黃沛沾

摘 要：校本課程作為普通高中課程的一個(gè)重要組成部分，在開發(fā)和實(shí)施高中地理校本課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重與國家課程的整合，提高校本課程的學(xué)習(xí)效果。從四個(gè)角度談?wù)劯咧械乩硇１菊n程應(yīng)該怎樣與國家地理課程進(jìn)行整合。

關(guān)鍵詞：校本課程；國家課程；知識整合

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，我國實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級管理政策，鼓勵(lì)地方和學(xué)校開展特色課程。校本課程是根據(jù)學(xué)校的發(fā)展理念、教育教學(xué)理念和滿足本校學(xué)生學(xué)習(xí)需要而開發(fā)的課程。作為學(xué)科校本課程，我認(rèn)為應(yīng)該與國家課程進(jìn)行整合，既體現(xiàn)學(xué)科特色，又具備地方特色，勢必成為學(xué)生喜愛的校本課程。本文以我校的地理學(xué)科特色課程《生態(tài)空港 魅力人和》和《天文觀測》為例，談?wù)劯咧械乩硇１菊n程與國家地理課程的整合。

一、校本課程與高中地理學(xué)科知識整合，增強(qiáng)學(xué)生對高中地理知識的理解

為了使校本課程具有學(xué)科特色，我們可以結(jié)合地方特點(diǎn)，把國家統(tǒng)編地理課程、校本地理課程的有關(guān)章節(jié)、專題相互嵌入，形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐滿的完整課程體系。

我校所在的社區(qū)——人和鎮(zhèn)，坐落在廣州市白云區(qū)北部，地處北回歸線附近，陽光充足，雨量充沛，蜿蜒曲折的流溪河為這個(gè)小鎮(zhèn)帶來了充足的水源和肥沃的土壤，形成了多種典型的流水地貌；全國三大樞紐機(jī)場之一的白云國際機(jī)場就坐落在人和鎮(zhèn)……可以說地方特色資源豐富，因此，我們可以將地方特色與國家地理課程進(jìn)行整合。

通過校本課程與國家課程的整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)校本課程時(shí)，運(yùn)用高中地理知識和原理學(xué)習(xí)校本課程，既提高了校本課程的學(xué)習(xí)效果，又增強(qiáng)了對高中地理知識的理解和運(yùn)用。

二、校本課程與高中地理實(shí)踐活動(dòng)課程整合，體現(xiàn)生活中有用的地理

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)?！笨梢姡乩韺?shí)踐活動(dòng)課程是高中地理課程的重要組成部分。地理實(shí)踐課可以引導(dǎo)學(xué)生探究地理現(xiàn)象，運(yùn)用地理知識解決生活實(shí)際問題，體現(xiàn)了生活中有用的地理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，校本課程應(yīng)該與國家地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自然、社會(huì)問題進(jìn)行思考和研究。

我校校本地理課程利用地方特色，開發(fā)出與高中地理實(shí)驗(yàn)課程緊密結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)課程，方案如下。

校本地理課程與地理實(shí)踐課程結(jié)合，一方面豐富了學(xué)校的校本課程資源，另一方面改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、校本課程拓展高中地理課程的深度與廣度，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要?！?/p>

為了滿足較高層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，我們利用校本課程拓展高中地理課程的深度和廣度。如我們開展校本地理課程《天文觀測》，拓展了高中地理必修1“宇宙中的地球”的知識。

校本課程《天文觀測》的實(shí)施，在我校取得了很好的成效，它拓展了學(xué)生的天文知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我校每年組織學(xué)生參加廣東省天文奧林匹克競賽，均有不少人次獲一、二、三等獎(jiǎng)。

四、校本課程滲透國家課程的可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀

可持續(xù)發(fā)展是高中地理課程的核心理念，關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。在校本地理課程的開發(fā)和實(shí)施過程中，我們始終滲透著可持續(xù)發(fā)展理念。如我們設(shè)計(jì)了“流溪河環(huán)境污染來源的調(diào)查與如何保護(hù)流溪河”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀念。

我們在實(shí)施校本課程的教學(xué)中，應(yīng)重視校本課程與國家課程的整合，教師指導(dǎo)學(xué)生利用國家地理課程的知識、原理去分析和理解校本問題，以提高校本課程的教學(xué)效果，踐行國家課程的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李依銘.高中地理校本課程與統(tǒng)編地理課程教學(xué)整合的研討[J].地理教學(xué)，2010（10）.

編輯 溫雪蓮