宋金保

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體顯然已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可缺少的一種調(diào)劑課堂氣氛、提高教學(xué)效率的新型教學(xué)手段。就高中物理教學(xué)來說，有了多媒體的融入，能夠幫助學(xué)生更深地探索物理規(guī)律，減少學(xué)習(xí)過程中的障礙，讓學(xué)生的知識(shí)面得到縱深的拓展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中物理；融合

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，課堂教學(xué)中也融入了許多的信息技術(shù)元素。如，我們可以用Flash動(dòng)畫、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、白板交互式、網(wǎng)上課堂等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度、有效性，讓學(xué)生直觀、清晰地觀察整個(gè)物理情境，引起學(xué)生注意，并讓學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生理解。那么，如何才算是多媒體在高中物理教學(xué)中的有效融合和應(yīng)用呢？下面本人談幾點(diǎn)自己的總結(jié)：

一、多媒體在高中物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.學(xué)生容易接受

高中物理教學(xué)中有很多難以表述的抽象知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生無法理解，也不能輕易接受。如果借助多媒體以生動(dòng)、形象的圖片形式，具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，效果就會(huì)大大改善。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)物理概念中其實(shí)有很多不存在的內(nèi)容或現(xiàn)象，但是為了方便表達(dá)自己想象出來的抽象的概念，人們對(duì)它們進(jìn)行自我定義，如磁場(chǎng)線、光線等。這些現(xiàn)實(shí)生活中不可見的物理量和現(xiàn)象學(xué)生不容易接受和理解，借助多媒體的圖片演示，就能讓學(xué)生輕松接受，且加深理解。

2.提高學(xué)生的理解能力

在以往的課堂教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，老師就只能通過講解，利用板書給學(xué)生演示，一來不方便學(xué)生理解，二來實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)不明顯、不細(xì)致，達(dá)不到真正的實(shí)驗(yàn)效果。如果通過多媒體，老師就可以對(duì)一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多媒體課件演示，或者搜集、整理相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)，既消除了潛在的危險(xiǎn)，又增強(qiáng)了教學(xué)效率，達(dá)到一舉兩得的效果。

二、多媒體在高中物理教學(xué)中的融入策略

1.在突破難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)，借用多媒體

高中物理是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一道屏障，因?yàn)樗橄?、深?yuàn)W，難以使學(xué)生徹底理解，所以，大多數(shù)學(xué)生望其興嘆，不置可否。如果老師繼續(xù)用傳統(tǒng)的粉筆、黑板、教材這種比較死板、單一的教學(xué)方法，就更難以讓學(xué)生理解，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。眾所周知，高中物理是一門由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)科目，前后章節(jié)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互交叉，形成一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜又條理分明的知識(shí)體系。尤其是對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、整理、歸類以及重難點(diǎn)的分析講解，都要老師在教學(xué)中能清晰突出，以便學(xué)生容易理解、掌握，這些傳統(tǒng)的板書式教學(xué)都很難做到。然而，利用提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，就可以把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)用樹形、金字塔形、表格等圖示表現(xiàn)出來，有順序、有條理，還把重點(diǎn)、難點(diǎn)用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注或加文字氣泡等方式予以強(qiáng)調(diào)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，把重心放在重點(diǎn)上，突破難點(diǎn)，獲得預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。

2.用多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)不但可以讓學(xué)生更加清楚某種物理現(xiàn)象的原理，更能掌握該知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，加深他們的理解。在高中物理教學(xué)中，老師完全可以根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，把一些危險(xiǎn)、費(fèi)時(shí)過多、效率不高、有條件限制的實(shí)驗(yàn)通過多媒體在物理課堂上給學(xué)生演示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)。比如，導(dǎo)體和絕緣體間沒有嚴(yán)格界限，但當(dāng)玻璃加熱到一定的程度就可以變成導(dǎo)體，很難給學(xué)生清晰地演示出來，但是通過多媒體就可以清晰地把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。再比如，一些原子物理部分也很難演示的實(shí)驗(yàn)，如：α粒子散射實(shí)驗(yàn)，完全可以通過多媒體強(qiáng)大的功能，完美地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示的過程，達(dá)到教學(xué)效率。

3.在教學(xué)中融入多媒體引出教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍

在新課標(biāo)教學(xué)理念下，學(xué)生的課堂主體地位得到了有效的提升，老師也深刻地認(rèn)識(shí)到，要想真正促進(jìn)教學(xué)的有效性，需要學(xué)生在課堂中高度參與。所以，老師要在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)單一、枯燥的把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)容器的教學(xué)，要借助先進(jìn)的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。實(shí)踐證明，多媒體集聲音、文字、圖像等于一體的多功能、多層次的呈現(xiàn)形式，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。比如，在教“摩擦力”這一章節(jié)的內(nèi)容前，老師就可以用多媒體藝術(shù)向?qū)W生播放生活中有關(guān)摩擦力的相關(guān)視頻，如小孩在光滑的地面上溜冰，車輛在陡峭不平的山路上行駛等。通過播放這些生動(dòng)的相關(guān)片段，老師就可以很好地找到切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如，“溜冰過程中滑動(dòng)的摩擦力會(huì)受什么影響？”“路面的平整度是否對(duì)車輛與地面產(chǎn)生的摩擦力造成影響？”這些有趣的問題，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，多媒體在物理教學(xué)中的有效融合，既能有效減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的理解。只要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理、科學(xué)地融入多媒體，就一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王琦.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施[J].中國(guó)校外教育，2015（1）：82.

編輯 趙飛飛