張巖

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的地位逐漸提高，教師和家長也越來越重視孩子信息技術(shù)方面的教育。新課改要求，課堂上要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生積極主動的作用，因此在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠充分融入課堂教學(xué)中來，最終成為信息技術(shù)的探索者和參與者。基于信息技術(shù)未來發(fā)展的前景，對信息技術(shù)教學(xué)中如何做到以學(xué)生為本進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；學(xué)生為本

一、在信息技術(shù)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的重要作用

新課改要求教師在課堂上要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)的活動中來，“學(xué)生為本”也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，因此堅(jiān)持以學(xué)生為中心，才能實(shí)現(xiàn)更高效的課堂教學(xué)效果。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，積極主動地參與課堂教學(xué)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)代教育發(fā)展要求教師在課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。而要達(dá)到學(xué)生這三方面的技能要求，就要從根本上改變師生在課堂上的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，達(dá)到高效課堂的效果。

二、在信息技術(shù)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以生為本的重要舉措

1.開展探究式主題活動，吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

中學(xué)生在課堂上不僅要完成知識的學(xué)習(xí)，更要主動地對知識進(jìn)行探索，通過自主學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)知過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用中學(xué)生的好奇心和對知識的渴求，采用正確的教學(xué)方式完成信息技術(shù)的教學(xué)，達(dá)到高效的課堂效果，為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，可以通過開展探究式的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。例如，教學(xué)過程中，教師可以選取學(xué)生感興趣的話題，讓他們利用所學(xué)的信息技術(shù)知識和技能來解決情境中出現(xiàn)的問題。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識，而且在一定程度上發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。

2.采用小組合作的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動

新課改要求教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生放到主體位置，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主人公地位，以便使他們更好地融入課堂教學(xué)中去，構(gòu)建信息技術(shù)的高效課堂。教師要達(dá)到這樣的效果，就要從根本上轉(zhuǎn)變其觀念，改變教學(xué)模式，提升教學(xué)方法，拋棄原有的灌輸式的思想，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會，而不是將知識直接告訴學(xué)生。教師可以采取小組合作式的教學(xué)方法，在課前針對學(xué)生對知識的掌握情況對其進(jìn)行分組，并設(shè)置難度適中的問題，讓學(xué)生在課堂上通過小組討論的方法對問題進(jìn)行探究，并通過此過程熟悉本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識。小組合作不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，而且在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以使學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。

3.評價(jià)機(jī)制多元化，讓學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)

成績并不是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該從多角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同方面的閃光點(diǎn)。特別是針對平時(shí)成績不太好的學(xué)生，他們當(dāng)中很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對計(jì)算機(jī)的了解以及熟悉程度甚至不亞于老師。因此，教師可以以此為契機(jī)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并發(fā)現(xiàn)他們在信息技術(shù)方面的更多潛能，從而使他們找到學(xué)習(xí)上的自信，成績上得到更大的進(jìn)步。

另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)以及鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，多角度的評價(jià)方式可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的存在感。通過不同角度對學(xué)生進(jìn)行觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)有的特點(diǎn)，從而使教師發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生自主參加課堂活動

寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正投入到課堂中去。所謂和諧民主，一方面是指老師在課堂上與學(xué)生保持平等的關(guān)系，師生之間互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步，而不是不平等的上下級關(guān)系；另一方面指教師在課堂上應(yīng)該平等地對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，只有這樣，才能在教學(xué)過程中與學(xué)生更好地互動。教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。

總的來說，信息技術(shù)是一門需要實(shí)際操作應(yīng)用的課程，因此不能只停留在理論教學(xué)的階段，應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的意識。實(shí)踐證明，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，教師需要在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極地融入課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

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編輯 高 瓊