雷云萍

在英語課堂上，我們對整個(gè)班級，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等，組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組。讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，達(dá)到小組成員之間的互補(bǔ)性和個(gè)性化。

必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識到個(gè)人在小組建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

制定目標(biāo)是小組管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)小組的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，英語教師首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在小組中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育，以“我是學(xué)習(xí)小組的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)小組目標(biāo)的制定。

1.學(xué)習(xí)小組總目標(biāo)的制定

在班級管理目標(biāo)的制定時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合學(xué)習(xí)小組實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面，使學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和；另一方面，也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過程。例如：有的小組里，大部分同學(xué)對于學(xué)過的定語從句部分知識，掌握得還不是很透徹，有的學(xué)生更甚還沒記清用法，小組應(yīng)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)完成期限以及整組自測時(shí)間等。

2.引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)

分解目標(biāo)分橫向和縱向兩個(gè)方面：

（1）橫向目標(biāo)。橫向目標(biāo)其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律、組風(fēng)組容等。對每一項(xiàng)目標(biāo)，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標(biāo)。我班每個(gè)小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律等要達(dá)到的目標(biāo)，組與組之間開展競賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來。同時(shí)與兄弟班的每月星級組評比相結(jié)合，每一組的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計(jì)，評出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評出各項(xiàng)最佳小組。

（2）縱向目標(biāo)?？v向目標(biāo)是指“橫向目標(biāo)”在不同時(shí)期、不同階段要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計(jì)。如年級要舉行英文朗讀比賽，集體的目標(biāo)是在朗讀賽上取得較好的成績，落實(shí)到個(gè)人的任務(wù)是每個(gè)組員在近期需積極踴躍報(bào)名且多多訓(xùn)練自己的朗讀能力，為集體的榮譽(yù)訓(xùn)練。強(qiáng)烈的集體意識，能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生前進(jìn)，促使組員和集體步調(diào)一致，促進(jìn)組員的動(dòng)力與集體的意志融為一體。

學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與實(shí)踐，增強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任心，使合作小組管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，為合作小組學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、建立小組自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

小組常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，作為教師，必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

1.建立值周制度

每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。組中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律、檢測等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評價(jià)都由學(xué)生自己做。值周小老師還要負(fù)責(zé)組務(wù)雜志，檢查本組成員的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，自我管理能力得到了加強(qiáng)，合作小組內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2.改革組長的選舉方法

以前組長的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)組長的機(jī)會(huì)，我采取組長定期輪換制的方法。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生以后走上社會(huì)擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。

組長的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級，負(fù)責(zé)檢查管理本小組的工作，并記錄檢查情況。

3.建立若干管理小組

根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長負(fù)責(zé)。組長是一周一輪，負(fù)責(zé)記好當(dāng)天檢查的情況。建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，雖然強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理，但在實(shí)施過程中，也不能忽略教師的點(diǎn)撥。為了調(diào)控好整個(gè)班級受小組管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的作用。這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們在合作小組中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。小組中的每一位成員有一股強(qiáng)大的凝聚力，都在為如何搞好小組成績出謀劃策，人人都成為小組學(xué)習(xí)中的主角兒。

三、開展豐富多彩的組間競爭活動(dòng)，提高學(xué)生的自制能力

小組活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)小組集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！币虼耍鳛橛⒄Z教師必須根據(jù)教學(xué)大綱指導(dǎo)要求，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的小組活動(dòng)。

通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生提高了自制能力，也大幅度地提高了成績。

（作者單位：河北省固安縣第一中學(xué)）