張興龍

摘 要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方面。信息技術(shù)集文字教學(xué)、圖形教學(xué)、聲音教學(xué)、圖像教學(xué)、動畫教學(xué)、視頻教學(xué)等各項教學(xué)功能于一體，表達(dá)的教學(xué)知識信息量更大，具有圖、文、音、像并茂的教育教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助性的教學(xué)模式，可以使形、聲、色更加渾然一體，創(chuàng)設(shè)更生動、更形象、具備比較強(qiáng)烈的感染力的重要情境，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課；玩中學(xué)；樂中練

一、“玩”中學(xué)，“樂”中練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛“玩”，按照兒童的心理特征，剛開始學(xué)習(xí)電腦知識，對其有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。因此，教師可以抓住學(xué)生的這種欲望，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，結(jié)合計算機(jī)自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練，充分體現(xiàn)出教與學(xué)的趣味性，從而更好地把知識性和趣味性融為一體。

例如，在教授“Windows98”系統(tǒng)自帶的“畫圖”工具畫畫的時候，介紹完窗口各部分的名稱之后，讓學(xué)生練習(xí)各種畫圖工具的使用，同時，要求他們邊畫邊自己總結(jié)出每個工具的作用，并鼓勵他們提出一些問題。

在給學(xué)生一部分自由活動的時間后，讓學(xué)生提出自己在練習(xí)過程中的一些問題。有的學(xué)生說：“用刷子畫的線不直？”馬上就有學(xué)生回答說：“那你可以用直線工具呀?！薄拔也幌胗?，就用刷子畫。”有的說：“我畫的圓不圓，只是個橢圓，像雞蛋，這該怎么辦？”有的還說：“我能讓紙改變顏色，你會嗎？”課堂活躍起來，學(xué)生紛紛說著自己的體會。這時教師可以抓住時機(jī)，找出幾個重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如，如何改變背景顏色？教師可以把機(jī)會給剛才說會的那個學(xué)生，學(xué)生的問題最好由他們自己解決。教師說：“改變畫板的顏色還有其他方法，你們找一找？”教師適當(dāng)提示觀察窗口下面的顏色盒。學(xué)生帶著問題開始探索、學(xué)習(xí)，互相交流、討論，課堂也真正變成了學(xué)生的樂園，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、“玩”中學(xué)，“樂”中練，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展

要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，在玩中學(xué)習(xí)，樂中鍛煉，必須要為學(xué)生提供必要的材料。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴筆者，信息技術(shù)課要借助事物本身比較具體的形象或者是事物的表象進(jìn)行思考，從而深入理解和掌握知識。信息技術(shù)工作通過模擬教學(xué)演示，更加突出了實際的操作過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、細(xì)致分析。

三、“玩”中學(xué)，“樂”中練，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

玩中學(xué)，樂中練，學(xué)生能掌握重點(diǎn)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)這項更為先進(jìn)的教學(xué)方式，突破了教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識，是教育教學(xué)的重要手段。

四、“玩”中學(xué)，“樂”中練，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

借助信息技術(shù)信息量比較大的教學(xué)特點(diǎn)，在玩中學(xué)，樂中練，教師要為學(xué)生精心設(shè)計形式多樣的練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行人機(jī)對話。計算機(jī)對學(xué)生的答案及時做出反應(yīng)，對的會出示小孩子哈哈笑的聲音，或者是會發(fā)出掌聲、動聽的音樂聲；做錯的時候，那小孩子會難過得流淚，或者是發(fā)出比較低沉的聲音來表示需要學(xué)生再次動腦筋，需要重做一次；及時反饋，能使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，滿足其求知的學(xué)習(xí)欲望。所以，信息技術(shù)不但能夠增加課堂的密度，縮短反饋的學(xué)習(xí)時間，更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

現(xiàn)代信息化的教學(xué)方式能有效提高教學(xué)課堂的效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的技術(shù)水平。教師要善于運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)的方式方法，促進(jìn)各類教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)依靠語言講授的不足。實踐證明，在教育教學(xué)過程中，更加靈活運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出知識重點(diǎn)，突破知識難點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅中享受數(shù)學(xué)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]云連英.“工學(xué)結(jié)合”模式下數(shù)學(xué)課程改革的理性思考[J].教育探索，2008（12）.

[2]云連英，汪榮偉.信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)課程整合研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2008（4）.

[3]蔡淑寶.符合職教規(guī)律的高職教材建設(shè)路徑研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）.