劉佳

摘 要：近幾年，全國卷英語閱讀理解中出現了“七選五”題目，這在更大程度上體現了試題組對學生語篇理解掌握能力的重視。對高考英語閱讀理解“七選五”做了簡單的概述，并分析了在閱讀理解“七選五”中存在的問題，在此基礎上探究了高考英語閱讀理解“七選五”的解決對策和建議，希望能夠促進學生對閱讀理解的掌握，提高學習的效率。

關鍵詞：高考英語；閱讀理解；“七選五”；對策

一、高考英語閱讀理解“七選五”概述

“七選五”是高考英語閱讀中的新題型，題型大概是給出一篇文章，然后給出七個選項句子，在這七個句子中選擇合適的五個句子，使得前后文通順，結構完整。這種題型和傳統(tǒng)的完形填空有相似的地方，但是二者不同的是，“七選五”要求填寫句子，而完形填空要求填寫詞語，最終目的都是為了使前后文連貫，語句通順，符合上下文行文習慣。

二、高考英語閱讀理解“七選五”存在的問題

1.忽視學生自我感知

在高中英語課堂中，由于教師課業(yè)繁重，而分配給教師的時間又少，因此為了按時完成教學任務，教師往往會運用各種方式來增加每堂課的教學內容。此外，為了使英語課堂變得更加活躍，不至于出現冷場等情況，所以，教師在給學生布置試題后，往往會匆忙地公布答案，讓學生自行來對照答案。有時，教師甚至會直接告訴學生英語課文的劃分順序。例如，教師讓學生給段落進行劃分，而學生還沒有經過充分的思考，教師就會公布答案，這樣很難使學生自我感知和體驗。

而在新課標中明確規(guī)定教師應該善于鼓勵學生，并且增強學生的自信，提高學生的學習能力。而從目前的情況來看，與新課標規(guī)定的標準仍舊差得很遠。

2.文章拆解過度

在高考英語閱讀理解教學中，教師往往就是將每個句子的大概意思進行解讀，然后對選項進行判斷。然而，我們能夠看到的是，通過這種方式，教師往往忽視了對整篇文章的理解，沒有把握文章的中心，而僅僅是為了“填空”。這樣，最終會使學生對文章的理解停留在部分段落上，而沒有升華到整篇文章的主題上。長此以往，學生就會對語篇的理解停留在對單詞、語法的掌握上，從而忽視整體的聯系。

3.文本解讀不夠

在講解“七選五”時，教師往往注重給學生講授語法、詞匯等結構，而卻在很大程度上忽視了對邏輯結構的分析和講解。對于教師來說，他們認為只要學生大概懂得邏輯連接就行了，沒有必要做出更深入的分析。因此，學生往往對文本內容停留在表層，卻在很大程度上忽視了文本整體結構、情感、中心的表達，最終使得學生在主旨中迷失自己。

三、高考英語閱讀理解“七選五”的對策與建議

1.確立學生的主體地位

教師在教學過程中必須要圍繞學生的興趣以及切實需要來組織整個課堂，這樣才能有效地確立學生的主體地位。在閱讀過程中，教師要能夠給學生足夠的思考時間和一個安靜的環(huán)境，避免營造出干擾學生的氛圍。教師要明白，學生不斷進行嘗試才能得到提高，要留一些鍛煉的機會給學生。

2.重視文章整體感知

把握文章的整體結構，從文本的整體去俯瞰中心脈絡，通過這種方式可以使學生對文章的中心內容進行把握和理解。具體可以從以下幾個方面來訓練：

（1）培養(yǎng)學生的標題意識

文章的標題往往是一篇文章的眼睛，通常用短短的幾個詞就可以突出整篇文章的中心思想。因此，讓學生把握好文章的標題，有助于學生更好地理解課文。例如，在選修9中，閱讀材料標題為The Greatest Navigational Journey：A Lesson in Survival。這篇文章主要講述了船長和船員在海上歷經磨難，最終獲救的內容。學生通過把握標題中的關鍵詞，能夠對這篇文章有一個大意的理解，大大降低學生閱讀的難度，通過“greatest”能夠理解出作者無疑是極其興奮和自豪的。

（2）關注文章的體裁

文章的體裁不同，在做閱讀理解時所運用的方法就不相同。一般情況下，議論文的開頭通常會開門見山提出觀點，然后再逐步進行論證。而說明文通常是對某一個概念進行闡釋，再舉例說明。教師在課堂中，可以引導學生對文章的體裁進行了解和把握，從而減弱試題的難度，提高做題的正確率。

（3）繪制思維導圖

繪制思維導圖，能夠幫助學生對文章進行清晰的了解，使思維變得發(fā)散和開闊。這樣既能幫助學生掌握文章的框架和脈絡，又能更好地理解文章內容、情感，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。思維導圖有助于學生將文章中心進行整合，加快信息知識的提煉。

3.引導學生準確理解文本信息

在高中英語教學過程中，通過對一些銜接手段進行講解，能夠讓學生把握語篇的起承，領會作者的思路，從而準確地理解文本的信息，最終獲取中心思想。

例如，選修9中，閱讀材料在第一句提出了“Do you know how many advertisements you are exposed to in your daily life？”緊接著，作者從“家里”和“公共場所”兩個部分來進行介紹，讓學生深入了解到廣告之多。第三句同樣突出主題，讓作者感受到廣告無孔不入。通過這些承接關系，使學生能夠準確地理解文本信息，提高做題的準確度。

針對高考中“七選五”試題，教師要想對學生進行合理有效的指導，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學方式，從語篇的整體把握入手，樹立學生的閱讀觀念。對于閱讀理解來說，學生不僅要對文本的表層內容進行獲取，還要深入把握文章的中心內容和思想，這樣才能使學生加深對文章的把握，從而提高準確率，獲得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]翁東逵.高考英語閱讀理解“七選五”：問題與對策[J].福建基礎教育研究，2016（4）：100-102.

[2]陳霞.初探高中英語閱讀課[J].新課程（中學），2013（10）：168.

編輯 趙飛飛