趙瑩

【摘 要】現(xiàn)如今，音樂和舞蹈這兩門藝術(shù)既獨(dú)立又有著緊密的聯(lián)系，音樂可以體現(xiàn)舞蹈的靈魂，舞蹈又被稱之為可以看見的音樂。學(xué)習(xí)音樂相對重視感情體驗(yàn)，突出表現(xiàn)個(gè)性及思維的開發(fā)。在音樂課堂中引入舞蹈教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式，值得每一個(gè)音樂老師勇于去嘗試。鑒于此，本文主要分析舞蹈教學(xué)在音樂課堂的作用。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；音樂課堂；作用

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0228-01

一、音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一，內(nèi)容不夠豐富。

在先前較為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程之中，大部分老師對音樂課程沒有充分重視起來，單純認(rèn)為該課程只是一個(gè)舒緩身心的課程，基本上老師在教授的過程中只是簡單地教大家唱幾首歌，并未將與音樂有關(guān)的知識教授給大家，使得學(xué)生在專業(yè)音樂知識方面十分欠缺。

（二）音樂教師缺乏舞蹈基礎(chǔ)。

在我們國家舞蹈教學(xué)的課堂之中，通常都是音樂老師統(tǒng)一進(jìn)行教授，但大部分的音樂老師沒有進(jìn)行過專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生無法領(lǐng)會到規(guī)范、專業(yè)的舞蹈。

二、舞蹈教學(xué)在音樂課堂的作用及措施

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

奧爾夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的?！苯處熢诮淌谝魳氛n程的時(shí)候，不僅僅要有好聽的音樂、溫柔的語言，還得在音樂襯托之下，為學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，讓學(xué)生真正的理解音樂中的旋律，最終學(xué)生自己可以完善地感受到音樂中的節(jié)奏及情感表現(xiàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。

（二）舞蹈輔助加深音樂認(rèn)識。

在日常生活之中，人們總是會利用一部分身體語言來展現(xiàn)自己的情緒及某些想法。在音樂教學(xué)的過程中也是一樣。比如：蒙古族的舞蹈素來以穩(wěn)重、端莊、粗獷、熱情奔放的特征吸引著很多的目光，其自身獨(dú)特的魅力，令所有人趨之若鶩。蒙古族的舞蹈歷史十分的久遠(yuǎn)，其具備超強(qiáng)的抒情、即興、自娛自樂的特性，在我國民間代代傳承下來。在時(shí)代飛速發(fā)展的背景之下，藝術(shù)家們紛紛開始搜集蒙古族原生態(tài)的舞蹈及素材，將其精簡出來變成教材。那么在音樂課堂之中，蒙古族的舞蹈就可以很好地領(lǐng)悟到音樂中的精髓，可以充分感受到草原上人們的熱情，進(jìn)而體會這一民族的民間藝術(shù)。

（三）舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的參與度。

舞蹈的魅力就在于自身的感染性，大部分人在聽到爵士類的音樂時(shí)，就會不由自主地跟隨音樂舞動起來，也正是因?yàn)檫@種感染性可以加大學(xué)生在音樂課堂上的積極性。但就音樂教學(xué)來進(jìn)行分析，其屬于相對較靜的，但是在其與舞蹈教學(xué)融合之后，就可以營造一個(gè)動靜結(jié)合的課堂氣氛，最終學(xué)生也可以更好地理解音樂的精髓，明白音樂與舞蹈之間的緊密聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)“美麗的圓”的時(shí)候，嘗試教授學(xué)生一部分芭蕾及交際舞的基本動作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙人舞的學(xué)習(xí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生聆聽圓舞曲，在音樂的伴奏之下，將學(xué)生分成二人一組，進(jìn)行雙人舞表演，親自感受音樂和舞蹈之間的精妙。

（四）舞蹈表現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自信。

首先要提高學(xué)生對于該曲風(fēng)舞蹈的認(rèn)識，將相應(yīng)的舞蹈動作融入到音樂之中，通過形體的展示及音樂旋律來協(xié)助學(xué)生更好地感受音樂，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞音樂，將其舞蹈與音樂的個(gè)性完美地展現(xiàn)出來。通過教學(xué)，可以加寬學(xué)生對于民歌音樂與舞蹈的認(rèn)知。除此之外，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程之中，可以有效地提高學(xué)生自身的信心，究其原因，主要表現(xiàn)在將舞蹈很好地融入到音樂之中，可以在很大程度上使學(xué)生加深自我認(rèn)識及表現(xiàn)的力度。比如：在演繹《放牛山歌》的過程中，老師可以在音樂伴奏下加入符合該情景的舞蹈動作，用舞蹈動作來表現(xiàn)歌詞，那么就可以很好地改善之前無趣、沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞的含義。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。

音樂可以有效地為學(xué)生樹立起一個(gè)想象力及創(chuàng)造力的空間，作為一名音樂課的老師，更應(yīng)該意識到這一點(diǎn)，利用形體語言來營造想象力的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的氣氛并進(jìn)行相應(yīng)的表演。相同的音樂每一個(gè)人通過聆聽之后的情感是不一樣的。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，將音樂中的感受表現(xiàn)出來，才可以更好地投入到音樂的海洋中，才可以更好地理解音樂。

總之，21世紀(jì)，現(xiàn)代化教育的一個(gè)關(guān)鍵特征就在于更加尊重每一位學(xué)生。特別是音樂教育，要充分地將學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生自己，不能采用之前那種傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，讓其成為音樂學(xué)習(xí)的動力，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生在音樂領(lǐng)域得到良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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