楊國霞

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對人們的邏輯思維能力等有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中最重要的一門課程。小學(xué)課堂教學(xué)策略指教師在提高課堂教學(xué)效率中所采取的一些教學(xué)手段。課堂教學(xué)策略對課堂教學(xué)效率有巨大的影響力。筆者結(jié)合多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的策略進(jìn)行簡單分析和探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生心理壓力大

隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷加快，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較以前也有了很大的改變，教學(xué)內(nèi)容更加靈活，更加貼合實(shí)際，教學(xué)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度增加。在這樣的教學(xué)背景下，小學(xué)生的心理壓力就會很大，慢慢地就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼心理，面對數(shù)學(xué)不知所措。這對正處在心理發(fā)育剛剛開始的小學(xué)生來說，造成的影響不僅僅是學(xué)習(xí)成績的下降，更影響心理健康。

2.課堂教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生對課堂失去興趣

當(dāng)前許多教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)工具，課堂缺乏活力，顯得古板沉悶，再加上小學(xué)生正處在一個(gè)心理年齡發(fā)育尚不成熟的階段，這樣的心理特點(diǎn)導(dǎo)致他們不能長時(shí)間地對一件事情保持高度的注意力，課堂趣味提不起來，學(xué)生就會對課堂失去興趣。久而久之，學(xué)習(xí)難度自然加大。

3.教師教學(xué)缺乏針對性

由于部分教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，他們在課堂上只是一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，教學(xué)缺乏針對性，沒有根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異來進(jìn)行有針對性的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式違背了素質(zhì)教育“以人為本”的教學(xué)理念，沒有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，很不利于后進(jìn)生的發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生的學(xué)習(xí)差距越來越大，無形中給他們增加了學(xué)習(xí)的難度。

二、有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施

1.改變教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是人們從事一切活動的精神動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要充分把握數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，盡可能在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，以一種輕松愉快的方式在課堂上與學(xué)生互動，讓學(xué)生能在課堂上感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

穿插問題進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生只有對一件事情產(chǎn)生了興趣，他們才會愿意去探索其中的奧秘，所以教師可以在教學(xué)中合理利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，抓住他們對課堂的興趣。如在講到“分?jǐn)?shù)的表達(dá)”時(shí)，可以利用問題對他們進(jìn)行引導(dǎo)，比如利用比較熱門的動畫片《熊出沒》：有一天，熊大和熊二找到了一塊餅，他們都想吃那塊餅，問應(yīng)該怎么進(jìn)行分配才能讓他倆都覺得滿意？學(xué)生肯定會說“一人一半”。這時(shí)教師就可以讓他們用數(shù)學(xué)語言來表述這一回答，學(xué)生就會不知所措，迫切地想知道問題的答案，而這正好達(dá)到了引入問題的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了出來，他們就會愿意主動地去聽講，而教師的教學(xué)也會變得更加輕松，而且很容易提高教學(xué)效率。

適當(dāng)培養(yǎng)他們的競爭意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)貭I造出競爭氛圍來配合教學(xué)，這樣激發(fā)出學(xué)生的求勝心，可以很好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師適當(dāng)?shù)卦谡n堂上組織一些游戲性質(zhì)的比賽來達(dá)到教學(xué)目的，如算數(shù)比賽、知識問答等，在舉辦比賽的同時(shí)要將一些新舊知識融入其中，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)對新知識進(jìn)行理解，通過游戲比賽激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生對課堂的注意力，這樣可以為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提供更大的思維空間和更多的學(xué)習(xí)動力。

用多媒體教學(xué)工具來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在如今現(xiàn)代技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)工具——板書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)要求了，有很多教學(xué)內(nèi)容可以用多媒體來進(jìn)行更為形象生動的表達(dá)，使得課堂的45分鐘能夠進(jìn)行更多教學(xué)內(nèi)容的教授。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是有效減少學(xué)生之間學(xué)習(xí)差距的途徑之一，通過合理的小組分配與學(xué)習(xí)，可以很好地實(shí)現(xiàn)成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生在小組的互相交流學(xué)習(xí)中更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。比如，教師可以在合理分配學(xué)習(xí)小組之后，讓他們自行處理學(xué)習(xí)問題，通過相互之間的討論，對知識點(diǎn)進(jìn)行溝通和交流，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，這樣可以使不同的學(xué)生能夠得到不同程度的進(jìn)步，還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.差異教學(xué)，共同進(jìn)步

素質(zhì)教育的根本是“以人為本”，所以課堂的教學(xué)主體就應(yīng)該是學(xué)生。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的不同制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)要高一些，讓他們可以更好地發(fā)展，而對于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，要引導(dǎo)他們幫助他們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，完成基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，然后再進(jìn)行強(qiáng)化部分的教學(xué)。

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