燕學(xué)雁

摘 要：思想政治課是對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，對于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著至關(guān)重要的作用。但是現(xiàn)在高中思想政治課仍然存在不少問題，這要求每一位教師進(jìn)一步改進(jìn)和完善思想政治課課堂活動。在對高中思想政治課堂效果分析研究中，從課堂形式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析，了解多樣化的教學(xué)方法在高中思想政治課堂中的作用，最后對教師提出了一定的要求，希望能夠有效提升思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作探究；小組討論；事例選擇；教學(xué)方法

一、提高高中思想政治課的必要性

高中階段的學(xué)生是形成世界觀、人生觀及價值觀的關(guān)鍵時期，也是思想政治教育課程開展的關(guān)鍵時期。高中思想政治課作為一門綜合性極強(qiáng)的課程，想要切實提升課堂教學(xué)效果，就必須全面貫徹落實“以人為本”的教學(xué)理念。教育改革為該課程注入了新的活力，取得了很大的進(jìn)步，但是仍存在不少問題，例如情感教育匱乏、形式化主義嚴(yán)重、忽視三觀教育等。高中階段思想政治課主要是講解、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化、哲學(xué)等理論知識，對學(xué)生而言，比較抽象難懂。因此，教師如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性對于上好思想政治課至關(guān)重要。

二、提高思想政治課課堂效果的幾點(diǎn)思考

（一）形式上，采用合作探究的方式，將課堂還給學(xué)生

課前，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在此過程中，必須密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到該教學(xué)內(nèi)容的難易狀況心中有數(shù)。開始講解新課時，首先要在導(dǎo)課上下功夫，切忌平鋪直敘，毫無新意，一定要在課堂一開始就激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致。首先，在設(shè)置問題時，要按照教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建有特色的、針對性較強(qiáng)的問題情境，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為前提，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對具體問題進(jìn)行思考，并整合學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步要求學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也可以以學(xué)習(xí)小組為單位，派代表回答教師所提的問題，在講臺上、黑板上、座位上進(jìn)行演練，鍛煉學(xué)生的自主歸納、總結(jié)能力和表達(dá)能力等。其次，解疑合探。教師與學(xué)生之間的互動，實際上就是“自探”過程。教師和學(xué)生在“自探”的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而一同對問題進(jìn)行解決。再次，質(zhì)疑再探。教師在實際教學(xué)活動過程中，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生大膽思考，特別是那些不善言辭、不善表達(dá)的學(xué)生，讓大家勇于提出自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，按照所掌握的知識點(diǎn)提出更高、更難的問題，引導(dǎo)學(xué)生奇思異想、敢思敢想，運(yùn)用發(fā)散、逆向、求異思維，然后加以解決。最后，運(yùn)用拓展。教師需要讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試有關(guān)習(xí)題的編寫，老師和同學(xué)進(jìn)一步補(bǔ)充完善，促使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的深層次理解，推動學(xué)生全面發(fā)展。還要鼓勵學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合起來，更好地解決生活中的問題，真正做到學(xué)以致用。

（二）內(nèi)容上，增加教學(xué)事例的數(shù)量，調(diào)動學(xué)生積極性

1.事例的選擇

首先，在對教學(xué)事例的選擇過程中，應(yīng)該選擇具有代表性、生動的事例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主對有關(guān)問題進(jìn)行思考，加深對知識點(diǎn)的印象；其次，選用的事例要恰當(dāng)，與教學(xué)內(nèi)容相吻合，和學(xué)生的日常生活有關(guān)聯(lián)。

2.事例的應(yīng)用

教師所選擇的教學(xué)事例必須要精，要能說明教材中的觀點(diǎn)和知識，或用教材中的知識對事例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，還需要對自身掌握的內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)。借助選取的典型事例還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。

3.采用有利于理解事例的有效教學(xué)方法

教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該盡可能多地采用各種教學(xué)方法，杜絕“一支粉筆、一張嘴”，可以利用多媒體教學(xué)工具，將有關(guān)教學(xué)事例通過視頻或者是幻燈片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對知識點(diǎn)加深理解，并對課后習(xí)題當(dāng)堂高效訓(xùn)練，加以鞏固。還可以借助教學(xué)事例，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)他們自主對知識點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，盡可能做到語言簡單、精練，并提倡各學(xué)習(xí)小組對學(xué)生的表述進(jìn)行評估，在相互評估中提升學(xué)生分析問題的能力。

三、對教師的有關(guān)要求

第一，教師要善于學(xué)習(xí)和閱讀。如何讓理論性的政治知識原理變得淺顯易懂，如何最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性等，這些都要求教師具有較寬的知識面。在這個學(xué)習(xí)型社會中，教師要善于學(xué)習(xí)和閱讀，并注意積累，把生活中的點(diǎn)滴事例進(jìn)行概括，強(qiáng)化對信息的控制，這樣才能駕馭得了課堂。

第二，教師要保證課堂教學(xué)秩序。沒有規(guī)矩，不成方圓。在合作探究、課件展示、小組討論等各個環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來積極思考，但還要做好對課堂的管理和調(diào)控，讓課堂井然有序。

第三，教師要提出切中要害的關(guān)鍵性問題。提問是一門學(xué)問，教師提出的問題必須有深度、廣度，這樣才可以讓學(xué)生開闊視野，提高分析和解決問題的能力。

第四，教師的語言要準(zhǔn)確、精練、規(guī)范。教師在上課時切忌隨意表達(dá)、說大白話，因為有的學(xué)生會將老師在課堂上不經(jīng)意的語言表達(dá)運(yùn)用在考試中。

第五，教師要與時俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體教學(xué)在今天的教學(xué)中必不可少，可以有效提高課堂效率，一定要提高運(yùn)用多媒體的能力。

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編輯 高 瓊