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“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高中政治教學(xué)中的探索與反思

2017-03-07 05:47:20潘家寶
新課程·教師 2017年12期
關(guān)鍵詞:學(xué)案導(dǎo)學(xué)政治教學(xué)

潘家寶

摘 要:學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式,它注重的是以學(xué)生為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)教學(xué)。那么,為了能夠更好地將這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用到我國(guó)的高中政治教學(xué)中,就需要深入分析學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)際內(nèi)涵,研究它所具有的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn),從而進(jìn)行深度的探索與反思。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的最終目的就是要讓學(xué)生掌握最佳的政治學(xué)習(xí)方法,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,從而推動(dòng)我國(guó)高中政治教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:學(xué)案導(dǎo)學(xué);政治教學(xué);探索與反思

通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用,不但有效地扭轉(zhuǎn)了我國(guó)高中政治課堂教學(xué)的沉悶現(xiàn)狀,還極大地提升了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式,它的優(yōu)點(diǎn)主要在于它遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)基本原則。在實(shí)際的教學(xué)中,它能夠更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性,從而促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。它能給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生的創(chuàng)新思維不斷得到提升,讓學(xué)生在自由、開放的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。

一、綜合分析學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式設(shè)計(jì)要求

(一)主體性要求

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式設(shè)計(jì)中的主體性要求,是要求教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,把學(xué)生作為教學(xué)的主體。通過讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,從而有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主性的探索與實(shí)踐,讓學(xué)生能夠在廣闊的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)思維的拓展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而教師可以采用多種形式,如辯論、閱讀、實(shí)踐、合作競(jìng)爭(zhēng)等,讓學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的空間里不斷地激發(fā)自身的潛能,讓學(xué)生在自主探索中掌握更加豐富多彩的知識(shí)。而我國(guó)的高中政治教師,要想有效地利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),就要深度把握這一要求,給予學(xué)生充足的思維拓展空間。

(二)層次化要求

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中的層次化要求,主要是針對(duì)所有教學(xué)知識(shí)點(diǎn),按照難易程度進(jìn)行有梯度性的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式能夠在把握學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行層次化教學(xué)問題的設(shè)計(jì)。同時(shí),重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)教學(xué),讓學(xué)生所提出的問題更具有創(chuàng)新性,并能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自主性的思考與分析,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

(一)教師在設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時(shí)要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)

基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本要求,就要求高中政治教師在進(jìn)行具體的應(yīng)用時(shí),要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。如學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力與心理素質(zhì)特點(diǎn)等情況進(jìn)行綜合性的分析研究,進(jìn)而設(shè)計(jì)出最佳的學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

在所設(shè)計(jì)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中,教師應(yīng)當(dāng)有效地利用當(dāng)下最新的時(shí)事熱點(diǎn),將最新鮮的時(shí)事元素與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。盡量言簡(jiǎn)意賅地引出政治課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容,讓學(xué)生輕松地掌握思想政治課堂的主要內(nèi)容,把握重點(diǎn)知識(shí),突破難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生跟隨學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)脈絡(luò),對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要讓學(xué)生掌握好高中政治學(xué)科內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與規(guī)律,對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí),要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主的整理分析,在頭腦中形成高中政治知識(shí)體系,從而激發(fā)起學(xué)生自主探索政治知識(shí)的欲望,讓學(xué)生更加渴求對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的探索與研究。

(二)實(shí)行學(xué)生獨(dú)立的導(dǎo)案預(yù)習(xí)與學(xué)案討論

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式最突出的特點(diǎn),就是能夠幫助教師教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),用怎樣的方法去實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。教師要利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),實(shí)行學(xué)生獨(dú)立的導(dǎo)案預(yù)習(xí)與學(xué)案討論,從而讓學(xué)生通過對(duì)高中政治知識(shí)的探索與討論,把握住高中政治學(xué)科整體的知識(shí)脈絡(luò)。通過對(duì)政治課本中相關(guān)問題的探索研究,激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí),經(jīng)過學(xué)生之間對(duì)政治知識(shí)相關(guān)問題的討論研究,增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流,提高政治課堂的活躍度,讓學(xué)生在活躍的政治課堂教學(xué)氛圍中不斷地提升學(xué)習(xí)高中政治學(xué)科的興趣,讓學(xué)生感受到討論與探索政治知識(shí)的樂趣,而在這一過程中,就能夠有效提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述,學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我國(guó)高中政治在新課程改革后逐漸應(yīng)用的新型教學(xué)模式,它對(duì)于高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。而為了能夠更好地將學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,高中政治教師需要不斷地實(shí)踐、應(yīng)用與探索,進(jìn)行具體的有效性的應(yīng)用與優(yōu)化,從而提升學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,并逐漸適應(yīng)和熱愛對(duì)高中思想政治的自主性學(xué)習(xí)與探索。

參考文獻(xiàn):

[1]黨晶.導(dǎo)學(xué)案“三駕馬車”拉啟活力課堂:研學(xué)后教導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)理論,2015(21):173-174.

[2]喬學(xué)男.“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在歷史教學(xué)中的運(yùn)用:以岳麓版高中歷史必修一《古代政治制度的成熟》為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2017(8):144-147.

[3]張霜,劉帥.高中思想政治課學(xué)案導(dǎo)學(xué)法探究[J].教育與教學(xué)研究,2014(2):100-103.

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編輯 張珍珍

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