劉婷

摘 要：課堂語(yǔ)言是教師從事教學(xué)工作的主要表達(dá)形式，也是學(xué)生接受教育的主要途徑。掌握并運(yùn)用好課堂語(yǔ)言是提高學(xué)生知識(shí)技能、陶冶學(xué)生道德情操的主要手段。為不辱“傳道、授業(yè)、解惑”這一使命，教師必須在創(chuàng)造性地勞動(dòng)中準(zhǔn)確掌握、靈活運(yùn)用課堂語(yǔ)言這門(mén)科學(xué)，為教育事業(yè)的騰飛做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂語(yǔ)言；準(zhǔn)確；規(guī)范；生動(dòng)有趣

課堂語(yǔ)言是教師在教育教學(xué)工作中向?qū)W生傳授知識(shí)技能信息的工具和載體。它和電影語(yǔ)言、話(huà)劇語(yǔ)言一樣，是一種職業(yè)性的特殊交際手段。高水平的語(yǔ)言藝術(shù)，不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平和道德情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的美感，使他們得到一種美的享受和情的陶冶。

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的?！边@一精辟的論斷道出了課堂語(yǔ)言藝術(shù)不但含有教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，同時(shí)也具有教育語(yǔ)言藝術(shù)的存在。

一、談教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言直接影響到課堂教學(xué)效果，那些語(yǔ)言精粹、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，講課有聲有色、引人入勝的教師就受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果就佳；而語(yǔ)言貧乏、詞不達(dá)意、言不傳神，即使你滿(mǎn)腹“經(jīng)綸”，也不受學(xué)生歡迎。再者，教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)特定環(huán)境下的語(yǔ)言，它服從一定的教學(xué)目的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，局限于特定的時(shí)間和空間，體現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)步驟和教學(xué)方法。這就決定了教學(xué)語(yǔ)言必須符合以下幾點(diǎn)要求：

1.教學(xué)語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、精練

教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂使用的一種職業(yè)化語(yǔ)言，是傳遞信息的主要媒體，是每位教師從事教育工作必須加強(qiáng)的職業(yè)修養(yǎng)。

規(guī)范，即指發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，遣詞造句合乎語(yǔ)法，沒(méi)有病句，不講方言土語(yǔ)，語(yǔ)言純凈，用普通話(huà)講課。普通話(huà)除了有很強(qiáng)的表意功能外，還具有和諧悅耳、音樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

準(zhǔn)確，就是用精確的語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的知識(shí)，而不發(fā)生疑義和誤解。語(yǔ)言準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，遣詞得當(dāng)，推理嚴(yán)密。鮮明是指語(yǔ)言褒貶分明，飽含真情實(shí)感，愛(ài)什么，恨什么，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么，涇渭分明。

精練，就是用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言表達(dá)較豐富的內(nèi)容，惜話(huà)如金，要言不煩，使人一聽(tīng)就能抓住要點(diǎn)。語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，論述簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)；分析鞭辟入里，絲絲入扣，這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力，才能像春雨一樣潤(rùn)入學(xué)生心田，把美好的思想和科學(xué)知識(shí)一道帶進(jìn)去。簡(jiǎn)潔、富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，又能豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生受到美的享受與啟迪。

2.節(jié)奏快慢適度，語(yǔ)調(diào)起伏得當(dāng)

教師課堂語(yǔ)言的外在美，表現(xiàn)在語(yǔ)言的節(jié)奏感上。語(yǔ)言節(jié)奏，一是表現(xiàn)在語(yǔ)言速度的快慢結(jié)合上，二是表現(xiàn)在語(yǔ)言強(qiáng)度的大小結(jié)合上，三是表現(xiàn)在語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的協(xié)調(diào)上。節(jié)奏快慢適宜，高低起伏得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫得法的優(yōu)美語(yǔ)調(diào)，必然產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

語(yǔ)言節(jié)奏的設(shè)定要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的承受能力相適應(yīng)。那么語(yǔ)言節(jié)奏要注意哪幾點(diǎn)呢？

