【摘要】在中職服裝設(shè)計專業(yè)的課堂中，一方面教師要善于采用多感官情感體驗法來促進(jìn)學(xué)生改善思維品質(zhì)，另一方面要使用各種教學(xué)策略激勵學(xué)生樂于探究，再就是精心運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；探究學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）47-0008-02

【作者簡介】施捷，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226007）教師，高級講師，主要研究方向為服裝設(shè)計。

課堂教學(xué)場景中，學(xué)生是我們的主角，他們始終用“身體”給教師打來各種各樣的“電話”；而課堂項目實踐中，教學(xué)內(nèi)容又給學(xué)生打去了“電話”：服裝設(shè)計者如何將設(shè)計作品本身的風(fēng)格與思想傳遞給消費者？消費者通過自身試衣體驗又如何能感受到服裝技術(shù)與藝術(shù)的創(chuàng)造美？作為教師，應(yīng)該如何聽懂這樣的“電話”，又讓學(xué)生能夠理解這樣的“電話”呢？

一、善用“六根”，促進(jìn)學(xué)生生成創(chuàng)新思維能力

改善學(xué)生思維品質(zhì)、提升學(xué)生思維能力一直是學(xué)校教育最重要的任務(wù)之一，應(yīng)落實在具體的課堂教學(xué)活動之中。學(xué)生如在學(xué)習(xí)某一知識時實現(xiàn)從具象思維向抽象思維的遞進(jìn)，他的思維品質(zhì)就能得到持續(xù)的改善與創(chuàng)新，思維能力也會逐漸得到提升。服裝設(shè)計課堂本身就是學(xué)生釀造各種思維情感的平臺，在課堂教學(xué)中我采用“六根”情感體驗法，充分調(diào)動同學(xué)們的眼、耳、鼻、舌、身、意六個方面感官系統(tǒng)，運(yùn)用心與物媒介的根本，最終提煉出有別于設(shè)計表面情感、觸動學(xué)生心靈深處的“設(shè)計感動點”。例如服裝設(shè)計課中用圖案元素“飛機(jī)”進(jìn)行識物轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。學(xué)生先用肉眼“看”到了飛機(jī)的外形；接著教師通過視頻素材、模型道具、分享討論等形式助力學(xué)生用耳朵“聽”飛機(jī)的頻率、用手“摸”飛機(jī)的外殼，用想象“聯(lián)想”與飛機(jī)有關(guān)的其他事物；最后由學(xué)生總結(jié)：物品描述——飛機(jī)是一種交通工具，感覺描繪——飛機(jī)與藍(lán)天、飛翔、希望、天使等詞有類屬感覺；聯(lián)想應(yīng)用——團(tuán)隊就像飛機(jī)一樣、神奇旅程就像飛機(jī)一樣、夢想就像飛機(jī)一樣、中國股市就同飛機(jī)一樣等。這樣課堂就從“飛機(jī)”本身全面拓展開來了。以此為契機(jī)，教師請學(xué)生利用課后業(yè)余時間，用自己身邊各種隨處可見的物品如衣扣、羽毛、貝殼、勺子、小石頭甚至雨滴來記錄與“飛機(jī)”有關(guān)的點滴，搭配出一張張簡約有質(zhì)感的“飛機(jī)”美學(xué)素材本，并拿到下一堂課進(jìn)行分享。這樣的課堂設(shè)計思維就豐富立體了，在圖案作品的氣質(zhì)里悄然蘊(yùn)藏著學(xué)生設(shè)計思維的靈動。善用“六根”帶給學(xué)生的自然、流暢之感，在師生的人格感染、心靈碰撞、理解傾聽、信息交換中潤物無聲地完成了課堂教學(xué)目標(biāo)的使命。

二、巧用“策略”，激勵學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)方式

課堂策略一：巧置疑點。新課問題導(dǎo)入，教師結(jié)合教學(xué)項目內(nèi)容設(shè)計出既幽默風(fēng)趣又帶有某種知識點的問題：“我們設(shè)計了一批質(zhì)地優(yōu)良的T恤衫，準(zhǔn)備去阿拉伯沙漠地區(qū)出售，請問同學(xué)們這趟買賣大約要付出哪幾項成本？”學(xué)生們隨口應(yīng)答：本金、運(yùn)費、房屋租賃費、食宿費、意外損耗等。教師說：“同學(xué)們，有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？那兒的太陽很毒，外出的人基本上是一襲長袍，頭上還扎著布——別以為熱的地方，人們就一定得穿汗衫。”同學(xué)們恍然大悟。教師補(bǔ)充說明：“所以，服裝設(shè)計的前提是服務(wù)的對象與市場，同學(xué)們不光要用心、用情去設(shè)計，還要用好專業(yè)知識去設(shè)計。”

課堂策略二：巧選主題。我設(shè)計了一個校企合作服裝企業(yè)天貓原創(chuàng)品牌真實項目設(shè)計任務(wù)：為迎接2016年上海迪斯尼樂園開幕，天貓網(wǎng)店“聚劃算”銷售活動需要一批新穎的女童圓領(lǐng)T恤衫，現(xiàn)在邀請同學(xué)們裝飾女童T恤衫，內(nèi)容就是迪斯尼樂園主題——“點亮心中奇夢”。課堂學(xué)習(xí)基于真實情境，所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)是學(xué)生所關(guān)注的，技術(shù)能力考量與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和今后的工作、生活密切相關(guān)，課堂給學(xué)生提供了一個運(yùn)用所學(xué)知識的虛擬平臺，甚至可以說是實踐平臺，希望學(xué)生們能夠通過改變學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)“主動贏得未來”的能力。這樣的任務(wù)就很受學(xué)生歡迎。

