黎周浩

隨著社會體育的快速發(fā)展，體育運(yùn)動已經(jīng)成為社會交往的重要手段，結(jié)合近期2016年里約奧運(yùn)的契機(jī)，如何探索在技工院校使用體育手段對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，已經(jīng)成為一個刻不容緩的課題；作者認(rèn)為，使用體育手段對技校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)具有天然的優(yōu)勢，本文從體育活動可以鍛煉學(xué)生集體觀念、培養(yǎng)堅(jiān)韌意志、樹立道德意識等三個方面進(jìn)行了論述。

技工院校學(xué)生的培養(yǎng)，從本質(zhì)上來講是技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。技能是實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)；而素質(zhì)則是行為養(yǎng)成，歸根到底就是對學(xué)生的思想引導(dǎo)。結(jié)合技工院校學(xué)生具有文化基礎(chǔ)相對較差、思想波動相對較大、身體素質(zhì)相對較好的特點(diǎn)；特別是2016里約奧運(yùn)會讓體育成為全民關(guān)注焦點(diǎn)的重要時刻，對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的過程中融入體育元素，會有事半功倍的奇效。

一、體育作為技校學(xué)生思想政治工作手段具有天然的優(yōu)勢

體育運(yùn)動項(xiàng)目之所以具有思想教育工作的優(yōu)勢，主要是因?yàn)榧夹W(xué)生好動的特性與較好的身體素質(zhì)能與開展體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行很好的結(jié)合。而體育運(yùn)動項(xiàng)目的多樣性可以充分滿足不同興趣愛好的學(xué)生， 學(xué)生在參與感興趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目過程中，能有效鍛煉自身的貯藏能量， 進(jìn)而發(fā)掘自省潛能。 學(xué)生在體育運(yùn)動項(xiàng)目中所發(fā)掘到的潛能， 不僅僅是強(qiáng)壯體質(zhì)的物理性潛能， 更是包括了豐富其精神境界，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求的精神品質(zhì)與高尚的道德情操。體育運(yùn)動是能充分調(diào)動參賽者的主動性和積極性的，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的智力與素質(zhì)的發(fā)展；而培養(yǎng)技校學(xué)生的積極性和主動性，正是技工院校學(xué)生思想認(rèn)識中極待提高的重要內(nèi)容，是潛能開發(fā)的重要前提。 主動性和積極性不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的動力，更是融入社會以后發(fā)展事業(yè)的重要保障。但是在目前的條件下， 要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性， 必須要以學(xué)生能感悟到的實(shí)際為基礎(chǔ)， 以學(xué)生能參與到的實(shí)踐活動為平臺， 把學(xué)生日常生活中所接觸到的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和社團(tuán)活動相結(jié)合起來。體育運(yùn)動作為一種具有深厚的社會文化內(nèi)蘊(yùn)的手段，其內(nèi)涵也在不斷地教育和啟迪著參與體育運(yùn)動的學(xué)生。因此技校學(xué)生往往會在參與體育運(yùn)動實(shí)踐的過程中不斷更新思想觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身的思維方式，努力形成符合當(dāng)代發(fā)展要求的價值觀， 而這些新形成的思維方式和價值觀無疑對調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐和生活起到至關(guān)重要的作用。

二、體育過程中對思想政治工作的滲透

而讓學(xué)生明白建立科學(xué)的法律制度有利于中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的傳承，正確引導(dǎo)學(xué)生從法律與道德的關(guān)系層面理解法律的社會作用，并要求 “學(xué)生從心靈深處樹立起對法律的尊重，并把法的尊重上升為一種信念、一種理性的精神皈依?！?/p>

（二）提高各中職學(xué)校的法律意識，打造校園法律環(huán)境

學(xué)校的工作作風(fēng)建設(shè)必須貫徹執(zhí)行民主、公平、法制的精神，這也是中央所提倡的。依法辦學(xué)不僅能防止腐敗，還能提高工作效率，提高學(xué)校的文化內(nèi)涵。中職學(xué)校必須響應(yīng)國家號召，全面落實(shí)依法治校方針政策，打造法制校園。

各專業(yè)教師需參加法律知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識。參與法律學(xué)習(xí)的教師不限于從事德育教育的老師，專業(yè)老師必須熟悉與其專業(yè)相關(guān)的法律常識。在傳授理論課時，可將法律精神滲透其中，從法律的角度引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣，從而培養(yǎng)其職業(yè)道德情操。

校園可營造法制教育環(huán)境，開設(shè)法律宣傳、法律課堂、法律演講等活動。也可增加更多法律實(shí)踐課外活動，如觀摩法庭審判過程，參與社會法律服務(wù)工作等。學(xué)生可通過德育實(shí)踐活動，加深對法律的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生更多的興趣回到課堂中，深入學(xué)習(xí)法律的精神。

總之，德法教育結(jié)合的目的不是為了培養(yǎng)法律專家，而是讓更多的學(xué)生理解法律及司法制度的價值，掌握法律的思維方式。這與為培養(yǎng)專業(yè)法律人士而進(jìn)行的法學(xué)教育不同，它不是知識型教育，而是以普通人為對象，是培養(yǎng)運(yùn)用法律、規(guī)則的理念分析現(xiàn)實(shí)問題的思考型教育和培養(yǎng)積極參與社會管理意識的社會參與型教育。未來的教育更加提倡重視提高思考力、判斷力、表現(xiàn)力作為法律教育的基本任務(wù)，因此，德法教育相結(jié)合正好符合培養(yǎng)學(xué)生“生存能力”的基本目標(biāo)，把培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力放到了重要地位，激發(fā)出每個人的創(chuàng)造性和主體性，讓孩子們切實(shí)掌握基本內(nèi)容，提高自主判斷的能力，形成更好地解決問題的素質(zhì)和能力。因此，中職學(xué)校開展德法教育相結(jié)合勢在必行。

責(zé)任編輯 陳春陽