（1）語(yǔ)速快慢適度

如果上課說(shuō)話(huà)太快，發(fā)出信息的頻率太繁，就會(huì)使聽(tīng)課學(xué)生大腦應(yīng)接不暇，這樣勢(shì)必使學(xué)生感到精神過(guò)度緊張，造成信息的遺漏、積壓，導(dǎo)致信息傳收活動(dòng)的障礙，甚至中斷。反之，如果教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)速過(guò)慢，信息發(fā)送量低，不僅浪費(fèi)了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間，而且將導(dǎo)致學(xué)生精神渙散，課堂氣氛陷入沉悶。

（2）語(yǔ)調(diào)起伏得當(dāng)

教學(xué)中教師的語(yǔ)言最忌諱的是平鋪直敘，沒(méi)有節(jié)奏感。如果教師只用一種單調(diào)、缺少節(jié)奏的語(yǔ)言教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生有沉沉欲睡之感。聲音過(guò)小，學(xué)生聽(tīng)不清楚，造成知識(shí)遺漏；聲音過(guò)高，聲嘶力竭的高音教學(xué)產(chǎn)生一種刺激性的噪音，使學(xué)生反感，影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)語(yǔ)言要幽默、含蓄，生動(dòng)有趣

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷敫星楹鸵庵旧先ヌ接懯挛锏牡滋N(yùn)。教學(xué)語(yǔ)言的幽默具有審美和批評(píng)教育作用，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙和思維的哲理，使學(xué)生不僅不把學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)，反而產(chǎn)生求知的興趣?！敖處熣Z(yǔ)言的含蓄在于講課時(shí)不直接講本意，而是用委婉的話(huà)語(yǔ)來(lái)烘托和暗示，讓學(xué)生用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力去豐富、去補(bǔ)充。以‘不全引出‘全的結(jié)果來(lái)?！弊寣W(xué)生在品味中理解寓意，從而收到“疑似無(wú)情還有情”的獨(dú)特效果。

4.語(yǔ)言注入真情，實(shí)現(xiàn)心靈溝通

語(yǔ)言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開(kāi)言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性?！罢Z(yǔ)言是工具的性質(zhì)決定語(yǔ)言的教學(xué)必須重視運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐”，因此，教師的課堂語(yǔ)言一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話(huà)語(yǔ)中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

二、談?wù)n堂教育語(yǔ)言

教育語(yǔ)言是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)所使用的口頭語(yǔ)言。嚴(yán)格地講，教師在和學(xué)生接觸的語(yǔ)言都帶有教育影響，但這里所講的主要是指有目的的教育活動(dòng)中使用的課堂教育語(yǔ)言。教師運(yùn)用語(yǔ)言的技能技巧時(shí)，要因地因時(shí)因人而異，“針對(duì)不同年齡的學(xué)生，采用不同的教育方法”，決不能千篇一律，用一個(gè)調(diào)子，說(shuō)同一套語(yǔ)。語(yǔ)言手段是否高明，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就是看它的語(yǔ)言能否撥動(dòng)學(xué)生的心弦，是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了激勵(lì)作用，達(dá)到了培養(yǎng)、教育的目的。

蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)語(yǔ)言美的敏感性是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人的文明的一種源泉所在?！币虼耍處煹恼n堂語(yǔ)言就要用醇美的藝術(shù)性去觸動(dòng)學(xué)生的心弦，在感動(dòng)與感化中使其形成文明健康的心靈世界。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師說(shuō)話(huà)能力的高低，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力效率?！苯處熢趧趧?dòng)的每一領(lǐng)域都需伴有取得溝通教育對(duì)象心靈最佳效益的語(yǔ)言，所以教師必須有一個(gè)貯存豐富資料的語(yǔ)言庫(kù)，取之不盡，用之不竭，呼之即出，用得貼切，用自己的語(yǔ)言藝術(shù)去調(diào)控課堂，在創(chuàng)造性地勞動(dòng)中掌握這一藝術(shù)，發(fā)揮豐富多彩的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)，為祖國(guó)的教育事業(yè)騰飛，做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.陳大超等主編.課堂教學(xué)藝術(shù).大連海運(yùn)學(xué)院出版社.

2.口語(yǔ)訓(xùn)練.遼寧大學(xué)出版社.

3.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論.北京師范大學(xué)出版社.

4.華東等五大師范院校合編.教育學(xué).人民教育出版社.

5.蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.天津人民出版社.

（作者單位：遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)勝利中心小學(xué)）