎn)變教育角色，以學生為主體進行教學設計，提升學生自學的能力。

（二）融入綠色教育內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學

綠色教育理念強調(diào)人與自然、人與社會的良好溝通，高中思想政治課堂上運用綠色教育也應該構建良好的環(huán)境，在教育中遵循政治課的內(nèi)容，營造科學、民主、開放的課堂氣氛，提升高中思想政治課的教學效果。具體來說，一是教師要改變傳統(tǒng)僵化、保守的教學方式，“寓教于樂”，建立師生互動的和諧課堂，讓學生真正喜歡上思想政治課，并在課堂上完成深刻的學習體驗；二是教師要在課堂上融入綠色教育理念，挖掘思想政治課的社會性、人文性、思想性內(nèi)涵，把綠色教育理念和思想政治課堂的素質(zhì)教育真正融會貫通，拓寬教學內(nèi)容；三是教師推動綠色教育理念和人文教育真正結合，在課堂上要注意培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生在思想政治學習的過程中營造積極向上的人生態(tài)度，并為學生的終身學習觀念形成打下良好的基石。

（三）建構綠色評價方式，關注學生健康成長

綠色教育理念要求全面發(fā)展學生的潛能，幫助學生認知自身，推動學生終身教育。這種教育理念要求我們必須建構“綠色”評價方式，要多維評價每一位學生，這樣才能幫助學生認同正確的價值取向，推動學生健康成長。根據(jù)這點，高中思想政治課教師必然要改變以往“成績唯一論”的評價方式，在順應學生天性的基礎上多元評價學生。具體來說，一是教師在評價學生時可采用多元化的評價方式，除了學生的成績之外，教師可以對學生的實踐技能、情感態(tài)度價值觀等進行評價，注重學生“知行合一”精神的培養(yǎng)；二是教師在評價學生時可加入對學生解決問題能力、學習興趣、對社會責任感等方面的評價，比如政治課堂中不能一概而論成績好的學生素質(zhì)就是比成績差的學生素質(zhì)高，而是要觀察他們在課下的表現(xiàn)，是否樂于助人、是否誠信待人等。

總之，教育的目標是“教書育人”，即以提升人的素質(zhì)為宗旨。高中思想政治課作為一門德育課，在培養(yǎng)全面發(fā)展的高中生方面責任重大。而綠色教育理念恰恰是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的重要手段。所以在今后高中思想政治課堂中，教師應該從綠色教育理念入手，以學生為本，關愛學生的成長，為學生創(chuàng)造一個人文、綠色、和諧的教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]余清臣.綠色教育在中國：思想與行動[N].教育學報，2011.

[2]解志林.“綠色教育”在高中政治課堂中的運用[J].基礎教育論壇，2015（9）.

編輯 溫雪蓮