吳秀娟

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。那么，怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面加以嘗試：

一、領(lǐng)會(huì)和把握課標(biāo)的一貫?zāi)繕?biāo)

課標(biāo)對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)做出了明確要求：“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000字左右，2500個(gè)左右要求會(huì)寫”，這是對(duì)知識(shí)方面的要求；“讓學(xué)生有獨(dú)立識(shí)字的能力，主動(dòng)識(shí)字的能力”，這是對(duì)能力方面的要求；“要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣”，是對(duì)情感方面的要求。

課標(biāo)對(duì)低年段則有這樣的要求：認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫；掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。這些要求從三個(gè)維度對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了較為全面科學(xué)的要求，所以我們教師一定要把握要領(lǐng)，用正確靈活的方法，把這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)實(shí)際。

另外，識(shí)字教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是利用熟字為材料，二是教會(huì)兒童識(shí)字方法，三是識(shí)用相結(jié)合。多用少寫，識(shí)寫分開，降低難度是我們教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)必須遵循的基本規(guī)律。

二、注重識(shí)字與寫字任務(wù)的兩個(gè)結(jié)合

識(shí)字教學(xué)就是要注意好識(shí)字和寫字這兩個(gè)層面，這兩方面的工作是不能分離的：不應(yīng)先寫字再識(shí)字，或先識(shí)字再寫字，而應(yīng)該是互相融合，分散難點(diǎn)，邊識(shí)邊寫。

比如，教學(xué)激動(dòng)的“激”字，可編成兒歌：有個(gè)孩子叫白方，站在水邊看文章。但我們教師教學(xué)時(shí)最容易出現(xiàn)的問題就是，方式方法不恰當(dāng)，或側(cè)重點(diǎn)把握得不太好，這就要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力時(shí)做到以下兩點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察

1.看：看清字形。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)和字形大小，使?jié)h字在同學(xué)們的頭腦中留下一個(gè)鮮明的印象，并有一個(gè)完整的輪廓。

2.析：分析結(jié)構(gòu)。要想寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要，結(jié)構(gòu)分析要像醫(yī)學(xué)中的解剖一樣，一筆一畫地進(jìn)行深入細(xì)致的分析。

3.記：記住筆畫或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生記住哪些筆畫長(zhǎng)，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及筆畫（特別是主筆）的位置。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.相同筆畫的變化規(guī)律。如“從”“雙”等字，這類字中捺畫左右重復(fù)，所以要把左偏旁的捺寫成長(zhǎng)點(diǎn)，這樣筆畫就不會(huì)交叉或者左右分離；而像“類”“聚”這類字捺畫上下重復(fù)，如果書寫時(shí)下面的主捺保持不變，上面的次捺寫成長(zhǎng)點(diǎn)，字就顯得重心平穩(wěn)。

2.相同部首的變化規(guī)律。如“翩”“翠”“翡”都有羽字旁，在指導(dǎo)寫字時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫羽字旁的規(guī)律：作右旁，形窄長(zhǎng)；作字頭，形扁短，去掉鉤；作字底，開扁寬。

3.相同結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。如左右結(jié)構(gòu)的字有的相向，如“妙”字，書寫時(shí)應(yīng)注意穿插、避讓。有的相背，如“犯”字，書寫時(shí)應(yīng)注意筆畫呼應(yīng)，使左右部分背而不離。

三、處理好識(shí)字的教學(xué)策略、程序和重點(diǎn)

識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)注意基本策略、程序和重點(diǎn)這三個(gè)方面的探究。

1.識(shí)字教學(xué)的策略必須遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，符合兒童的活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一方面的學(xué)齡特點(diǎn)，要做好先輪廓后局部。

2.要符合字的構(gòu)成原因，即常說的造字方法，幫助學(xué)生記憶。

3.要靈活運(yùn)用多種方式識(shí)字，比如圖示法、表演法、講故事、猜謎語、編兒歌法等多種方法，避免學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字疲勞。

4.使識(shí)字教學(xué)多元化，讓學(xué)生在生活中識(shí)字、用字。

筆者認(rèn)為，識(shí)字的教學(xué)基本程序應(yīng)該是找準(zhǔn)單元內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，第一課時(shí)落實(shí)好三方面的任務(wù)，即讀準(zhǔn)、讀通、讀順。讀準(zhǔn)字、詞、句，用多種形式鞏固識(shí)字，如在情境中識(shí)字，在游戲中識(shí)字等。第二課時(shí)應(yīng)在鞏固第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上做到指導(dǎo)學(xué)生寫好、讀好進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖R(shí)字拓展。而寫字教學(xué)要重視的問題首先應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生整體觀察漢字、賞析漢字，然后有重點(diǎn)地指導(dǎo)，特別要體現(xiàn)連貫性，最后要重視階段性目標(biāo)。一年級(jí)對(duì)寫字的要求是重視關(guān)鍵筆畫，一筆一畫地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)；而二年級(jí)則較重視部件指導(dǎo)以及對(duì)間架結(jié)構(gòu)的把握。

四、關(guān)注識(shí)字教學(xué)中的四個(gè)要求

在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下四方面的問題：

1.把識(shí)字和寫字以及學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及識(shí)字、寫字的持續(xù)性。

3.識(shí)字與寫字教學(xué)一定要采取靈活多樣的方式，注入鮮活的內(nèi)容。

4.寫字與識(shí)字都要來源于生活，然后回歸于生活，也就是說要在生活中多加應(yīng)用，做到學(xué)以致用，以用促學(xué)。

低年級(jí)的寫字教學(xué)有待于我們進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，以上幾點(diǎn)是筆者尚不夠成熟的想法，希望引發(fā)大家對(duì)識(shí)字教學(xué)更多的關(guān)注和探討。

【作者單位：湖北省棗陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)】