吳苗苗，董曉華，李 煒(河北北方學(xué)院 藥學(xué)系，河北 張家口 075000)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)信息化的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)既具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)又具有良好的國(guó)際語言交流能力的復(fù)合型人才的需求越來越大。為更好地適應(yīng)當(dāng)今發(fā)展趨勢(shì)，藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)更加重視對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語》的學(xué)習(xí)?！端帉W(xué)專業(yè)英語》是了解世界醫(yī)藥學(xué)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究進(jìn)展、學(xué)習(xí)掌握最新的科學(xué)研究技術(shù)、推廣或引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)產(chǎn)品以及進(jìn)行國(guó)際交流的有力工具。為了進(jìn)一步提高河北北方學(xué)院《藥學(xué)專業(yè)英語》的教學(xué)質(zhì)量，通過對(duì)該?！端帉W(xué)專業(yè)英語》的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些教學(xué)改革建議。

一、《藥學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)現(xiàn)狀

藥學(xué)專業(yè)英語是河北北方學(xué)院藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)和制藥工程專業(yè)的專業(yè)選修課，是藥學(xué)與英語的交叉學(xué)科，是學(xué)生在學(xué)完公共英語之后的延續(xù)。通過學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)英語學(xué)生可掌握藥學(xué)相關(guān)詞匯和表達(dá)方法，從而具備查閱文獻(xiàn)資料對(duì)外交流、英文撰寫的能力，為進(jìn)一步的工作和科研奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)河北北方學(xué)院的藥學(xué)英語教學(xué)方面還存在一些問題。

(一)師資力量薄弱

藥學(xué)英語既是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延伸，又是英語與專業(yè)課程的結(jié)合，具有內(nèi)容復(fù)雜、涉及知識(shí)面廣和專業(yè)詞匯量大等特點(diǎn)。因此，對(duì)于教授《藥學(xué)專業(yè)英語》的教師，在英語和藥學(xué)專業(yè)知識(shí)方面都有較高的要求。當(dāng)前，大多數(shù)醫(yī)藥類高校教授《藥學(xué)專業(yè)英語》的教師是公共英語教師，他們?nèi)狈?duì)藥學(xué)或者醫(yī)學(xué)背景知識(shí)的了解，難以將公共英語的教學(xué)方法有效地運(yùn)用于專業(yè)英語教學(xué)中[1]。而河北北方學(xué)院教授《藥學(xué)專業(yè)英語》的教師都是從藥學(xué)專業(yè)教師中挑選的英語水平較高的教師，他們的藥學(xué)知識(shí)豐富，但沒有接受過系統(tǒng)的英語授課方面的培訓(xùn)，英語授課能力存在不同程度的欠缺，口語表達(dá)能力也有待提高。

(二)教學(xué)模式單一

河北北方學(xué)院教授《藥學(xué)專業(yè)英語》的教師是從藥學(xué)專業(yè)教師轉(zhuǎn)化而來，具有豐富的藥學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑺帉W(xué)知識(shí)擴(kuò)展深入到專業(yè)英語中，但由于英語口語表達(dá)能力有限，限制了其英語授課能力。學(xué)生雖然經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)，具有較好的英語讀寫能力，但在藥學(xué)專業(yè)英語聽力及口語表達(dá)方面還有不足。目前，河北北方學(xué)院《藥學(xué)專業(yè)英語》采用的授課模式較單一，主要是通過教師講授的方式，即教師依靠翻譯課文來講解藥學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)及常用詞匯和表達(dá)方法，這雖然有利于教師在有限的課堂時(shí)間加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)，但學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，無法與教師交流和探討，參與教學(xué)的機(jī)會(huì)較少，課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也不利于對(duì)學(xué)生聽、說、寫、譯能力的培養(yǎng)。教學(xué)模式是影響教學(xué)效果的主要因素之一，積極探索能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式是目前迫切需要解決的問題。

(三)優(yōu)質(zhì)教材缺乏

教材是師生之間進(jìn)行交流的媒介，是教師有效地組織教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生獲取知識(shí)的工具，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是推進(jìn)教學(xué)改革的突破點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。教材質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]，優(yōu)質(zhì)的《藥學(xué)專業(yè)英語》教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前，國(guó)內(nèi)可供《藥學(xué)專業(yè)英語》選擇的教材數(shù)量較少，且教材內(nèi)容枯燥過時(shí)，無法跟上藥學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。河北北方學(xué)院藥學(xué)系學(xué)生沒有統(tǒng)一的《藥學(xué)專業(yè)英語》教材，授課教師根據(jù)自己所長(zhǎng)及學(xué)生需求，以史志祥主編的人民衛(wèi)生出版社出版的《藥學(xué)英語》第四版為參考，增加自編內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加全面，既包括藥學(xué)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，又包括學(xué)科動(dòng)態(tài)和應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。但教師自編教學(xué)內(nèi)容也存在很多問題，如教師所選內(nèi)容比較前沿，學(xué)生接受起來比較吃力；教師欠缺對(duì)所選內(nèi)容的整體性把握；沒有統(tǒng)一教材導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較困難?？傊狈?yōu)質(zhì)教材是制約河北北方學(xué)院《藥學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。

