杜軍

摘 要：隨著時(shí)代的變化，對(duì)于我們的教學(xué)而言也是有著一定的新的要求的。在高中語(yǔ)文課堂中，以往的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分無(wú)趣的，學(xué)生在課堂中找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在課堂中表現(xiàn)得昏昏欲睡。面對(duì)這種情況，需要教師對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新改革，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是帶著快樂(lè)的，并且能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)中掌握到更多的知識(shí)，提高課堂效率。圍繞“對(duì)提高高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐研究”做出了一些探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新課堂；實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅僅是對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方面掌握得比較好，更需要的是對(duì)于綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。對(duì)于教師而言，在高中語(yǔ)文課堂中，需要引進(jìn)一些新的教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加投入，更加主動(dòng)。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中引用的創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠極大地促進(jìn)我們的學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂效率極大的提高。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的根本問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣。我們?cè)趧?chuàng)新的教學(xué)中首先需要注意到這一點(diǎn)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的興趣是成功的一半。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多以自己為課堂的中心，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分地注重到自己的想法，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際想法。這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往就會(huì)失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。為了改變這樣的情況，教師在教學(xué)的時(shí)候可以采取創(chuàng)建相關(guān)情境的方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《雷雨》的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生首先對(duì)于課本的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，然后讓學(xué)生采取角色扮演的方式參與到實(shí)際情境中去。我們知道《雷雨》本就是一篇話(huà)劇的形式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演起來(lái)會(huì)是比較方便的，其中的劇情以及臺(tái)詞已經(jīng)被安排得很好了。在班上舉行這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生熟讀課文之后，根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡扮演的角色，然后在班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的劇本代入，分段朗讀。學(xué)生對(duì)于這樣的表演形式一般會(huì)顯得比較的好奇，對(duì)于自己喜歡的人物的心理也會(huì)仔細(xì)研究，充分發(fā)掘人物的內(nèi)心，以便于自己可以做到最好的表達(dá)。通過(guò)角色扮演的形式，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣立馬就來(lái)了，對(duì)于自己喜愛(ài)的事物自然是愿意花時(shí)間去研究的，而通過(guò)自己的表演，可以對(duì)話(huà)劇的表達(dá)形式理解得更加清楚，并且對(duì)于劇中人物的關(guān)系也可以理解得更加透徹，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有幫助。教師在通過(guò)這種形式的教學(xué)之后，也會(huì)減少很多壓力，在教學(xué)的解釋方面會(huì)輕松很多，在教學(xué)的效果上面表現(xiàn)得也是十分明顯，對(duì)于教學(xué)效率的提高是十分有幫助的。

二、多用疑問(wèn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知

有關(guān)研究表明，在學(xué)習(xí)中如果是帶著疑問(wèn)進(jìn)行的，其取得的效果是正常學(xué)習(xí)的好幾倍。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，也同樣需要采取這樣的教學(xué)方式。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多以閱讀為主，對(duì)于一篇文章的理解需要我們進(jìn)行反復(fù)的閱讀。對(duì)于一篇新的文章而言，我們需要讓學(xué)生首先對(duì)于課文有一個(gè)簡(jiǎn)單的略讀，掌握文章中大概的意思，其次需要提出與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行二次或者多次的閱讀，在課文中尋找答案。這樣的閱讀能夠使我們的閱讀效率大大提高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也激發(fā)了我們學(xué)生求知的欲望，在得到一個(gè)問(wèn)題之后，就像是在平常的游戲中出現(xiàn)了一個(gè)既有的任務(wù)，在文章中尋找問(wèn)題的答案就像是去完成任務(wù)一樣，對(duì)學(xué)生的興趣會(huì)有較大的提升。另外，在我們的課堂中，也需要進(jìn)行多次提問(wèn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，運(yùn)用提問(wèn)的方式帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言，在不斷的提問(wèn)中找出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，使自己在語(yǔ)文中的學(xué)習(xí)能夠更加完善。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通交流

我們知道一個(gè)人的能力是有限的，但是集體的力量卻是無(wú)限的。因此，在學(xué)習(xí)中，需要提倡學(xué)生進(jìn)行合理的合作學(xué)習(xí)，讓成績(jī)較好的學(xué)生帶著成績(jī)稍微落后的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以進(jìn)行小組間的討論。我們發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很明顯的，在一個(gè)集體中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生會(huì)被更多的學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生帶著一起學(xué)習(xí)，在集體的作用下，共同進(jìn)步。另外，學(xué)生在合作的模式下，不僅提高了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，更加深了同學(xué)們之間的感情，鍛煉了自己團(tuán)隊(duì)合作的能力，使自己在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的人際交往能力。而我們的教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中也會(huì)找到很多自己教學(xué)方面的不足，在下次的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，也可以根據(jù)學(xué)生的建議做出改善。

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，需要運(yùn)用到更多的創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得我們的學(xué)生能夠在一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在不斷地創(chuàng)新中提高自己的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