課堂策略三：巧用寄語。在一節(jié)課中我播放了某企業(yè)設(shè)計總監(jiān)對中職學(xué)生的視頻寄語：“同學(xué)們，所有的設(shè)計都來源于我們的生活，大家平時要養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣；同時，我們還要摸清設(shè)計規(guī)律，雖然現(xiàn)在我們是把設(shè)計構(gòu)思變成設(shè)計圖紙，再把圖紙變成服裝產(chǎn)品，最后通過產(chǎn)品的市場銷售變成服裝商品，但這不是設(shè)計的終結(jié)點，我們還需要分析銷售數(shù)據(jù)并再次反饋至新一輪的設(shè)計?！闭n堂教學(xué)理應(yīng)呈現(xiàn)多維的教學(xué)設(shè)計，教師依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，在不同層次階段遞進(jìn)的關(guān)鍵點為學(xué)生搭設(shè)好“腳手架”。企業(yè)設(shè)計負(fù)責(zé)人的點撥，無疑幫助了學(xué)生拾級而上。教師可通過新聞和評論，通過專業(yè)技能，通過企業(yè)權(quán)威人士建議，與學(xué)生在課堂里開展最鮮活的思想教育、最生動的實踐對話。

三、精用“技術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力

跨界教育媒體人沈祖蕓曾說，對技術(shù)生命的尊重，你必須去用心體會“技術(shù)的能力”“技術(shù)的能量”“技術(shù)的情感”。當(dāng)我們學(xué)會去尊重技術(shù)的生命時，技術(shù)才會與我們攜手在改變中創(chuàng)造無限美好。作為信息時代的一名教師，要有意識地在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生的困惑與沉默，正視學(xué)生之間的差異，精用“技術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息化教學(xué)手段可以在不同技術(shù)層面幫助學(xué)生對重難點進(jìn)行理解，可以設(shè)定比通常教學(xué)水準(zhǔn)更高層次的教學(xué)內(nèi)容。例如可以根據(jù)不同學(xué)生的特點，設(shè)計課堂教學(xué)的硬任務(wù)（難度系數(shù)A、B、C、D）與軟任務(wù)（企業(yè)SWOT評價——優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅）。硬任務(wù)：分組討論收集服裝素材并構(gòu)思（課前）、分組實踐作品（課中）、修改完善作品（課后）、協(xié)助企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品（課后）。軟任務(wù)：處理問題的方法、設(shè)計應(yīng)用的能力、團(tuán)隊協(xié)作的能力、企業(yè)實踐的感悟、設(shè)計技術(shù)的尊重。教師不僅僅是傳授知識，更要嘗試通過信息技術(shù)來支持孩子的學(xué)習(xí)，植入學(xué)生對生活精微的觀察，讓學(xué)生真正學(xué)會做服裝設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生在重難點問題探求中不缺位。

信息化教學(xué)資源可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移。教師充分考慮職校生的“最近發(fā)展區(qū)”，努力利用信息技術(shù)來彌補(bǔ)差異所造成的知識與技能等方面的欠缺。如設(shè)計服務(wù)對象是兒童，教師可以讓學(xué)生在課前欣賞教學(xué)平臺上關(guān)于兒童一天主要生活片段的微視頻，提醒學(xué)生要從兒童每天的生活時段、習(xí)慣、喜好元素等方面綜合考慮他們的生理與心理需求。教學(xué)中邀請學(xué)生在線為兒童設(shè)計需求要素現(xiàn)場投票，數(shù)據(jù)動態(tài)結(jié)果直觀細(xì)化了設(shè)計研究的重點問題——設(shè)計需求方向，排在前面的是“環(huán)保、舒適與趣味”。再如電影院近期熱播了新片《愛麗絲夢游仙境2》，教師可利用此片宣傳海報作為引導(dǎo)學(xué)生探求趣味手法的參考源。學(xué)生通過欣賞主題推送的圖片展開頭腦風(fēng)暴，興趣點總是局限在“兔子、魔術(shù)師”等傳統(tǒng)元素的抓取上。教師適時提醒消費對象為80、90后的消費者，鼓勵學(xué)生用“小步快跑”的方式變化視角；并利用“藍(lán)墨云班課、數(shù)據(jù)魔方、生e經(jīng)”等多種信息軟件展示消費群關(guān)注的熱點，促使學(xué)生的設(shè)計思維快速出擊，不斷試錯，深度挖掘趣味的切入點。信息技術(shù)讓每一個學(xué)生都真正地動起來，動態(tài)課堂即時生成。

學(xué)生從教學(xué)實施的過程中不難發(fā)現(xiàn)從作品到商品一站式學(xué)習(xí)的實效性，通過改變學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)服裝創(chuàng)新的設(shè)計能力，一步步走向自己的職場夢想。