孫靜

摘 要：當前，文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，已經(jīng)成為主要經(jīng)濟增長點和引領經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才呈現(xiàn)供需兩旺的趨勢，這使得文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育也越來越得到各高校的重視。要想使本專業(yè)的人才既能掌握現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，又掌握文化產(chǎn)業(yè)的運營模式，必須通過多種多樣的實踐活動培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)，如建設專業(yè)實訓實驗室、積極開展校企合作、舉辦競賽活動、創(chuàng)建學生自己的試驗田等多種形式，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；實踐能力；文化創(chuàng)意

1 文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

在21世紀全球經(jīng)濟一體化的大背景下，知識經(jīng)濟強勁發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)在許多國家已經(jīng)成為拉動經(jīng)濟增長的新興支柱產(chǎn)業(yè)，中國政府對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)了前所未有的重視，制定了產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭異常猛烈，已經(jīng)成為主要經(jīng)濟增長點和引領經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。截至2015年末，全國共有文化產(chǎn)業(yè)單位29.91萬個，從業(yè)人員229.44萬人。2004年，我國文化產(chǎn)業(yè)增加值僅為3440億元，而2015年，我國文化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)增加值已達25829億元，占GDP比重已達3.82%，11年增長了7.5倍，影視、動漫等產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速增長，互聯(lián)網(wǎng)“+”為主要形式的文化信息傳輸服務業(yè)發(fā)展迅猛[1]，在建設富有中國特色的國家軟實力方面起到了重要的作用。

2 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展對學生實踐能力的要求

文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對專業(yè)人才的需求也隨之擴大。而文化產(chǎn)業(yè)管理方面的人才缺乏成為了限制文化產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸。因此，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生的實踐能力就成為當務之急[2]。

從國際來看，世界各國不僅高度重視文化產(chǎn)業(yè)，與文化產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)教育做得也很好，如英國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、日本的動漫產(chǎn)業(yè) 、美國的藝術管理、媒體管理、傳播學等。文化產(chǎn)業(yè)管理學科往往和其他學科相融合，或強調(diào)歷史學、考古學、博物館學與文化產(chǎn)業(yè)管理之間的聯(lián)系；或強調(diào)藝術與文化產(chǎn)業(yè)管理之間的聯(lián)系；或?qū)⒙糜螌W與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)相融合，將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)人才就業(yè)的目的性劃分得更加明確。

在我國，文化產(chǎn)業(yè)管理還屬于新興學科。2004年，教育部才第一次批準了4所全國重點高校開辦“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)，開始試點招生。而實際上，“文化產(chǎn)業(yè)管理”作為專業(yè)方向，靠掛在“公共事業(yè)管理”等專業(yè)下面招生的現(xiàn)象早已經(jīng)存在，而一些與“文化產(chǎn)業(yè)”相關的專業(yè)從上個世紀90年代中期就在一些院校中開設。在此后的幾年里，教育部又陸續(xù)批準了一些院校增設“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)?？傮w上看，各校開設文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的實質(zhì)，還是以培養(yǎng)相關管理人才為目標。

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生的就業(yè)領域非常廣，對學生的市場策劃、組織管理、人力資源開發(fā)以及資本運營能力和文化底蘊、創(chuàng)新能力、社會信息面等各方面的整體素質(zhì)要求也很高。所以，加快文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)，特別是既能掌握現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，又掌握文化產(chǎn)業(yè)的運營模式，將文化、文化產(chǎn)業(yè)管理完美地結合在一起的高素質(zhì)應用型的經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)尤為重要。

3 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生實踐活動形式

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學生傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)趨向于到企業(yè)參觀、打工，實習內(nèi)容零散，系統(tǒng)性欠缺。整個行業(yè)又無法提供相應的教學實踐空間，所以要提高學生的實踐能力，就要改革傳統(tǒng)的實習模式，開展多種形式的實踐活動。

