摘 要：物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)中有不可替代的作用。相較于其他學(xué)科而言，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在傳授基本物理知識的同時，在增強(qiáng)學(xué)生動手動腦能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。但由于種種原因，在農(nóng)村，這種作用并沒有實(shí)際發(fā)揮出來。針對這些新課程改革中出現(xiàn)的問題，立足于農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，尋求提高農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：動手動腦能力；物理實(shí)驗(yàn)；有效途徑

物理知識來源于實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要手段，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，研究推廣物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，大力培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才，是時代賦予我們每位教育工作者的光榮使命。本人結(jié)合多年以來在農(nóng)村教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)分析，認(rèn)為要提高農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、要求領(lǐng)導(dǎo)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前，學(xué)校教學(xué)工作壓力很大，上級領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W校要升學(xué)質(zhì)量，學(xué)生家長看學(xué)校上省市重點(diǎn)示范學(xué)校的學(xué)生人數(shù)有多少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了能向所有人有所交代，只能向畢業(yè)班的教師提要求，給班級定目標(biāo)，把上級要求的“精英教育”“豐收計劃”任務(wù)分解到科任教師，落實(shí)到每個學(xué)生。于是乎，畢業(yè)班的教師組織一輪一輪的復(fù)習(xí)，一次一次的聯(lián)考，一番一番的“模擬”實(shí)戰(zhàn)。畢業(yè)班的師生們整體都沉浸在“考”與“練”之中，以更加注重實(shí)效的“考與練”代替了“教與學(xué)”，講實(shí)驗(yàn)司空見慣，很少或幾乎不帶學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，探究性實(shí)驗(yàn)更無從談起。要改革目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，首先應(yīng)該提高相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識，充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平的重要作用。其次，各落實(shí)單位要實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)區(qū)，組員包學(xué)校的責(zé)任落實(shí)體系。最后，各實(shí)驗(yàn)室要配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理員，對各實(shí)驗(yàn)員要分時、分段進(jìn)行專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，適時組織實(shí)驗(yàn)管理員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能操作評比，對評比落后的實(shí)驗(yàn)人員要及時二次培訓(xùn)。

二、爭取經(jīng)費(fèi)投入，及時全面補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)儀器

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多還是幾年前甚至十幾年前“普九”驗(yàn)收時根據(jù)老教材配備的器材，部分農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p毀。盡管最近幾年上級部門撥款為農(nóng)村初中添加了一些設(shè)備，但相對于新課標(biāo)要求的還相差甚遠(yuǎn)，還不能解決初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)之需。因此學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際和新課標(biāo)的要求，對開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行整理造冊，對缺少的實(shí)驗(yàn)儀器造冊上報教育主管部門力求及時補(bǔ)充。對易耗、易損的實(shí)驗(yàn)器材要及時購買，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開展。

三、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系

目前不少農(nóng)村學(xué)校對教學(xué)評價普遍存在重結(jié)果、輕實(shí)踐探索，重分?jǐn)?shù)、忽視能力培養(yǎng)，評價方式單一化的問題，導(dǎo)致課程教學(xué)導(dǎo)向有失偏頗。因此完善教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，乃是農(nóng)村學(xué)校有效開展農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的又一關(guān)鍵。各級教育業(yè)務(wù)主管部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校都應(yīng)完善教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)堅持質(zhì)化評價與量化評價、過程評價與成果評價、診斷性評價與形成性評價相結(jié)合與評價要素、對象、方式等多元化的教學(xué)評價體系。

四、提倡教師、學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材

在物理教學(xué)中，教師不能簡單地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)必須是在實(shí)驗(yàn)室用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。我們可以利用學(xué)生手頭隨手可得的“廢物”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)生活化以及將生活物理實(shí)驗(yàn)化。例如，講到摩擦生熱時，讓學(xué)生用鋼鋸條鋸木頭，感受溫度的變化，從而理解做功改變物體內(nèi)能的方法；講到慣性時，讓學(xué)生用手頭的文具盒和廢紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活化設(shè)計組織教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生和物理課的親近感，又可幫助學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行物理化模型構(gòu)建。

五、不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會

學(xué)校和老師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，盡可能向?qū)W生開放，并鼓勵學(xué)生主動做課外實(shí)驗(yàn)來補(bǔ)充。這樣，學(xué)生就可以利用課余時間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不僅有助于加深理解課堂上所學(xué)知識，而且可以通過處理實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，掌握各種實(shí)驗(yàn)手段，熟悉各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理、構(gòu)造及常見故障的排除，把理論與實(shí)踐融會貫通起來。

總之，我們一定要精心設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)課，成功組織物理實(shí)驗(yàn)課堂活動，把物理實(shí)驗(yàn)課落到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和提高科學(xué)素質(zhì)的實(shí)處；適時有效激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣；改變陳舊落后的教育觀念，引導(dǎo)孩子用科學(xué)的眼光看世界；發(fā)揚(yáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和探索精神，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識；符合當(dāng)前教育發(fā)展形勢，加速邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校新課程改革的步伐，使素質(zhì)教育又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃先貴.農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].中學(xué)理科（綜合版），2007

作者簡介：尹瑞娥（1969—）女，漢族，甘肅靜寧人。研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。

注：本文系甘肅省2017年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《提高初中物理實(shí)驗(yàn)的有效性探究》（課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB2792）系列研究論文。

編輯 高 瓊