周軍平

摘 要：教育要面向未來，面向現(xiàn)代化，要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，因此培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)、提高全民族的素質(zhì)，是我們教育工作者長期而又艱巨的任務(wù)。本文闡述了課堂教學(xué)中如何進行自主探究教學(xué)、突出培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)的四點做法：（1）加強辯證唯物主義思想教育；（2）重視化學(xué)實驗教育；（3）注重化學(xué)意識培養(yǎng)；（4）加強思維能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；情境教學(xué)；實驗教學(xué)；能力培養(yǎng)

《初中化學(xué)教學(xué)大綱》中明確提出：“初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能的能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育?！庇纱丝梢姡n堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的跨世紀人才，是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)。而采用分層教學(xué)是落實素質(zhì)教育重要而有效的途徑。本文就化學(xué)課堂教學(xué)中如何進行分層教學(xué)來突出素質(zhì)教育談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會。

一、利用情境教學(xué)加強辯證唯物主義思想教育

良好的思想品質(zhì)對學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有驅(qū)動和調(diào)節(jié)作用，課堂教學(xué)中，化學(xué)知識的傳授應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)有機地結(jié)合起來。例如，結(jié)合我國古代四大發(fā)明，大慶油田開采，鋼鐵工業(yè)成就，侯德榜的聯(lián)合制堿法等內(nèi)容介紹，對學(xué)生進行愛國主義教育，增強學(xué)生的民族自豪感；結(jié)合物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，原子是中性的，化合物中化合價的代數(shù)和為零，CO和CO2、濃H2SO4和稀H2SO4的性質(zhì)等內(nèi)容的講授，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育；結(jié)合空氣、水的污染和防治，煤和石油、甲烷、一氧化碳等內(nèi)容的講授，對學(xué)生進行環(huán)境保護意識的教育；還可以結(jié)合本地區(qū)的化學(xué)工業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景對學(xué)生進行奮發(fā)圖強，建設(shè)家鄉(xiāng)的教育；結(jié)合白磷的自燃、空氣成分的發(fā)現(xiàn)過程等對學(xué)生進行破除迷信、追求真理的教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。

二、重視化學(xué)實驗教育

實驗是化學(xué)的靈魂，研究化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。在實驗教學(xué)中我們體會到：通過實驗的觀察和操作，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使他們獲得化學(xué)實驗技能和化學(xué)研究的方法，可以啟發(fā)思維，訓(xùn)練思維的深刻性，獲得知識，形成概念，鞏固知識。經(jīng)常設(shè)計有層次的探究性實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)；同時對培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度有著重要的意義。

例如，探究空氣的成分內(nèi)容時，先弄明白實驗的原理和實驗成功的關(guān)鍵后，用遞進層次的模式設(shè)計測定空氣中氧氣含量的實驗。

1.模仿課本完成實驗（1）。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄，得出結(jié)論。通過交流討論，對本實驗進行反思評價，本實驗的不足之處有哪些？

2.改進實驗（2）銅質(zhì)燃燒匙內(nèi)裝有白磷，從外部加熱銅絲，使白磷自燃。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄，得出結(jié)論。再通過交流討論，進行反思評價：對比實驗（1），改進后的實驗（2）優(yōu)良之處有哪些？

3.給出資料信息：生石灰遇水會放出大量熱。

改進實驗（3）硬質(zhì)玻璃管內(nèi)裝有白磷，實驗前可移動活塞停在數(shù)字5刻度處。本探究實驗需解決的問題：①怎樣操作才能使白磷自燃起來？②實驗過程中活塞是怎樣移動的？為什么？③實驗結(jié)束后活塞停留在什么位置？

4.給出資料信息：銅絲在空氣中受熱，表面會反應(yīng)生成氧化銅。

改進實驗（4），如下圖兩支注射器之間接一段耐熱玻璃管。

本探究實驗需解決如下問題：①玻璃管內(nèi)除了可以選擇紅磷外，能否選擇放銅絲？原因是什么？②如果反應(yīng)前密閉系統(tǒng)內(nèi)的氣體是20ml，那么反應(yīng)后密閉系統(tǒng)內(nèi)的氣體是多少ml？