(四)學(xué)生興趣不大

目前，中國(guó)各大院校普遍存在注重基礎(chǔ)英語而忽視專業(yè)英語的現(xiàn)象[3]。多數(shù)院校將能否通過英語四六級(jí)考試作為評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)。學(xué)生將“過級(jí)”作為學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)，卻忽視了英語的工具屬性，多數(shù)學(xué)生通過四六級(jí)考試后，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣大大降低，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動(dòng)力[4]?！端帉W(xué)專業(yè)英語》開設(shè)在專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)很重的大三時(shí)期，學(xué)生大多已經(jīng)結(jié)束了英語等級(jí)考試，沒有了“過級(jí)”的動(dòng)力，對(duì)進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)存在一定的輕視心理。所以，學(xué)生對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語》的學(xué)習(xí)積極性不高，重視程度不夠。加之單一的教學(xué)模式不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)該課程的興趣不大，造成該課程的教學(xué)效果不理想，藥學(xué)專業(yè)英語不能很好地成為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作、查閱文獻(xiàn)和國(guó)際交流的工具，難以滿足藥學(xué)專業(yè)學(xué)生以后科研和工作的需求。因此，如何提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語》的重視程度并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是又一迫切需要解決的問題。

二、《藥學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)改進(jìn)措施

基于河北北方學(xué)院《藥學(xué)專業(yè)英語》的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐，提出相應(yīng)的教改措施。

(一)課前精心準(zhǔn)備，提高教師水平

雖然河北北方學(xué)院教授《藥學(xué)專業(yè)英語》的教師是藥學(xué)專業(yè)教師中英語水平較高者，但在講授藥學(xué)專業(yè)英語課時(shí)口語表達(dá)及語法知識(shí)方面存在不足。因此，教師在教學(xué)前要精心備課，從教材的選擇到內(nèi)容的講授，從教案的書寫到課件的制作都作好充分的準(zhǔn)備。在符合教學(xué)大綱的前提下，教師應(yīng)選擇切合學(xué)生需要的、便于學(xué)生理解的和能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容。課前教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，盡心設(shè)計(jì)教案，通過認(rèn)真查閱專業(yè)詞匯的語義和音標(biāo)，反復(fù)閱讀和記憶專業(yè)詞匯，力求做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和口語流利。由于學(xué)生聽說能力的差異，多媒體課件成為《藥學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)中必備的輔助工具，教師應(yīng)精心制作多媒體課件，并通過集體備課和說課來互助提高。

(二)優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

在教學(xué)中即便教師的英語水平較高，但如果單純地使用文字講授也會(huì)使課堂變得乏味。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！盵5]多媒體教育技術(shù)在語言教學(xué)方面尤顯優(yōu)勢(shì)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展豐富的多媒體藥學(xué)英語教學(xué)[5]。將文字、圖片、聲音和動(dòng)畫等豐富的資源加以整合，形成圖文并茂的教學(xué)資源，令學(xué)生耳目一新，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，還應(yīng)結(jié)合問題式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)和場(chǎng)景模擬等教學(xué)方法來拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語》的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口語表達(dá)能力和交流能力。例如，在講授藥品說明書時(shí)，通過場(chǎng)景模擬讓學(xué)生分別扮演病人、家屬、醫(yī)生和藥劑師，學(xué)生通過參與演出和觀看其他同學(xué)的表演，對(duì)所學(xué)內(nèi)容會(huì)掌握得更加牢固，思維也會(huì)更加活躍，在歡聲笑語中學(xué)到知識(shí)。

(三)認(rèn)真選擇教材，重視教材建設(shè)

要提高《藥學(xué)專業(yè)英語》的教學(xué)質(zhì)量，必須重視教材建設(shè)。教材設(shè)計(jì)應(yīng)包括多元化的內(nèi)容，避免在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的閱讀能力而忽視其他英語實(shí)際技能的訓(xùn)練。因此，河北北方學(xué)院在人民衛(wèi)生出版社出版的第四版《藥學(xué)英語》基礎(chǔ)上，從相關(guān)科技刊物、網(wǎng)絡(luò)及藥品說明書等資料中選取藥學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅涵蓋了藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥理學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，還增加了切合實(shí)際的英文文獻(xiàn)查詢和閱讀、相關(guān)學(xué)術(shù)論文的寫作、藥品說明書和藥典等內(nèi)容。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的英語水平和接受能力，從代表性刊物及權(quán)威網(wǎng)站資源中選擇易于學(xué)生接受又具有講授價(jià)值的內(nèi)容。授課教師在選擇內(nèi)容時(shí)也要相互溝通，避免重復(fù)。這樣既可以保證教材的質(zhì)量，又使講授內(nèi)容具有全面性、先進(jìn)性和實(shí)效性。

三、小結(jié)與展望

綜上所述，河北北方學(xué)院對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語》的教學(xué)改革具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。以培養(yǎng)具備藥學(xué)英語專業(yè)素養(yǎng)的人才為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)藥學(xué)英語重要性的認(rèn)識(shí)。通過認(rèn)真選擇教材、重視教材建設(shè)和優(yōu)化教學(xué)模式等措施提升學(xué)生對(duì)藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而使《藥學(xué)專業(yè)英語》課程科學(xué)健康的發(fā)展。

河北北方學(xué)院的《藥學(xué)專業(yè)英語》課程還存在很多問題，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師提供專門的英語授課培訓(xùn)和鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)等，以提高專業(yè)課教師英語授課能力。此外，還需組織編寫或?qū)ふ疫m合該校學(xué)生的教材，改革考試考核方法，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核?？傊?，該校對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語》的教學(xué)需要不斷的改進(jìn)和完善，以適應(yīng)國(guó)際知識(shí)交流和人才市場(chǎng)的需求。

[1] 孫彥.對(duì)藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革的探索與思考[J].教學(xué)研究，2015(7):45.

[2] 崔成紅，隋新安.“藥學(xué)英語”課程職業(yè)教育教材開發(fā)的實(shí)踐探索[J].廣東化工，2015，42(17):215- 216.

[3] 孫彥.改進(jìn)教學(xué)方法提高藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量[J].校園英語，2015(16):93.

[4] 聶瑩.關(guān)于高等醫(yī)藥院校藥學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2013(6):320.

[5] 王平.多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].電子測(cè)試，2015(16):125- 126.