鐘旋忠

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種有效的教學(xué)方式，在高中地理中應(yīng)用可以有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果，可以強化學(xué)生對各種知識的理解與認知，對此在實踐中教師必須要加強對高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重視，強化設(shè)計，進而從根本上提升其整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高中地理

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進行高中地理教學(xué)，教師的教學(xué)方式與手段相對較為單一，學(xué)生在實際的教學(xué)中無法充分了解各種地理知識，對此教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式與手段，合理地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進而在根本上提升地理教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中地理教學(xué)中的重要作用

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式在實際的教學(xué)中可以充分提升教學(xué)效果

此種教學(xué)模式對學(xué)生的主體地位也較為重視，與傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式相對比，其有著一定的優(yōu)勢。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師通過一種全新的模式進行地理知識的學(xué)習(xí)，可以及時了解自己的不足與問題，進而有效提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實際中可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

高中地理教學(xué)的本質(zhì)就是強化學(xué)生的知識儲備，加強學(xué)生對各種地理、自然知識的了解。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，其教學(xué)方式具有一定的單一性，無法讓學(xué)生充分了解不同地理知識之間的內(nèi)在關(guān)系與規(guī)律，而翻轉(zhuǎn)課堂可以有效強化學(xué)生對各種知識的理解，學(xué)生在視頻的觀看過程中了解自己的不足與缺點，進而及時與同學(xué)以及教師進行討論，這樣可以從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效增強學(xué)生的自主探究以及學(xué)習(xí)能力

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生有充分的時間自主探究各種知識，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用中，自主進行課程與知識的學(xué)習(xí)，基于自己的理解、資料的查詢以及同學(xué)之間的討論分析，不斷地解決問題，在整個過程中勢必會自主地探究各種地理問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.基于地理課堂教學(xué)實際狀況，明確實際的教學(xué)任務(wù)

教師和學(xué)生在實際中必須要基于具體的教學(xué)狀況以及地理知識的學(xué)習(xí)能力，明確其教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)置過程中，必須要加強對學(xué)生實際狀況的分析，及時與學(xué)生進行溝通，進而明確學(xué)生的不足與缺點，及時設(shè)置教學(xué)任務(wù)以及問題，明確教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以為相關(guān)地理知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

同時，教師在實際中要想提升地理翻轉(zhuǎn)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，可以通過小組劃分的方式開展工作，基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及接受能力進行成員責(zé)任的劃分，制訂完善的教學(xué)計劃，進而對其設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。同時教師可以通過微信等方式進行溝通，上傳教學(xué)內(nèi)容課件，讓學(xué)生了解內(nèi)容，提升學(xué)生的目的性，讓學(xué)生有針對性地進行知識的學(xué)習(xí)與探究，可以從不同的角度對其進行探究分析，進而有效地提高自身的想象能力。

2.加強知識引導(dǎo)，組織自主探究

教師根據(jù)地理教學(xué)的實際內(nèi)容、目標(biāo)以及重難點狀況進行各種地理視頻課件的制作，在課件的制作過程中，教師可以基于學(xué)生的實際狀況自主設(shè)計，也可以在專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂視頻資源中進行下載。教師強化對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在視頻的觀看中不斷地強化理解各種地理知識。對此，教師要組織學(xué)生進行各種地理知識的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源賞析，不斷地優(yōu)化完善地理教學(xué)視頻內(nèi)容與知識，通過在線討論探究的方式及時分析存在的各種地理問題，對其進行系統(tǒng)的探究分析，然后再利用網(wǎng)絡(luò)平臺與老師、同學(xué)進行溝通與交流，及時梳理知識與內(nèi)容，強化知識的學(xué)習(xí)。例如，在進行自然現(xiàn)象知識的講解過程中，教師就可以制作自然地理中的大氣運動、洋流循環(huán)、地質(zhì)變化等相關(guān)課件，對其進行真實還原，通過對不同的狀態(tài)、角度的觀察，讓學(xué)生對其進行系統(tǒng)的分析。

3.共同學(xué)習(xí)，客觀評價

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，必須要提升對課堂教學(xué)評價的重視，教師要通過科學(xué)合理的評價，讓學(xué)生了解自己存在的問題與不足。

對此教師在實際中可以小組為單位，讓學(xué)生及時交流自己進行翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)的感受、問題，解決問題的方式手段，并且對其進行及時的匯總整理，及時加強內(nèi)容評價，對其進行重點表述，這樣可以及時地解決各種問題，讓學(xué)生可以在根本上提升重點、難點問題的解決能力。同時教師要及時了解學(xué)生的實際狀況，可以讓學(xué)生基于地理知識學(xué)習(xí)內(nèi)容進行互相評價，通過不同的渠道方式加強學(xué)習(xí)評價，這樣就會在源頭上充分提升高中地理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果。

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以在根本上提升整體的教學(xué)質(zhì)量。在實際的地理教學(xué)活動開展過程中還存在一定的問題與不足，對此高中地理教師必須要基于實際狀況對其進行優(yōu)化完善，及時提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，保障其有效開展，進而在根本上有效提升高中地理教學(xué)的整體質(zhì)量與效果，為學(xué)生的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 謝尾合