陳兵姚

【摘要】在從事了近二十年的初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感到學(xué)生最怕的還是寫作文。如何才能讓學(xué)生愛(ài)寫作文、寫好作文呢？結(jié)合自己平時(shí)在作文教學(xué)中的一些做法，我認(rèn)為，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察生活的興趣，使他們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望，在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，并在生活中多讀多寫、勤學(xué)苦練，才能讓學(xué)生充分品嘗到作文的甜頭。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；寫作；方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求不能提得過(guò)高，要一步一步地慢慢提高，如果非要學(xué)生立刻寫出主題鮮明、構(gòu)思巧妙、詞語(yǔ)優(yōu)美的作文，那學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生害怕和抵觸情緒，對(duì)作文失去興趣。

（一）積極鼓勵(lì)學(xué)生自主命題

我剛從事語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，也是自己直接命題以后讓學(xué)生按題寫作文。這種形式盡管早已被學(xué)生接受，但其弊端是顯而易見(jiàn)的。因?yàn)檫@種形式脫離了學(xué)生思想生活和語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際，把寫作意愿強(qiáng)加給學(xué)生，不能喚起學(xué)生的寫作欲望。因此我認(rèn)為，作文命題要想方設(shè)法讓學(xué)生參與，選定一些學(xué)生能夠?qū)懗鰜?lái)，學(xué)生從內(nèi)心深處想要寫的題目，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主命題寫自己最熟悉的生活、表達(dá)自己最深切的感受、抒發(fā)自己最真摯的情感，張揚(yáng)學(xué)生充滿活力的個(gè)性，放飛學(xué)生青春的心語(yǔ)。

（二）少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

學(xué)生寫的作文，寫得可能不甚完美，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這時(shí)老師不能懷著挑剔的眼光給他們的作文下一些刻薄的評(píng)語(yǔ)，這樣不僅不利于學(xué)生作文水平的提高，相反會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，從而出現(xiàn)一上作文課，就犯難畏懼的逆反心理，漸漸失去對(duì)作文的興趣。正確的做法是，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，即使他們?cè)谧魑闹杏幸稽c(diǎn)成績(jī)，也應(yīng)給予肯定。這樣，久而久之，就能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

（三）說(shuō)笑話，講故事，寫短文

說(shuō)笑話，講故事，然后再將它們寫下來(lái)，這是從說(shuō)到寫的良好開(kāi)端。教學(xué)中，我讓學(xué)生充分挖掘自己親身經(jīng)歷，把聽(tīng)到的、看到的笑話題材以及有意義的故事，在班級(jí)里講給大家聽(tīng)，班級(jí)同學(xué)將所說(shuō)的寫下來(lái)。這樣，學(xué)生的積極性很高，收到了良好的效果.

（四）課內(nèi)外結(jié)合

除了在課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)外，我還經(jīng)常帶學(xué)生在課外開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如春游、參觀、比賽等等，活動(dòng)前布置學(xué)生注意做好記錄，活動(dòng)后要求及時(shí)寫成文章，題目自擬，長(zhǎng)短皆可。

二、勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人

著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所謂大師，就是能夠從人們司空見(jiàn)慣的東西中發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。從這句話中可以看出觀察與藝術(shù)之間的重要關(guān)系。同樣，觀察與寫作也是不可分割的。

要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察，開(kāi)始學(xué)生對(duì)觀察很不習(xí)慣，往往會(huì)出現(xiàn)視而不見(jiàn)的現(xiàn)象。這時(shí)，老師需要組織他們有意識(shí)地進(jìn)行觀察，并列出觀察的提綱。

三、大量閱讀，注意積累

學(xué)生有了興趣以后，還要幫助他們積累，積累什么呢？就是積累素材、積累詞語(yǔ)。著名作家蘇叔陽(yáng)說(shuō)過(guò)：“看看你周圍的人和事吧，只要是個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)在你身邊普普通通的生活里，蘊(yùn)藏著取之不盡的文學(xué)材料?！边@告訴我們，在學(xué)生的周圍每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有的是他們親自參與的，有的是他們親眼見(jiàn)到的，把這些小事記錄下來(lái)，那樣在寫作文的時(shí)候，就不會(huì)發(fā)生無(wú)事可寫的情況了。

要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、貼近生活。要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書、報(bào)紙雜志。如《演講與口才》《雜文選刊》《做人與處事》《格言》《青年文摘》《讀者》等，適當(dāng)做些摘抄，搜集新鮮的寫作素材，使作文有時(shí)代的氣息。

積極和家長(zhǎng)、其他科任教師溝通，讓家長(zhǎng)和其他科任教師提高認(rèn)識(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生有計(jì)劃地看一些新聞、文藝等電視節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，為寫作積累有意義的話題和素材。

四、加強(qiáng)練習(xí)

讓學(xué)生愛(ài)寫作文，還應(yīng)注意平時(shí)讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，這包括“練筆”和“練口”。

所謂“練筆”，就是讓學(xué)生平時(shí)寫日記、周記，把每天發(fā)生的事情寫下來(lái)，哪怕開(kāi)始只是寫一句話、兩句話，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)寫得越來(lái)越多，越來(lái)越好，對(duì)于作文不再發(fā)怵了。

“練口”，就是多進(jìn)行口頭說(shuō)話和口頭作文的練習(xí)，這樣能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。

五、把作文評(píng)講看作是學(xué)生發(fā)展自我的平臺(tái)

作文評(píng)講是作文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)講評(píng)，做到“美文共賞”“奇文共賞”，能較大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高欣賞水平。

我在平時(shí)的作文評(píng)講中非常注重優(yōu)秀作文的示范與指導(dǎo)作用。首先，我把全班學(xué)生按座位分成十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選定一名有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，每次作文評(píng)講課上，先由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每組評(píng)選出一篇佳作，做出初步的評(píng)價(jià)。然后，由我或班上朗讀水平較好的學(xué)生在講臺(tái)抑揚(yáng)頓挫地朗讀。朗讀完一篇后，讓全班學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這篇文章的看法，再讓文章作者介紹一下自己對(duì)該篇文章的構(gòu)思、立意、選材、謀篇的過(guò)程。最后，我再做出總評(píng)。課后將每次評(píng)講的佳作選出最優(yōu)秀的三四篇打印出來(lái)，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地上，供全班同學(xué)欣賞。這樣，每次被選出的作文的作者，積極性越來(lái)越高，會(huì)更加認(rèn)真的寫好每一篇作文，而作文稍有點(diǎn)水平的學(xué)生，也怕丟面子，總想能在班上展示自我，從而更加認(rèn)真地寫作文了。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)識(shí)到真正培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，不是一蹴而就的。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。作文教學(xué)不僅是在教學(xué)生寫作，更是在培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生生活的情趣。要通過(guò)寫作使學(xué)生陶冶情感、凈化心靈、提升人格、豐富精神，具有良好的道德品質(zhì)。而學(xué)生能夠從這個(gè)層面去理解寫作的意義。那么，作文對(duì)于學(xué)生不再是負(fù)擔(dān)，而是一種美好的情感享受。

（編輯：郭恒）