（1）建設文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實訓實驗室。通過投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、會務系統(tǒng)等創(chuàng)造仿真模擬環(huán)境， 進行觀摩影音資料、案例分析討論、新聞發(fā)布會等真實情景的模擬， 在情景模擬教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路及實務性技巧。同時購置專業(yè)應用軟件，通過項目策劃系統(tǒng)及相關軟件， 引導學生對專業(yè)資料進行收集、整理和分析，模擬實施策劃項目和進行文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品營銷等活動的場所，提高學生多媒體圖文制作能力、資料分析分類能力。

（2）在專業(yè)方向模塊主導的課程體系下，以項目引領學生參與實踐。依托專業(yè)方向中的模塊課程給學生設計一個項目任務，給予其一段時間，開展文化產(chǎn)業(yè)市場的實際調(diào)研，豐富學生對行業(yè)不同崗位或?qū)嵺`領域的認知和理解，為完成畢業(yè)論文奠定基礎。

（3）引導學生積極參與學生社團的組織管理工作。一般來說，學校都有各種各樣的學生社團，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學生可充分發(fā)揮自己在文化學、管理學方面的知識優(yōu)勢，積極參與感興趣的社團活動，協(xié)助社團進行科學管理，力求做到“學以致用”[3]。

（4）積極開展校企合作。以產(chǎn)學研為導向，集合多方才智，尋找“校企合作”機會，優(yōu)勢互補、合作共贏。加強與文化產(chǎn)業(yè)研究機構及相關行業(yè)（如影視院線、旅行社、出版社、動漫產(chǎn)業(yè)園）的交流，力爭讓學生可以到相關的文化企業(yè)實踐，觀摩、參與實際的經(jīng)營管理活動，以增長知識。還可以邀請文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的管理人員來校舉辦講座或論壇，讓學生在“工作過程”性的實踐教學中早日適應真實的工作狀態(tài)，明白差距，促進學習積極性的提高。

（5）舉辦競賽活動。通過各種知識大賽等活動，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的管理能力。教師在總結、評價學生的策劃和經(jīng)營活動中，也對教學活動提供信息反饋，有效地改進教學方法，更新教學手段。還可發(fā)揮學生在藝術方面的特長，組織其參加國家或市級重大文化賽事，提高其在文化產(chǎn)業(yè)領域的創(chuàng)新能力，提高其社會知名度和影響力。

（6）引導學生創(chuàng)建自己的“試驗田”。所謂創(chuàng)建試驗田，就是引導文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生自行申請、設立類似“文化策劃和創(chuàng)意”協(xié)會，協(xié)助全校各社團做好相關的宣傳展板、圖片的布置工作、晚會策劃等文化創(chuàng)意活動，從策劃、組織、運作等不同的角度展現(xiàn)校園文化和自身創(chuàng)意[3]。

就一臺晚會來說，可以讓學生首先通過“頭腦風暴”，對晚會的流程進行深入探討，然后分成不同小組，小組負責人與成員探討，具體分配工作，并要求寫出策劃方案。每個小組的活動又都和專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)緊密結合，綜合運用項目管理、財務、會展、禮儀、藝術鑒賞等課程方面的知識，培養(yǎng)創(chuàng)意設計、文案策劃等多方面的能力[4]。通過參加創(chuàng)意協(xié)會，學生會獲得更多的實踐活動的機會，并在項目策劃活動中學會如何根據(jù)活動目標要求，分析現(xiàn)有條件，進行謀劃，設計與確定最佳活動的方案；如何積極整合資源練就創(chuàng)意能力；如何提高對策劃方案把控預見的能力等等。同時也能增強學生的集體主義觀念，培養(yǎng)學生的合作與協(xié)作精神，真正體會到 “學以致用”。

隨著國務院《振興文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃》政策的出臺，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將更為迅猛，前景將更加光明，對文化產(chǎn)業(yè)管理人才的需求必將更為迫切。這對于該專業(yè)來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。迎接挑戰(zhàn)，就要提高學生的實踐能力能力，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的實踐教學活動，促進學生的成長和成才。

項目來源：天津農(nóng)學院2016年度本科教育教學研究與改革項目（編號2016-B-15）

參考文獻

[1]佚名，中國信息報，2016-05-04

[2]方永恒，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系，西安建筑科技大學學報（社會科學版）2014（33）6：96-99