魏雙美

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)中單詞教學(xué)是重要的內(nèi)容之一。單詞教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，備受關(guān)注，如果單詞教學(xué)還像以往的教師“填鴨式”教學(xué)是不符合新課改的需求的，因?yàn)樾抡n改之后英語教學(xué)的任務(wù)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心放在了首位。那么單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢？教學(xué)應(yīng)該以人為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極性為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，也就是說單詞教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效化。

關(guān)鍵詞：英語單詞；方式方法；有效性

作為語言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，學(xué)好英語的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。所以，小學(xué)英語教學(xué)過程中，單詞教學(xué)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生天性好動，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語言環(huán)境，記住一個單詞需要花很多時間和精力，有時好不容易記住了一個單詞，可過幾天又忘了。小學(xué)生年齡小，故小學(xué)階段，大部分學(xué)生尤其是中下生單詞難以過關(guān)。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！彼越處熅偷米⒁饨虒W(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。

一、單詞呈現(xiàn)方式靈活、巧妙、多樣

教師要注意教學(xué)方法，采用不同的手段來呈現(xiàn)單詞，有助于學(xué)生對單詞的感知和理解。

1.實(shí)物、單詞卡片、課件呈現(xiàn)單詞

實(shí)物、單詞卡片及課件是最直接地向?qū)W生呈現(xiàn)單詞的方式。學(xué)生能一目了然地學(xué)習(xí)單詞，如“desk”“door”“bag”“apple”等。如學(xué)習(xí)“pen”這個單詞時，我隨手拿起一學(xué)生的鋼筆，說：“This is a pen.”然后將“pen”重復(fù)兩遍，學(xué)生在聽到“pen”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達(dá)的意義，記憶起來也就不那么難了。

2.簡筆畫呈現(xiàn)單詞

優(yōu)秀的老師是多才多藝的，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)單詞過程，加入繪畫教學(xué)，學(xué)生能從英語課堂中汲取更多的知識，增長不同的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.謎語呈現(xiàn)單詞

老師可以采取出謎語的形式，全英復(fù)述謎語，讓學(xué)生猜，這樣可以提高學(xué)生的英語聽力能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的能力。

二、具體的呈現(xiàn)方法

1.游戲呈現(xiàn)法

在教學(xué)中我精心設(shè)計了各種教學(xué)游戲，如教單詞apple，pear，orange等時，我邊出示一個包，邊問學(xué)生：“Whats in the bag？”讓學(xué)生猜猜包里裝了什么？學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過的單詞猜。在猜的過程中學(xué)生偏離了主題，于是我又讓他們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，在這一過程中我先從學(xué)生的視覺入手，又調(diào)動學(xué)生的觸覺、嗅覺、味覺共同來感受事物的特性，充分發(fā)揮學(xué)生的活潑好動性、愛探究性。很快學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn)得出了答案，整個游戲活動中學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺習(xí)得了這些英語單詞。

2.體態(tài)語言呈現(xiàn)法

體態(tài)語呈現(xiàn)法就是老師通過身體語言、動作、表情等呈現(xiàn)英語單詞，繼而讓學(xué)生通過模仿老師的動作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，逐步地讓學(xué)生自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。如在教學(xué)jump，run，skip，dance，sing等時，我利用自己的體態(tài)語言來展示情景。教學(xué)jump時就讓學(xué)生和我一起跳，教學(xué)dance時就全班一起跳舞。學(xué)生學(xué)得開心，老師教得也開心。

三、單詞教學(xué)的節(jié)奏性

1.單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來

小學(xué)生都比較愛動愛唱愛跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的，不管會唱還是不會唱的，他們都愿意唱，同時，他們還會自發(fā)地加上動作。所以，英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。比如，我們學(xué)習(xí)“May I come in？What color is it？Are they seals？”等時就可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性，他們根據(jù)自己學(xué)過的歌曲譜上像“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”等兒歌的調(diào)子。學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時，就可譜上字母歌的調(diào)子。有些有天賦的孩子也會自然地加入一些優(yōu)美的動作。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語，同時讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動作把相應(yīng)體表達(dá)出來。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，也達(dá)到了英語教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會事半功倍。

2.單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來

歌謠的朗朗上口，節(jié)奏明了，學(xué)生都非常喜歡。它能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力，所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。春節(jié)晚會上，小品中開玩笑的一句：“英語說得像快板”。實(shí)際教學(xué)中，為什么不能用呢？如果它有助于孩子記憶，有助于提高孩子學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？歌謠可以是全英文的，也可以是中英結(jié)合的。例如，我們在學(xué)習(xí)表示星期的詞時，可以編成這樣的歌謠：Monday Monday today is Monday； Tuesday Tuesday today is Tuesday.以下類同。還有一種就是中英結(jié)合的，如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow 、green、blue，我們教師可以編成如下童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、 yellow、yellow。（2）綠色、綠色 green green、green、green。（3）藍(lán)色、藍(lán)色blue blue、blue、blue。同時還可以反過來說：yellow yellow是黃色；green green是綠色；blue blue是藍(lán)色。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我們可以編成：one one two， two two three。如此這般的數(shù)字有節(jié)拍的疊加。同時，讓學(xué)生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍，速度可以時快時慢，聲音可以時低時高。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語，并不覺得英語那么陌生、那么難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時高效，從而使學(xué)生“盼上英語課”。

四、在活動中學(xué)習(xí)單詞

游戲是孩子們最愛的，因?yàn)樵谟螒蛑校瑢W(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的天性。而且在游戲中，學(xué)生不僅增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。如學(xué)習(xí)水果單詞apple、pear、banana，教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰那兒，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個單詞。這樣小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說出英語單詞。當(dāng)然，游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜”“連詞成句”“奪紅旗”“看口型猜單詞”“聽聲音找單詞”“手拍單詞”“頭頂單詞”等。游戲的趣味性可以讓孩子更加主動學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

1.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn).

2.高效課堂22條.

3.小學(xué)英語教師.

（作者單位：安徽省明光市魏崗中心小學(xué)）