這樣一步步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而找出解決問題的科學(xué)方法，學(xué)生的各種能力就在這學(xué)習(xí)過程的反復(fù)中不知不覺得到了提高。

三、注重化學(xué)意識培養(yǎng)

化學(xué)意識是人的化學(xué)素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式。教學(xué)中應(yīng)著力營造一個良好的化學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度來認識事物?；瘜W(xué)概念的傳授要分層次講清其內(nèi)涵與外延，化學(xué)問題的求解不能按簡單的數(shù)量對應(yīng)關(guān)系來對號入座，也不能機械地去代入公式，應(yīng)有個由淺入深、由表及里的完整的化學(xué)分析過程。如講授關(guān)于物質(zhì)化學(xué)式的計算中，運用化合價的基本原則，學(xué)生很容易掌握根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價的。

例題：N2、NO、NO2、NH4NO3四種物質(zhì)中，N元素表現(xiàn)出的化合價共有（ ）

A.3種 B.4種 C.5種 D.6種

學(xué)生很容易錯選B答案。導(dǎo)致這種錯誤的結(jié)論，是因為把“元素化合價代數(shù)和等于零”當(dāng)成純數(shù)學(xué)“代數(shù)和等于零”的計算來理解了，忽略了某些物質(zhì)如NH4NO3中，同種元素（氮元素）能表現(xiàn)出不同化合價的特性。

再如，計算硝酸銨[NH4NO3]中氮元素的質(zhì)量分數(shù)的計算式正確的是（ ）

A.×100% B.×100%

C.×100% D.×100%

很多學(xué)生分不清B、D的本質(zhì)區(qū)別在那里，而實質(zhì)上就是“化學(xué)用語”不過關(guān)，從表面上把“元素質(zhì)量分數(shù)與質(zhì)量分數(shù)”混為一談了。無論是什么錯誤，都是因為缺少必要的化學(xué)意識而造成的。因此，我們在化學(xué)課堂教學(xué)中，重視學(xué)生化學(xué)意識的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。

四、加強思維能力培養(yǎng)

思維是智力的核心，思維能力的開發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及可持續(xù)性發(fā)展均有重要意義。具備較強的思維能力可使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，使學(xué)生的潛能充分激發(fā)出來。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)知識的特點，在各個教學(xué)環(huán)中立足“兩全”，對學(xué)生進行相關(guān)的思維能力培養(yǎng)，導(dǎo)課時盡量從知識的發(fā)生這個角度導(dǎo)以思維。

選例：某同學(xué)進行中和反應(yīng)實驗：取適量氫氧化鈉溶液于燒杯中，滴加幾滴紫色石蕊溶液，然后逐漸滴入稀硫酸，測得溶液的pH及顏色變化情況如下表。

（1）從上表中獲得的信息有：紫色石蕊溶液遇堿變藍色，遇酸變紅色。

請再寫出2點：①___________；②__________。

（2）當(dāng)加入7ml稀硫酸時，溶液中的溶質(zhì)為______________。

點評時一定要引導(dǎo)學(xué)生思考，你為何在第（2）小題中漏了寫Na2SO4？

其實，化學(xué)反應(yīng)過程是一個動態(tài)過程，既要思考“質(zhì)”的變化，又要考慮到“量”的變化。當(dāng)出現(xiàn)在需要運用“量”變來判斷化學(xué)反應(yīng)過程時，一定要理清是否有反應(yīng)物過量的問題，否則就會出現(xiàn)答案不完全而扣分的后果。

通過對不同題型的練習(xí)和評講，能使不同層次的學(xué)生能得到鍛煉和滿足，既能調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，又能培養(yǎng)思維的發(fā)散性和批判性。

總之，在課堂教學(xué)過程中，除了要多渠道積極培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)外，我們還必須對學(xué)生進行多維評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，走出單純以分數(shù)評價學(xué)生的誤區(qū)，這樣才能收到良好的效果。我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決矛盾，使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不斷得到提高。

參考文獻：

九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考書（人教版）.

（作者單位：廣東省惠東縣平山第二中學(xué)）